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MAESTRA EN EDUCACIN

MDULO:

EL CURRCULO ESCOLAR
MAGSTER VERNICA ZAMBRANO

NOMBRES:

IMPORTANCIA DE LA PLANEACION CURRICULAR


El Currculo determina el que, el como y el cuando se forma a los ciudadanos en el aula, en la escuela, en un pas, por lo que debe ser congruente con las necesidades cualitativas de la sociedad. Cada sistema econmico y social debe planificar sus recursos humanos a partir de las exigencias del desarrollo. Cada currculo representa una opcin de cmo enfocar la educacin.

DEFINCIONES DE CURRICULO
El currculo, igual que las Constituciones, leyes, tratados deben entenderse dentro de un contexto social, y son el producto de un grupo de personas que enfrentan decisiones polticas, tcnicas, y econmicas, guiadas por sus propias creencias personales. (Posner)

Qu significa CURRCULO?
Etimolgicamente currculo viene del latn currus, curriculus y significa CARRERA O TRAYECTORIA El currculo puede entenderse como algo tan amplio que incluye todos los elementos de un proyecto educativo hasta concepciones tan simples como un plan de estudio. (Alcazr Gamarra M)

CUAL ES LA FUNCION DEL CURRCULO?


La planeacin educativa consiste en organizar inteligentemente las actividades formativas psicopedaggicas, artsticas, culturales, especiales durante el proceso de formacin del estudiante en la carrera profesional. (Alida Jara Reinoso)

El Currculo determina (Phenix)


Qu se estudia: el contenido o materia de instruccin. Cmo se realiza el estudio o enseanza: el mtodo Cuando se presentan los diversos temas: el orden de instruccin.

DEFINCIONES DE CURRICULO
VILLAREAL: Acto de inteligencia cuyo propsito es racionalizar la seleccin de alternativas para el futuro. Implica el ejercicio de definir con claridad los fines a los que se orienta la accin y buscar los mejores medios para alcanzarlos.

DEFINICIONES DEL CURRICULO


Es el proceso que busca prever diversos futuros en relacin con los procesos educativos; especifica fines, objetivos, metas, y a partir de estas definiciones, se determinan los recursos y logros.

(Llerena,McGinn, Fernndez y lvarez)

LA UNESCO DEFINE AL CURRCULO:


Todas las experiencias, actividades, materiales, mtodos de enseanza, y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por l, con el objeto de alcanzar los fines de la educacin.

FASES DE LA PLANIFICACION CURRICULAR


DIAGNSTICO

EVALUACIN

ANLISIS DE LA NATURELZA DEL PROBLEMA

IMPLATACIN

DISEO Y EVALUACIN DE LAS POSIBILIDADE DE ACCIN

COMPONENTES DEL CURRCULO


Anlisis y reflexin sobre las caractersticas del contexto, del educando y de los recursos. La definicin explcita e implcita de los objetivos y fines educativos La especificacin de los medios y los procedimientos propuestos para asignar recursos humanos, materiales, financieros, y organizativos. (Arredondo)

El currculo debe comprender una declaracin de finalidades y objetivos especficos; una seleccin y organizacin de contenido, ciertas normas de enseanza y aprendizaje, y un programa de evaluacin de resultados. (Taba)

Qu fases comprende el currculo?

Segn Arnaz el Currculo norma y conduce un proceso de enseanza-aprendizaje en una institucin educativa y comprende :
Objetivos curriculares: delimita necesidades, caractersticas alumno, perfil del egresado Plan de estudios: Seleccin Contenidos Cartas descriptivas para cada curso, con propsitos, objetivos, y criterios de evaluacin. Sistema de evaluacin

DIMENSIONES DEL CURRCULO


PLANEACIN CURRICULAR

DIMENSIN POLTICA

DIMENSIN TCNICA

DIMENSIN CULTURAL

DIMENSIN SOCIAL

DIMENSIN PROSPECTIVA

DIMENSIONES DEL CURRICULO


SOCIAL: Es diseada por individuos, y afecta grupos humanos. TCNICA: Supone el empleo de conocimientos organizados y sistemticos derivados de la ciencia y la tecnologa. POLITICA: Significa un compromiso con el futuro, modifica relaciones. CULTURAL: Implica un sistema de valores, de creencias, de saberes. PROSPECTIVA: Incide en el futuro

METODOLOGAS CURRICULARES T
CLSICAS Tyler,Taba, Johnson
TECNOLGICO SISTEMICAS

CRTICO Y SOCIO POLTICAS

Stenhouse,Schwab, Ibarrola, Arnaz,Arredondo Diaz Barriga CONSTRUCTIVISTA Coll, A. Diaz Barriga, Perez Gomez, F.Diaz Barriga

