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UNIDAD 1ª “CONCEPTO DE MEDIO AMBIENTE Y DINÁMICA DE SISTEMAS” BELÉN RUIZ Dpto. Biología Y Geología
UNIDAD 1ª
“CONCEPTO DE MEDIO
AMBIENTE Y DINÁMICA
DE SISTEMAS”
BELÉN RUIZ
Dpto. Biología
Y
Geología
I.E.S RICARDO BERNARDO

Medio ambiente

(definición Conferencia de las Naciones Unidas/Estocolmo (1972)

Conjunto de componentes

Medio ambiente (definición Conferencia de las Naciones Unidas/Estocolmo (1972) Conjunto de componentes Biológicos (biosfera) Físico-químicos (atmósfera,

Biológicos

(biosfera)

Medio ambiente (definición Conferencia de las Naciones Unidas/Estocolmo (1972) Conjunto de componentes Biológicos (biosfera) Físico-químicos (atmósfera,

Físico-químicos (atmósfera,

hidrosfera y geosfera)

Sociales

(Humanidad

o antroposfera)

Medio ambiente (definición Conferencia de las Naciones Unidas/Estocolmo (1972) Conjunto de componentes Biológicos (biosfera) Físico-químicos (atmósfera,
Medio ambiente (definición Conferencia de las Naciones Unidas/Estocolmo (1972) Conjunto de componentes Biológicos (biosfera) Físico-químicos (atmósfera,

causantes de efectos directos o indirectos sobre

Seres vivos Actividades humanas
Seres vivos
Actividades humanas

El medio natural incluye todos los subsistemas del sistema Tierra. El medio ambiente incluye además el sistema socioeconómico (medio humano y hombre).

FUNCIONES DEL MEDIO NATURAL

  • PROPORCIONA LAS CONDICIONES PARA LA VIDA; CONDICIONES FÍSICO- QUÍMICAS DEL PLANETA QUE HACEN POSIBLE LA VIDA.

  • FUENTE DE RECURSOS: tanto materiales como energéticos, para el

mantenimiento de la sociedad; minerales, recursos forestales, energía solar, carbón, petróleo, madera, etc..

  • RECEPTOR O SUMIDERO DE RESIDUOS E IMPACTOS: que generamos en el

proceso de producción y consumo; residuos sólidos, contaminación atmosférica,

contaminación de las aguas, etc

  • SOPORTE FÍSICO DE ACTIVIDADES HUMANAS y PROVEEDOR DE SERVICIOS: emplazamientos urbanos, explotaciones agrícolas, navegación, turismo de playa, etc.

EFECTO DOMINÓ

AGOTAMOS RECURSO

EFECTO DOMINÓ AGOTAMOS RECURSO EROSIÓN DEL SUELO RECURSOS HÍDRICOS FLORA CO 2 ALTERACIONES ALTERACIONES ALTERACIONES FAUNA
 
 

EROSIÓN DEL SUELO

 
 
RECURSOS HÍDRICOS

RECURSOS HÍDRICOS

 
 
 
FLORA

FLORA

 
 
CO 2
CO 2
EFECTO DOMINÓ AGOTAMOS RECURSO EROSIÓN DEL SUELO RECURSOS HÍDRICOS FLORA CO 2 ALTERACIONES ALTERACIONES ALTERACIONES FAUNA
EFECTO DOMINÓ AGOTAMOS RECURSO EROSIÓN DEL SUELO RECURSOS HÍDRICOS FLORA CO 2 ALTERACIONES ALTERACIONES ALTERACIONES FAUNA

ALTERACIONES

ALTERACIONES

ALTERACIONES

FAUNA

FAUNA

FAUNA

EFECTO DOMINÓ AGOTAMOS RECURSO EROSIÓN DEL SUELO RECURSOS HÍDRICOS FLORA CO 2 ALTERACIONES ALTERACIONES ALTERACIONES FAUNA

EL ESTUDIO DE MEDIO AMBIENTE ES INTERDISCIPLINAR

EL ESTUDIO DE MEDIO AMBIENTE ES INTERDISCIPLINAR BIOLOGÍA QUÍMICA INFORMÁTICA DERECHO GEOGRAFÍA GEOLOGÍA MATEMÁTICAS …….

BIOLOGÍA

QUÍMICA
QUÍMICA
EL ESTUDIO DE MEDIO AMBIENTE ES INTERDISCIPLINAR BIOLOGÍA QUÍMICA INFORMÁTICA DERECHO GEOGRAFÍA GEOLOGÍA MATEMÁTICAS …….

