PIAGET-VYGOSKY

PIAGET Concibe al ser humano como:

Un Procesador de Informacin Activo y Explorador El construye su conocimiento

Se adapta al medio ambiente

El ser humano comparte dos "funciones invariantes":

1) Organizacin 2) Adaptacin: (Asimilacin-Acomodacin)

La mente humana, de acuerdo con PIAGET, tambin opera en trminos de estas dos funciones no cambiantes. Sus procesos psicolgicos estn muy organizados en sistemas coherentes y estos sistemas estn preparados para adaptarse a los estmulos cambiantes del entorno.

La funcin de adaptacin en los sistemas psicolgicos y fisiolgicos opera a travs de dos procesos complementarios: 1) ASIMILACIN 2) ACOMODACIN.

1) ASIMILACIN
Se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estmulo del entorno. Por Ej. En el caso de un alumno seria como enfrenta ste (experiencialmente), una tarea dejada por el preceptor.

2) ACOMODACIN
Implica una modificacin de la organizacin (cognitiva ) actual en respuesta a las demandas del medio

Mediante la asimilacin y la acomodacin vamos reestructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (reestructuracin cognitiva).
Asimilacin y acomodacin interactan mutuamente en un proceso de EQUILIBRACIN

La evolucin

intelectual es la evolucin de esta relacin asimilacin / acomodacin

Jean Piaget

ETAPA PREOPERACIONAL

OPERACIONES CONCRETAS

OPERACIONES FORMALES

EN LA ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS SE APRENDE LAS OPERACIONES BSICAS

CARACTERSTICAS DE LA ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES:

SE RAZONA A PARTIR DE HIPTESIS CAPACIDAD DE COMBINAR ALTERNATIVAS EL PENSAMIENTO YA NO PROCEDE DE LO REAL SINO DE UN RAZONAMIENTO HIPOTTICO DEDUCTIVO APRENDIZAJE DE LA LOGICA FORMAL PROPOSICIONAL

DESARROLLO MORAL SEGN PIAGET

_____________________________

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_________________________________ ________

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_____________________________________ ________ AUTONOMA MORAL _________________________________________ _______

PIAGET: EL PROCESO DE SOCIALIZACIN

CONCEPTO DE SOCIALIZACIN: Proceso mediante el cual nos adaptamos a las normas sociales. Proceso por el cual una sociedad se reproduce por s misma en una nueva generacin (reproduccin cultural). Mediante la socializacin los valores y la tradicin del pasado se continan y perpetan.

PIAGET: PROC. DE SOCIALIZ..

Piaget hace una caracterizacin del nio como un ser anmico, en el sentido que no tiene normas, no tiene criterios para evaluar, para hacer juicios morales El punto de partida para que el nio construya el respeto por la norma es el respeto por el otro. Es decir que el desarrollo moral y el proceso de socializacin van de la mano.

Proceso de socializacin (Cont..)

Gracias al proceso dialctico asimilacin/acomodacin, el sujeto sale de s mismo y se involucra en el mundo. Luego de la etapa sensoriomotriz el nio pasa de "sufrir" la realidad, a operar sobre ella. En las etapas siguientes, la reduccin del egocentrismo coincide con la acomodacin del nio al punto de vista del grupo.

Proceso de Socializacin (Cont..)

El desarrollo de la funcin simblica (lenguaje) amplia la socializacin y permiten al sujeto compartir experiencias y entender que hay otros seres con intereses y experiencias distintas, pero tambin comunes. El proceso de socializacin es un proceso de aceptacin de valores.

Lev Semenovich Vygotsky

(1896-1934)

El Mozart de la Psicologa"

QU ES EL CONOCIMIENTO PARA VYGOSTKY?

Un proceso de interaccin entre el sujeto y el medio, entendindose por medio en sus aspectos sociocultural, no solo el fsico.

VYGOTSKY: DESARROLLO DEL LENGUAJE

La herramienta psicolgica ms importante es el Lenguaje Inicialmente, usamos el lenguaje como medio de comunicacin entre los individuos en las interacciones sociales. Progresivamente, el lenguaje se convierte en una habilidad intrapsicolgica y por consiguiente, en una herramienta con la que pensamos y controlamos nuestro propio comportamiento.

VYGOTSKY: DESARROLLO DEL LENGUAJE

A medida que desarrollamos ya no imitamos simplemente la conducta de lo dems, ya no reaccionamos simplemente al ambiente, Con el lenguaje ya tenemos ahora la posibilidad de afirmar o negar, lo cual indica que el individuo tiene conciencia de lo que es, y que acta con voluntad propia.