METODOLOGAS CLSICAS
TYLER MODELO PEDAGOGICO LINEAL :Alumno, sociedad, especialistas; Objetivos son imprenscindibles TABA MODELO CENTRADO EN DIAGNOSTICO: bases para el curriculo son la escuela, la sociedad y la cultura. JOHNSON MODELO DE DISEO CURRICULAR: Conocimientos, tcnicas, valores

METODOLOGIAS TECNOLGICO-SISTMICAS GLAZMAN E IBARROLA DEFINICION DE OBJETIVOS CONDUCTUALES: Objetivos generales, especificos, intermedios. ARNAZ DESARROLLO CURRICULAR: objetivos, plan de estudios, evaluacion, cartas descriptivas. ARREDONDO MODELO DE ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO

Metodologas Crtico Socio- Polticas STENHOUSE DISEO CURRICULAR RACIONAL: Contenidos vinculados a procesos de investigacin. SCHWAB ENFOQUE RECONCEPTUALISTA: resolver problemas de la vida cotidiana A.DIAZ BARRIGA MODULAR POR OBJETOS DE TRANSFORMACION: modulos a partir de un problema de la realidad.

METODOLOGIA CONSTRUCTIVISTA
CESAR COLL MODELOS CURRICULARES BASE: Enfoque cognitivo; marco legal, anlisis socioantropolgico, pedaggico y epistemolgico. A.DIAZ BARRIGA PEREZ GOMEZ F.DIAZ B. DIMENSIONES DE UNA PROPUESTA CURRICULAR: Dimensin social, epistemolgica, psicoeducativa.

METODOLOGIA CONSTRUCTIVISTA
F. DIAZ BARRIGA Propuesta Operativa de Diseo Curricular: Etapas: fundamentacin del proyecto curricular, delimitacin del perfil del egresado, organizacin y estructuracin del currculo. Evaluacin curricular continua.

CMO SE FUNDAMENTA EL CURRCULO?


CURRCULO CENTRADO EN LOS OBJETIVOS CURRCULO CENTRADO EN LOS CONTENIDOS CURRCULO CENTRADO EN LOS ESTUDIANTES FUNDAMENTACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL

CURRCULO CENTRADO EN LOS OBJETIVOS LAS TAXONOMAS DE BLOOM Y GAGN SE REFIEREN A DOMINIOS DEL APRENDIZAJE QUE PUEDEN ENTENDERSE COMO LOS: OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE Estos son las nuevas habilidades y conocimientos que deben adquirir los alumnos en los dominios: Cognitivo, Afectivo y Psicomotor

TAXONOMIA DE BLOOM
1. 2. 3. 4. 5. 6. Conocimiento: recoger informacin Comprensin:entender la informacin Aplicacin: hacer uso del conocimiento Anlisis: desglosar Sntesis: reunir,incorporar Evaluacin: dar valor, verificar

DOMINIOS DE APRENDIZAJE SEGN GAGN


DESTREZAS MOTORAS: coordinacin de movimientos muscularse. INFORMACIN VERBAL: conocimientos, hechos, principios, generalizaciones DESTREZAS INTELECTUALES: aplicar, discriminar, conceptos y reglas ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS: atender, aprender, recordar, pensar. ACTITUDINALES: valores

CURRICULO CENTRADO EN LOS CONTENIDOS


Cesar Coll, dice: Entendemos por contenido cualquier aspecto de la realidad de nuestro marco sociocultural capaz de ser conocido y, en relacin al cual, el alumno puede realizar diferentes tipos de aprendizaje de mayor o menor complejidad

TIPOS DE CONTENIDOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE


CONTENIDOS CONCEPTUALES: SABER: hechos, datos, conceptos. PROCEDIMENTALES: SABER HACER: motriz, cognitivos ACTITUDINALES: SER

CURRICULO CENTRADO EN LOS ESTUDIANTES


ANALISIS SOCIO CULTURAL: elegir contenidos en relacin al sujeto que queremos formar CARACTERISTICAS DE LOS SUJETOS: se toma en cuenta necesidades, capacidades e intereses de los estudiantes. ESTRUCTURA CURRICULAR: seleccionar conceptos y procedimientos

FUNDAMENTACION DE UNA CARRERA PROFESIONAL: POR QU SE OFERTA UNA ESPECIALIDAD, CARRERA O TECNOLOGA?