INFORMÁTICA

DERECHO

EL ESTUDIO DE MEDIO AMBIENTE ES INTERDISCIPLINAR BIOLOGÍA QUÍMICA INFORMÁTICA DERECHO GEOGRAFÍA GEOLOGÍA MATEMÁTICAS …….
EL ESTUDIO DE MEDIO AMBIENTE ES INTERDISCIPLINAR BIOLOGÍA QUÍMICA INFORMÁTICA DERECHO GEOGRAFÍA GEOLOGÍA MATEMÁTICAS …….

GEOGRAFÍA

GEOLOGÍA

EL ESTUDIO DE MEDIO AMBIENTE ES INTERDISCIPLINAR BIOLOGÍA QUÍMICA INFORMÁTICA DERECHO GEOGRAFÍA GEOLOGÍA MATEMÁTICAS …….
EL ESTUDIO DE MEDIO AMBIENTE ES INTERDISCIPLINAR BIOLOGÍA QUÍMICA INFORMÁTICA DERECHO GEOGRAFÍA GEOLOGÍA MATEMÁTICAS …….

MATEMÁTICAS

…….

¿CÓMO SOLUCIONAR LOS

PROBLEMAS AMBIENTALES?

¿CÓMO SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS AMBIENTALES? VISIÓN EDUCACIÓN AMBIENTAL

VISIÓN

HOLÍSTICA

¿CÓMO SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS AMBIENTALES? VISIÓN EDUCACIÓN AMBIENTAL

EDUCACIÓN

AMBIENTAL

¿CÓMO ESTUDIAR LOS PROBLEMAS AMBIENTALES?

1º ENFOQUE REDUCCIONISTA (MÉTODO ANALÍTICO)(MÉTODO CIENTÍFICO) :

Consiste en dividir o fragmentar nuestro objeto de estudio en

sus componentes más simples y observarlos por separado

Problema Ambiental:la fuga radiactiva de Chernobil.

Para estudiar las causas del accidente, controlar y aminorar los efectos de la

radiactividad sobre las personas y el medio se precisa la intervención de

numerosos especialistas: físicos, químicos, biólogos, ecólogos, radiólogos, meteorólogos, etc.

Cada especialista emitirá un dictamen según su punto de vista que en muchos casos será contradictorio con el de otros colegas.

Serán los políticos, tras asesorarse de todos ellos, quienes deban de tomar las decisiones pertinentes acerca de evacuación de la población, control de la

contaminación, retirada de tierra fértil contaminada, seguimiento de la

contaminación, etc.

A los políticos les gustaría que los distintos expertos y sectores implicados (agricultores, ganaderos, ciudadanos) facilitaran su tarea mostrando puntos de acuerdo importantes y no opiniones parciales y divergentes.

¿Hay alguna forma de hacerlo?

El desarrollo de la ciencia ha experimentado históricamente un proceso de especialización formándose diferentes disciplinas

científicas y dentro de éstas, subdisciplinas, lo cual tiene aspectos

positivos, como es el de formar a gente especialista que sabe mucho de una pequeña parcela, pero este tipo de saber también presenta aspectos negativos, se sabe muy poco de las cuestiones más generales.

EN PROCESOS COMPLEJOS EN QUE LAS PARTES INTERACTÚAN (UN ORGANISMO VIVO), EL ESTUDIO DETALLADO DE CADA PIEZA NO SIRVE PARA COMPRENDER SU FUNCIONAMIENTO COMO UN TODO.

2º ENFOQUE HOLÍSTICO (MÉTODO SINTÉTICO, GLOBAL) :

Trata de estudiar la globalidad y sus relaciones entres sus partes” “No se detiene en los detalles

Consecuencia

APARECEN PROPIEDADES EMERGENTES

Un equipo de baloncesto es un sistema; antes de fundarse el equipo, los jugadores no formaban parte de un conjunto,

únicamente poseían destrezas individuales,

pero una vez formado, el conjunto adquiere nuevas destrezas, mientras que algunas que poseían los individuos deben sacrificarse para mejorar el juego del equipo.

TEORÍA GENERAL DE SITEMAS

(ENFOQUE HOLÍSTICO)

SISTEMA

TEORÍA GENERAL DE SITEMAS (ENFOQUE HOLÍSTICO) SISTEMA CONJUNTO DE OBJETOS QUE MANTIENEN RELACIÓN O INTERACCIÓNES (INTERCAMBIO

CONJUNTO DE OBJETOS

QUE MANTIENEN RELACIÓN

O INTERACCIÓNES (INTERCAMBIO DE ENERGÍA, MATERIA, INFORMACIÓN) ENTRE SÍ Y CON SU ENTORNO

CONSECUENCIA

TEORÍA GENERAL DE SITEMAS (ENFOQUE HOLÍSTICO) SISTEMA CONJUNTO DE OBJETOS QUE MANTIENEN RELACIÓN O INTERACCIÓNES (INTERCAMBIO

APARECEN

PROPIEDADES

EMERGENTES (están

ausentes en el estudio de las partes por separado)

Un instituto S Una playa I (la energía de la playa S y el oleaje mueven
Un instituto
S
Una playa
I
(la energía de la playa
S
y el oleaje mueven
T
las partículas de arena
constantemente
de modo que interaccionan
entre ellas, con las rocas
E
M
A
Un ecosistema ……
y con los seres vivos
S

que habitan).