Desarrollo del Lenguaje (Cont.)

En

conclusin el lenguaje es la forma primaria de interaccin con los adultos, y por lo tanto, es la herramienta psicolgica con la que el individuo se apropia de la riqueza del conocimiento.

VYGOSTKY RELACIONES ENTRE LENGUAJE Y PENSAMIENTO

Lineas autnomas de desarrollo

Pensamiento

Lenguaje

Desarrollo

Contexto social Funcin comunicativa

Fusin

El lenguaje es el material con el que est hecho el pensamiento Lenguaje interior Funcin autoreguladora

A mayor ayuda o gua: mayor rendimiento intelectual. A menor diferencia y/o distancia entre la ZDR y ZDP mayor autonoma y rendimiento, con menor intervencin del profesor

ZDP = ZDPotencial -ZDR

ANDAMIAJE: ES UNA SITUACIN DE INTERACCIN ENTRE UN SUJETO EXPERTO Y OTRO NOVATO, QUE TIENE POR OBJETIVO QUE EL NOVATO SE APROPIE GRADUALMENTE DEL SABER EXPERTO

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES PIAGET

El ser humano es concebido como un Procesador de Informacin, Activo y Explorador, que construye su propio conocimiento, y se adapta al medio ambiente. Los organismos humanos comparten 2 funciones invariantes: Organizacin y Adaptacin

CONCLUSIONES PIAGET

El proceso de adaptacin al medio se realiza a travs de 2 subprocesos : Asimilacin y Acomodacin Mediante la asimilacin y la acomodacin vamos reestructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (reestructuracin cognitiva).

CONCLUSIONES PIAGET
Las etapas del desarrollo para Piaget son: E. Sensorio-motor (0-2 aos) E. Preoperatoria (2-7 aos) E. Operaciones concretas (7-12 aos) E. Operaciones formales (adolescencia) El desarrollo del pensamiento lgico matemtico comprende: -Clasificacin -Seriacin -Formacin del concepto de NMERO

CONCLUSIONES PIAGET
El Desarrollo del Lenguaje comprende:

La funcin simblica se inicia luego del 1er ao de vida. Para Piaget, las frases dichas por los nios podran clasificarse en dos grandes grupos: a) Lenguaje egocntrico: Repeticin, monlogo b) Lenguaje socializado: Informacin socializada, preguntas,crtica.

CONCLUSIONES PIAGET
El Proceso de socializacin es un proceso de aceptacin de valores. Gracias al proceso dialctico asimilacin/acomodacin, el sujeto sale de s mismo y se involucra en el mundo. Las Etapas del Desarrollo Moral para Piaget son 3: MORAL HETERNOMA: (7-8 aos) RELATIVISMO MORAL: (8-11 aos ) MORAL AUTONOMA: (11 aos a ms)

CONCLUSIONES PIAGET
Anlisis crtico de la teora de Piaget: Solo se centra en el nio promedio e ignora las diferencias individuales. Escasa importancia a la forma en que la sociedad la cultura y la educacin afectan la personalidad. El aprendizaje como el conocimiento, es para Piaget, producto de la interaccin del sujeto con el objeto a travs de la accin transformadora, y no de la interaccin del sujeto con los agentes sociales. Presta demasiada atencin al desarrollo motor y muy poca a la percepcin.

CONCLUSIONES: VYGOSTKY

El conocimiento es un proceso de interaccin entre el sujeto y el medio, entendindose por medio en sus aspectos sociocultural, no solo el fsico. Las herramientas psicolgicas son el puente entre las funciones mentales inferiores y las funciones mentales superiores y, dentro de estas, el puente entre las habilidades interpsicolgicas (sociales) y las intrapsicolgicas (personales).

CONCLUSIONES: VYGOSTKY

La herramienta psicolgica ms importante es el lenguaje. Inicialmente, usamos el lenguaje como medio de comunicacin entre los individuos en las interacciones sociales. Progresivamente, el lenguaje se convierte en una habilidad intrapsicolgica y por consiguiente, en una herramienta con la que pensamos y controlamos nuestro propio comportamiento.

CONCLUSIONES: VYGOSTKY

En conclusin el lenguaje es la forma primaria de interaccin con los adultos, y por lo tanto, es la herramienta psicolgica con la que el individuo se apropia de la riqueza del conocimiento.

CONCLUSIONES: VYGOSTKY

NOCIN DE ANDAMIAJE: Situacin de interaccin entre un sujeto experto, o ms experimentado en su dominio, y otro novato; que tiene por objetivo que el sujeto menos experto se apropie gradualmente del saber experto