Contestamos a la pregunta: Qu tipo de formacin profesional necesita la sociedad en la que vivimos actualmente para solucionar los problemas detectados? EL PERFIL PROFESIONAL ES LA BASE PARA ELABORAR EL CURRICULO.

FUNDAMENTOS DEL PERFIL PROFESIONAL


Qu entendemos por perfil profesional: Descripcin del profesional de una manera objetiva a partir de sus caractersticas. (Mercado, Martnez, Ramrez) Los conocimientos, habilidades y actitudes. (Daz Barriga) Conjunto de conocimientos habilidades y destrezas que obtiene el profesionista en el transcurso de su carrera estudiantil.

(Alida Jara)

SUBETAPAS DE LA CARRERA PROFESIONAL Investigacin de las necesidades que abordara el profesional. JUSTIFICACION DE PERSPECTIVAS adecuadas para abarcar necesidades INVESTIGACION DEL MERCADO ocupacional para el profesionista. INVESTIGACION DE INSTITUCIONES QUE OFRECEN CARRERAS AFINES ANLISIS LINEAMIENTOS universitarios ANLISIS DE LA POBLACION ESTUDIANTIL.

CARACTERSTICAS Y COMPONENTES DEL PERFIL PROFESIONAL ARNAZ PROPONE: Especificacin de Areas, en la que debe adquirir un dominio profesional Descripcin de Tareas, que realizara en su profesin. Delimitacin de Valores, para su buen desempeo como profesional. Destrezas que debe desarrollar

CARACTERISTSCAS DEL PERFIL PROFESIONAL: VILLARREAL PROPONE Preparacin Acadmica

Explicacin Metodolgica

CARACTERISTICAS DEL PERFIL PROFESIONAL ARREDONDO, RIBEs y Robles sealan:

Los objetivos de las actividades Las reas generales Las condiciones socioeconmicas El nmero de personas

MATRIZ PARA LA ELABORACION DEL PERFIL PROFESIONAL Poblacin: nmero de habitantes del pas, la regin, la provincia, ciudad. Necesidades: recursos humanos que se necesitan en las fabricas, hoteles, empresas, hospitales. Mercado Ocupacional: Los lugares donde van a trabajar los profesionales. Anlisis: De las necesidades y del campo ocupacional. Competencias: conocimientos, actitudes, y habilidades.

METODOLOGIA PARA ORGANIZAR Y ESTRUCTURAR EL CURRCULO

Determinar conocimientos y habilidades requeridas para alcanzar objetivos del Perfil Profesional. Determinar tpicos y contenidos que contemplen estos conocimientos. Eleccin y Elaboracin del Plan Curricular Elaboracin de los Programas de Estudio de cada curso del Plan Curricular.

LA PLANIFICACION DEL CURRCULO

En el Ecuador tenemos tres niveles de


planificacin curricular:

NIVEL MACRO PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

NIVEL MESO

NIVEL MICRO

PROYECTO PROYECTO ESTRATEGICO DE AULA PEI

PASOS QUE DEBE INCLUIR EL PEI

Presentacin Antecedentes Visin misin Principios y valores Diagnostico institucional Anlisis FODA Programacin Anual Objetivos Generales Objetivos Especficos Programas de Asignatura

CONDICIONES BASICA PARA PLANIFICACION CURRICULAR

Respaldo Poltico Marco Legal Organizacin adecuada Seleccin y Capacitacin del Personal Desarrollo de una cultura de Planificacin

LA EVALUACIN CURRICULAR (Garca)

Un proceso sistemtico por medio del cual se valora el grado en que los medios, recursos, y procedimiento permiten el logro de las finalidades y metas de una institucin o sistema educativo.

LA EVALUACION CURRICULAR: TIPOS DE EVALUACION

EVALUACION DE CONTEXTO: sirve para tomar decisiones EVALUACION DE PRODUCTO: EVALUACION DE PROCESOS: sirve para implementar decisiones EVALUCION DE INSUMOS: sirve para ejecutar decisiones.

COMPONENTES DE LA EVALUACION CURRICULAR INSTRUCCIN: Contenido, Mtodo, Organizacin, Facilidades, Costos. POBLACIN: Estudiantes, Maestros, Administradores, Especialistas, Familia, Comunidad. CONDUCTA: Afectivo, Psicomotor, Cognoscitivo.

METODOLOGIA DE EVALUACIN CURRICULAR

EVALUACIN INTERNA Eficiencia Eficacia Criterios Pedagogicos Psicologicos Epistemologicos Sociales Academicos Administrativos

EVALUACIN EXTERNA Eficiencia Eficacia Relaciones Costo Beneficio Contrastacion de resultados con otras instituciones y planes de estudios.