Un instituto S Una playa I (la energía de la playa S y el oleaje mueven
cerillas
cerillas
cerillas
cerillas
cerillas
MODELO: representación simplificada de la realidad
MODELO: representación
simplificada de la realidad
MODELO: representación simplificada de la realidad • Un modelo no es una representación de la realidad

Un modelo no es una representación de la realidad sino una simplificación de la misma.

No es aplicable fuera del entorno para el que ha sido formulado.

MODELOS DE SISTEMAS O SISTEMAS
MODELOS DE SISTEMAS O
SISTEMAS
MODELOS DE SISTEMAS O SISTEMAS  MODELO DE CAJA NEGRA  MODELO DE CAJA BLANCA
  • MODELO DE CAJA NEGRA

  • MODELO DE CAJA BLANCA

MODELO DE SISTEMAS DE CAJA NEGRA A A D R S N T E SISTEMA “

MODELO DE SISTEMAS DE

CAJA NEGRA

A A D R S N T E
A
A
D
R
S
N
T
E
SISTEMA
SISTEMA
A A D R S N T E SISTEMA “ Sólo nos fijamos en las entradas
A A D R S N T E SISTEMA “ Sólo nos fijamos en las entradas
A A D R S N T E SISTEMA “ Sólo nos fijamos en las entradas
A A D R S N T E SISTEMA “ Sólo nos fijamos en las entradas
A A D R S N T E SISTEMA “ Sólo nos fijamos en las entradas
A A D R S N T E SISTEMA “ Sólo nos fijamos en las entradas

Sólo nos fijamos en las entradas y en las salidas, de materia, energía e información

TIPOS DE SISTEMAS CAJA

NEGRA

  • ABIERTOS:

intercambio

de

materia y energía.

  • CERRADOS:

intercambio

de

energía

  • AISLADOS: sin intercambio.

EJEMPLOS DE SISTEMAS

ABIERTOS

CERRADOS

AISLADOS

MATERIA
MATERIA

ENERGÍA

MATERIA
MATERIA

ENERGÍA

CIUDAD
CIUDAD
CHARCA MATERIA (se recicla)
CHARCA
MATERIA
(se recicla)

ENERGÍA

(calor)

ENERGÍA

MATERIA (productos desecho y manufacturados)
MATERIA
(productos
desecho
y
manufacturados)
MATERIA ENERGÍA SISTEMA SOLAR MATERIA ENERGÍA
MATERIA
ENERGÍA
SISTEMA
SOLAR
MATERIA
ENERGÍA

PRINCIPIOS TERMODINÁMICOS

PRIMERA LEY DE LA TERMODINÁMICA: CONSERVACIÓN DE

LA ENERGÍA: La energía no se destruye, sólo se transforma

E E N N E T R R G A Í N A T E
E E
N N
E T
R R
G A
Í
N
A T
E
PRINCIPIOS TERMODINÁMICOS • PRIMERA LEY DE LA TERMODINÁMICA: “ CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA ” : La
PRINCIPIOS TERMODINÁMICOS • PRIMERA LEY DE LA TERMODINÁMICA: “ CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA ” : La
PRINCIPIOS TERMODINÁMICOS • PRIMERA LEY DE LA TERMODINÁMICA: “ CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA ” : La
E S N A E L R I G E Í N A T E
E S
N A
E L
R I
G E
Í
N
A T
E
ALMACENADA ENERGÍA
ALMACENADA
ENERGÍA
PRINCIPIOS TERMODINÁMICOS • PRIMERA LEY DE LA TERMODINÁMICA: “ CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA ” : La
PRINCIPIOS TERMODINÁMICOS • PRIMERA LEY DE LA TERMODINÁMICA: “ CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA ” : La
PRINCIPIOS TERMODINÁMICOS • PRIMERA LEY DE LA TERMODINÁMICA: “ CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA ” : La

ENERGÍA ENTRANTE = ENERGÍA ALMACENADA + ENERGÍA SALIENTE

SEGUNDA LEY DE LA TERMODINÁMICA: LEY DE LA

ENTROPÍA:

Energía

organizada y concentrada

Energía dispersa desorganizada

• SEGUNDA LEY DE LA TERMODINÁMICA: “ LEY DE LA ENTROPÍA ” : Energía organizada y

transformación

consecuencia ENTROPÍA (GRADO DE DESORDEN)=> orden
consecuencia
ENTROPÍA (GRADO
DE DESORDEN)=>
orden

consecuencia

ENTROPÍA (GRADO DE DESORDEN)
ENTROPÍA (GRADO
DE DESORDEN)

El Universo tiende hacia un estado de máxima entropía (máximo desorden)

LA ENERGÍA NO SE PUEDE RECICLAR,

FLUYE INELUDIBLEMENTE EN UNA DIRECCIÓN

¿Cómo se mide la calidad de energía que tienen los seres vivos?

se mide por la capacidad que tienen los seres vivos para realizar trabajo utilizando esa energía

energía de alta

calidad (de baja entropía).

Se denomina:

concentrada, útil o disponible.

energía de baja calidad (de alta entropía).

Se denomina:

dispersa, no útil o no disponible.

En un sistema aislado, la energía útil que contiene está

destinada a agotarse,

a transformarse en energía de alta entropía

Entropía Máxima => EQUILIBRIO TERMODINÁMICO SISTEMA NO TIENE CAPACIDA DE REALIZAR TRABAJO
Entropía Máxima => EQUILIBRIO
TERMODINÁMICO
SISTEMA NO TIENE CAPACIDA
DE REALIZAR TRABAJO

SERES VIVOS SON:

MANTIENEN VAPOR DE AGUA SU SISTEMAS BAJA ABIERTOS CO 2 SISTEMAS ORDENADOS ENTROPÍA INTERIOR LIBERANDO AL
MANTIENEN
VAPOR
DE AGUA
SU
SISTEMAS
BAJA
ABIERTOS
CO 2
SISTEMAS
ORDENADOS
ENTROPÍA
INTERIOR
LIBERANDO
AL ENTORNO
AL
BAJA ENTROPÍA
RESPIRAR
CO 2
Y
VAPOR DE
AGUA
(MOLÉCULAS
CALOR
DE ALTA
ENTROPIA)
¿Cómo cumplen el 2º Principio de la Termodinámica?
UN SER VIVO QUE NO SE ALIMENTA:
UN SER VIVO QUE NO SE ALIMENTA:
PRONTO ALCANZARÍA SU EQUILIBRIO
PRONTO ALCANZARÍA SU EQUILIBRIO
TERMODINÁMICO,
TERMODINÁMICO,
LA MUERTE
LA MUERTE
(entropía máxima)
(entropía máxima)
En los sistemas abiertos o cerrados La entropía puede mantenerse constante disminuirse
En los sistemas abiertos o cerrados
La entropía puede mantenerse
constante
disminuirse

Energía útil sistema + entorno

disminuye

(aunque la del

sistema

aumente)

Energía útil sistema + entorno disminuye (aunque la del sistema aumente) Seres Vivos Seres Vivos La
Seres Vivos Seres Vivos La entropía de su interior La entropía de su interior la disminuyen
Seres Vivos
Seres Vivos
La entropía de su interior
La entropía de su interior
la disminuyen
la disminuyen
¿Cómo? ¿Cómo? Con la respiración aumentan la entropía del entorno Introducen energía del medio constantemente Realizan
¿Cómo?
¿Cómo?
Con la respiración
aumentan
la entropía del
entorno
Introducen energía del
medio constantemente
Realizan
pero
reacciones
endergónicas:
Energía
construyen
exergónica
macromoléculas
del Sol
MODELO DE SISTEMAS DE CAJA BLANCA A A D R S N T E B D

MODELO DE SISTEMAS DE

CAJA BLANCA

A A D R S N T E
A
A
D
R
S
N
T
E
B D E A C
B
D
E
A
C
A A D R S N T E B D E A C “ Observamos el
A A D R S N T E B D E A C “ Observamos el
A A D R S N T E B D E A C “ Observamos el
A A D R S N T E B D E A C “ Observamos el
A A D R S N T E B D E A C “ Observamos el
A A D R S N T E B D E A C “ Observamos el

Observamos el interior de un sistema. Su representación forma un diagrama causal

A A D R S N T E B D E A C “ Observamos el

REGLAS PARA LA ELABORACIÓN DE DIAGRAMAS CAUSALES.

1. Las variables o factores se relacionan con flechas y signos (+) , (-)

REGLAS PARA LA ELABORACIÓN DE DIAGRAMAS CAUSALES. 1. Las variables o factores se relacionan con flechas

Relación directa o positiva: un aumento de A produce un aumento de B/ una disminución de A produce una disminución de B.

  • Erosión

+

REGLAS PARA LA ELABORACIÓN DE DIAGRAMAS CAUSALES. 1. Las variables o factores se relacionan con flechas
REGLAS PARA LA ELABORACIÓN DE DIAGRAMAS CAUSALES. 1. Las variables o factores se relacionan con flechas

Colmatación

Relación inversa o negativa: un aumento de A produce una disminución de B o viceversa

  • Contaminación

-

REGLAS PARA LA ELABORACIÓN DE DIAGRAMAS CAUSALES. 1. Las variables o factores se relacionan con flechas
REGLAS PARA LA ELABORACIÓN DE DIAGRAMAS CAUSALES. 1. Las variables o factores se relacionan con flechas

Vida

Relaciones encadenadas: formadas por una serie de variables unidas mediante flechas

  • Se reducen a una sola relación:

Relaciones encadenadas : “ formadas por una serie de variables unidas mediante flechas ”  Se


Si es par

(Cero es par)

Relaciones encadenadas : “ formadas por una serie de variables unidas mediante flechas ”  Se
Relación +
Relación
+

Se cuenta el número de relaciones negativas

Si es impar

Relación -
Relación
-

Tala Bosque

Erosión
Erosión

Colmatación

-

Volumen de Agua

Tala Bosque Erosión Colmatación - Volumen de Agua + + Relaciones Negativas: 1 => impar =>

+

Tala Bosque Erosión Colmatación - Volumen de Agua + + Relaciones Negativas: 1 => impar =>

+

Relaciones Negativas: 1 => impar => RELACIÓN -
Relaciones Negativas: 1 => impar => RELACIÓN -

Relaciones complejas: bucles de

realimentación o

retroalimentación

Una relacion causal que se cierra sobre sí misma

TIPOS DE BUCLES
TIPOS DE BUCLES

REALIMENTACIÓN

POSITIVA

REALIMENTACIÓN

NEGATIVA U HOMEOSTÁTICOS

BUCLES DE REALIMENTACIÓN

POSITIVA

Cadenas cerradas que tienen un número par (o cero) de relaciones negativas

+

sedimentación

+
+

tamaño obstáculo

(duna)

+

BUCLES DE REALIMENTACIÓN POSITIVA • Cadenas cerradas que tienen un número par (o cero) de relaciones

Refleja la potencialidad del sistema para crecer descontroladamente, por lo que se dice que presenta un comportamiento explosivo que desestabiliza los sistemas

BUCLES DE REALIMENTACIÓN

NEGATIVA U HOMEOSTÁTICOS

Cadenas cerradas que tienen un número impar de relaciones negativas

+

Presa

-
-

Depredador

-

Este tipo de bucles tienden a estabilizar los sistemas, son estabilizadores u homeostáticos

BUCLES DE REALIMENTACIÓN NEGATIVA U HOMEOSTÁTICOS • Cadenas cerradas que tienen un número impar de relaciones

Curva sigmoidea o logística

Límite de carga o capacidad de carga (nº máximo de individuos que se pueden mantener en
Límite de carga o capacidad de carga
(nº máximo de individuos que se pueden mantener
en unas determinadas condiciones ambientales)

MODELOS DE REGULACIÓN

DEL CLIMA TERRESTE

LA TIERRA SISTEMA DE CAJA NEGRA LA TIERRA SISTEMA DE CAJA BLANCA
LA TIERRA
SISTEMA DE CAJA
NEGRA
LA TIERRA
SISTEMA DE CAJA
BLANCA

LA TIERRA COMO SISTEMA

DE CAJA NEGRA

SISTEMA CERRADO

Radiación electromagnética solar (luz visible mayoritariamente)
Radiación
electromagnética
solar (luz visible
mayoritariamente)

Radiación

reflejada

LA TIERRA COMO SISTEMA DE CAJA NEGRA SISTEMA CERRADO Radiación electromagnética solar (luz visible mayoritariamente) Radiación
LA TIERRA COMO SISTEMA DE CAJA NEGRA SISTEMA CERRADO Radiación electromagnética solar (luz visible mayoritariamente) Radiación
  • (Se desprecia la masa de los meteoritos dada su poca masa relativa)

Radiación

Infrarroja

(calor)

LA TIERRA COMO SISTEMA DE CAJA NEGRA SISTEMA CERRADO Radiación electromagnética solar (luz visible mayoritariamente) Radiación

La Tierra es un sistema en equilibrio dinámico desde el punto de vista térmico, autorregula su temperatura, manteniéndola a unos 15ºC como Media.

LA TIERRA COMO SISTEMA

DE CAJA BLANCA

 

CLIMA PLANETARIO O SISTEMA CLIMÁTICO (S)

 
 

Interacción de

HIDROSFERA

Y

CRIOSFERA

GEOSFERA

ATMÓSFERA

BIOSFERA

S = A U H U B U G U C

Efecto invernadero y su incremento debido a localización Consecuencia sobre el clima Troposfera (12 primeros km
Efecto invernadero y su
incremento
debido a
localización
Consecuencia
sobre el clima
Troposfera
(12 primeros km
de la atmósfera)
Los gases:
Mantiene la temperatura
terrestre en torno a 15ºC.
Vapor de Agua (H 2 O)
Dióxido de carbono (CO 2 )
Metano (CH 4 )
Monóxido de dinitrógeno (N 2 O)
Permite existencia
de agua líquida
Efecto invernadero y su incremento debido a localización Consecuencia sobre el clima Troposfera (12 primeros km

Permite la existencia de vida

L U Z S O L A R T E M P E 15ºC R A
L
U
Z
S
O
L
A
R
T
E
M
P
E
15ºC
R
A
T
U
R
A

EFECTO INVERNADERO

L U Z S O L A R T E M P E 15ºC R A

12%

Gases de efecto invernadero

L U Z S O L A R T E M P E 15ºC R A
100%
100%
88%
88%

Superficie terrestre

http://www.sagan-

gea.org/hojared/Hoja15.htm INCREMENTO DEL EFECTO INVERNADERO Provocado por la acción del hombre: Deforestación Combustibles fósiles (carbón, petróleo
gea.org/hojared/Hoja15.htm INCREMENTO DEL EFECTO INVERNADERO
Provocado por la acción del hombre:
Deforestación
Combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas natural)
incendios
L
U
Z
Menor del 12%
S
O
L
Gases de efecto
A
invernadero
R
T
E
M
P
Calor
E
15ºC
R
100%
reflejado
A
T
Calor
U
Mayor del
R
emitido
88%
A

Superficie terrestre

EFECTO ALBEDO ¿Qué es? Es dependiente del % de radiación Albedo de la Tierra Color de
EFECTO ALBEDO
¿Qué es?
Es dependiente del
% de radiación
Albedo de la Tierra
Color de la superficie reflectora
solar reflejada
es del 30%.
por la Tierra
(Sólo el 70% de la radiación
del total de la
del Sol entra en la Tierra
que incide
el resto es reflejado hacia el
procedente
Cuanto más clara mayor
Espacio)
del Sol
cantidad de luz refleja
EFECTO ALBEDO ¿Qué es? Es dependiente del % de radiación Albedo de la Tierra Color de

consecuencia

Mayor Albedo => Menor

Temperatura

SUPERFICIE

HELADA

+

-

SUPERFICIE HELADA - TEMPERATURA + - ALBEDO

TEMPERATURA

+
+
 

-

ALBEDO

 
Las nubes Acción Nube ALTA Nube BAJA AUMENTA EL AUMENTA EL EFECTO ALBEDO INVERNADERO
Las nubes
Acción
Nube ALTA
Nube BAJA
AUMENTA EL
AUMENTA EL
EFECTO
ALBEDO
INVERNADERO

consecuencia

Hay dos bucles positivos
Hay dos bucles positivos
Albedo
Albedo

Efecto Invernadero

consecuencia Hay dos bucles positivos Albedo Efecto Invernadero Están en equilibrio dinámico que podría peligrar por

Están en equilibrio dinámico

consecuencia Hay dos bucles positivos Albedo Efecto Invernadero Están en equilibrio dinámico que podría peligrar por

que podría peligrar por un

cambio brusco (catastrófico)

de las condiciones

Ambientales que inclinaría la

Balanza en uno u otro sentido

Siendo casi imposible retornar

A la situación de equilibrio

Polvo atmosférico Provoca que Procede de Permanecen en el espacio La luz del Sol durante años
Polvo atmosférico
Provoca que
Procede de
Permanecen en el espacio
La luz del Sol
durante años
no pueda atravesar
Volcanes, impacto
la capa de polvo y
meteoritos, incendios,
consecuencia
la luz se refleja
contaminación del aire,
al espacio
explosión nuclear.
Enfriamiento del planeta,
parón de la fotosístesis

AUMENTA

EL ALBEDO

Polvo atmosférico Provoca que Procede de Permanecen en el espacio La luz del Sol durante años

Colapso de las cadenas

Alimentarías de la vida

Polvo

atmosférico

Albedo

+

Polvo atmosférico Albedo +
Volcanes Acción Descenso Aumento de la de la temperatura temperatura. Provocado Polvo , SO 2 ,
Volcanes
Acción
Descenso
Aumento de la
de la temperatura
temperatura.
Provocado
Polvo , SO 2 ,
efecto invernadero
H 2 SO 4
Provocado
Permanencia en la
atmósfera
CO 2
2 años tarda el
polvo en depositarse
sobre la superficie
de la Tierra

Erupción del Krakatoa (1883), el clima terrestre pasó por un

Proceso de enfriamiento de entre 0,5ºC y 0,8ºC, duro 7 años, tras los

Cuales la temperatura del planeta aumento 0,4ºC que perduro

DE LAS TEMPERATURAS A CORTO PLAZO Y UN ASCENSO Hasta 1940 => LOS VOLCANES ORIGINAN UN
DE LAS TEMPERATURAS A CORTO PLAZO Y UN ASCENSO
Hasta 1940 => LOS VOLCANES ORIGINAN UN DESCENSO
A LARGO PLAZO.

RADIACIÓN

INCIDENTE

RADIACIÓN

REFLEJADA

+

+

EFECTO

INVERNADERO

+

+

+
+
+
+

SUPERFICIE

HELADA

+

-
-
+
+
-
-

TEMPERATURA

-
-
RADIACIÓN INCIDENTE RADIACIÓN REFLEJADA + + EFECTO INVERNADERO + + + + SUPERFICIE HELADA + -

+

   

ALBEDO

 

+

Polvo , SO 2,

H 2 SO 4

NUBES
NUBES
RADIACIÓN INCIDENTE RADIACIÓN REFLEJADA + + EFECTO INVERNADERO + + + + SUPERFICIE HELADA + -

+

ERUPCIONES

+

VOLCÁNICAS

 
CO 2,
CO 2,

+

RADIACIÓN INCIDENTE RADIACIÓN REFLEJADA + + EFECTO INVERNADERO + + + + SUPERFICIE HELADA + -
Variaciones de la Radiación Solar Incidente GRADUALES PERIÓDICAS •Excentricidad de la órbita terrestre •Inclinación del eje
Variaciones de la Radiación Solar
Incidente
GRADUALES
PERIÓDICAS
•Excentricidad de la órbita terrestre
•Inclinación del eje
•Posición del perihelio
Variaciones Periódicas 1. EXCENTRICIDAD DE LA Se atribuyen a los ORBITA TERRESTRE ciclos astronómicos de Milankovitch
Variaciones Periódicas
1. EXCENTRICIDAD DE LA
Se atribuyen a los
ORBITA TERRESTRE
ciclos astronómicos
de
Milankovitch
Movimiento de Traslación>
Varia desde circular a elíptica.
Aproximadamente cada 100.000 años
Causantes de las
glaciaciones
Más alargada la
elipse, más corta
Radiación solar incidente
la estación cálida
+
Bucle hielo-albedo
Variaciones Periódicas No habría 2.INCLINACIÓN estaciones. DEL EJE día y noche durarían 12 h Cada 41.000
Variaciones Periódicas
No habría
2.INCLINACIÓN
estaciones.
DEL EJE
día y noche
durarían 12 h
Cada 41.000
años varía el
ángulo de
inclinación del
Produce
diferencias
Con
entre día
eje de rotación
un eje
y noche y
terrestre respecto
a la perpendicular
al plano de traslación
actualmente, forma
Vertical
las
estaciones
un ángulo
de 23º 27´
Variaciones Periódicas 3.POSICIÓN DEL PERIHELIO Hace más calor en veranos de perihelio que en Actualmente los
Variaciones Periódicas
3.POSICIÓN DEL
PERIHELIO
Hace más calor
en veranos de
perihelio que en
Actualmente
los afelios.
AFELIO
PERIHELIO
Varia cada
Tierra en el
Los inviernos
(punto más
23.000 años
perihelio en
(punto más
en afelio son
alejado
invierno
cercano
más fríos que
al Sol)
del
al Sol)
los de perihelio,
hemisferio
Afecta al
norte (verano
Hemisferio sur
del sur).
Pero se nota
En verano, del
poco porque al
hemisferio norte
estar constituido
está en afelio
por océanos el
(invierno en el
clima es más
Sur)
suave
Variaciones Graduales El Sol no ha Principio Entropia emitido siempre la misma cantidad A medida que
Variaciones Graduales
El Sol no ha
Principio Entropia
emitido
siempre la
misma cantidad
A medida que
de energía
se va degradando
su energía se
desprende
más calor
antes de aparecer
la vida , la Tª de
la tierra debió
de ser un 30% menor
que la actual
Influencia de la Biosfera Efecto invernadero muy elevado=> mantiene la Tª media del planeta Al principio
Influencia de la Biosfera
Efecto invernadero
muy elevado=> mantiene
la Tª media del planeta
Al principio de la
Lovelock
parecida a la actual
historia de la Tierra
Hipótesis
(a pesar de que el Sol emitía
la [CO 2 ] era alta cerca del
De
una menor cantidad
20%
Gaia
de energía)
La biosfera
Actualmente es el Sol más caliente, pero
Terrestre
la Tª es parecida debido a la reducción
regula la Tª
de la [CO 2 ] atmosférico hasta 0,03%
de la Tierra
Esto se debió a la aparición
Rebaja los
de los organismos fotosintéticos
niveles de CO 2
Reduce la Tª
(3.000 m.a Cianobacterias)
atmosféricos

CAMBIOS DE LA ATMÓSFERA

Y EN EL CLIMA PRODUCIDOS POR LA

FOTOSÍNTESIS

Reducción del CO 2 atmosférico. Aparición del O 2 atmosférico. Formación de la capa de ozono.

Aumento del nitrógeno atmosférico.

Reducción del CO 2 atmosférico Mecanismo de ajuste del sistema Tierra => refresca el planeta a
Reducción del CO 2 atmosférico
Mecanismo de ajuste del sistema Tierra => refresca
el planeta a media que el Sol irradia más calor
El CO 2 es retirado de la atmósfera por la fotosíntesis
y transformado en materia orgánica que se
acumula en los seres vivos (=biomasa)
Biomasa (hasta que se descomponen)
El CO 2 se almacena en
Los combustibles fósiles
La reacción de
Devuelve a la
respiración es más lenta
Respiración
atmósfera el CO 2
que la fotosíntesis, y como

resultado el O 2 aumenta

Aparición del O 2 atmosférico La fotosíntesis rompe la molécula de H 2 O por la
Aparición del O 2 atmosférico
La fotosíntesis rompe la molécula de H 2 O por la
acción del Sol=> libera O 2
El O 2 permaneció en el agua marina => oxidó el
hierro y el azufre
Al saturarse este proceso, el O 2 se liberó a la
Atmósfera =>
[O 2 ] hasta el 21% actual
Formación de la capa de O 3 El exceso de O 2 permitió LA FORMACIÓN DE
Formación de la capa de O 3
El exceso de O 2 permitió
LA FORMACIÓN DE LA CAPA DE
OZONO
FUNCIÓN
CONSECUENCIA
Proteger a los
Los organismos
Seres vivos
se expandieron
De los rayos
con rapidez
Ultravioletas
(40 millones
(hace unos 600
de especies)
m.a)
 

Aumento del nitrógeno

 

atmosférico

   
 

Los seres vivos convierten los óxidos nitrogenados del medio debido

 

a las reacciones metabólicas en N 2 atmosférico

DISMINUIR EL EFECTO INVERNADERO

  • Construir un parasol en la estratosfera =>

    • Millones de toneladas de pequeñas partículas reflectoras, por ejemplo de sulfato. Hay diversas formas de llevar a la atmósfera las partículas => aviones, globos aerostáticos, cañones de buques de guerra. (Los volcanes provocan un efecto similar. Tras la erupción del monte Pinatubo, en Filipinas, que lanzó diez millones de toneladas de azufre a la estratosfera y expandió la capa de partículas alrededor del planeta que amortiguo la insolación, la Tª media cayó en torno a 0,6ºC durante un año. Las moléculas deberían sustituirse continuamente, año tras año, porque caerían desde la estratosfera.

    • Lanzar billones de discos de nitruro de silicio de un metro de diámetro y más

finos que un pañuelo de papel: cada uno de ellos sería un robot autónomo

de menos de un gramo de peso. (Esto requeriría décadas y costaría billones

de euros).

BIBLIOGRAFÍA

  • Ciencias de la Tierra y Medioambientales. 2ºBachillerato. CALVO, Diodora, MOLINA, Mª Teresa, SALVACHÚA, Joaquin. Editorial McGraw-Hill Interamericana.

  • Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente. 2º Bachillerato. LUFFIEGO GARCÍA, Máximo, ALONSO DEL VAL, Francisco Javier, HERRERO MARTÍNEZ, Fernando, MILICUA ARIZAGA, Milagros, MORENO RODRÍGUEZ, Marisa, PERAL LOZANO, Carlota, PÉREZ PINTO, Trinidad.

  • Dar sombra a la Tierra. KUNZING, Robert. National Geographic. Octubre 2009.