Maestra Clara Campos Arciniega

ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA COMUNICACIN I Y II

FINALIDAD:
Fortalecer las competencias de lectura comprensiva y crtica. Expresin clara en forma oral y escrita. La aplicacin de estrategias para fomentar el estudio y el aprendizaje autnomo, para fomentar el desarrollo de habilidades intelectuales especficas.

CRITERIOS METODOLGICOS
Modalidad de taller Lectura sistemtica de libros y revistas especializados, practica cotidiana de la escritura, su revisin y correccin, realizacin de debates preparados con un propsito claro. Los temas sern abordados con un enfoque de resolucin de problemas, retomados de los compromisos de estudio de las otras asignaturas.

CRITERIOS METODOLGICOS
En la resolucin de un problema poner en juego la reflexin, aplicacin y prueba de conocimientos previos, usar la creatividad. Enfrentar la tarea por partes, con una planificacin ordenada que facilite su ejecucin. Los elementos formales de redaccin y reglas lingsticas se abordaran a partir de necesidades concretas durante el proceso de elaboracin y correccin de los textos.

CRITERIOS METODOLGICOS
Los diagnsticos y autoevaluaciones les permitirn a los estudiantes identificar las reas que presentan dificultades. Las actividades partirn de esos problemas como retos que deben superar apoyndose en sus compaeros y maestros. Desarrollar la responsabilidad en la comunicacin de ideas y conocimientos, respeto al interlocutor, honestidad y apego a la verdad.

CRITERIOS METODOLGICOS
Reflexionar sobre los distintos modos de manejar ideas, lxicos y estilos de expresin en diferentes contextos sociales, considerando que en educacin superior existen razones para trabajar con niveles adecuados de precisin rigor y fundamentacin en escritos y argumentaciones. Es importante que mos y aos participen en presentacin de libros, debates y mesas redondas sobre la profesin docente.

CRITERIOS METODOLGICOS
Promover actividades en que se practique la responsabilidad intelectual, la tolerancia a las diferencias y el respeto a las ideas. Propiciaran la lectura y disfrute estticos de las obras literarias as como la participacin en resea y critica de libros, construccin de peridicos murales y revistas estudiantiles. La lectura analtica y crtica de libros acadmicos, se logra planeando estrategias sistemticas y constantes, elaboracin de esquemas y exposiciones.

CRITERIOS METODOLGICOS
La consulta constante de acervos bibliogrficos, y otras fuentes de informacin disponibles los har constantes usuarios de la biblioteca. Consultar apartados de los temas de: planificacin del tiempo, organizacin de agendas y horarios, elaboracin de notas y apuntes de clase; lectura de materiales de estudio y manejo de fuentes bibliogrficas y hemerogrficas, preparacin de una exposicin oral y explicacin de una clase; participacin en debates y seminarios; y redaccin de ensayos t reportes breves basados en consultas bibliogrficas.

COMPETENCIA (S) DEL CURSO:

Desarrolla competencias para comunicarse eficientemente de forma oral y escrita utilizando estrategias diversas.

UNIDADES DE COMPETENCIA:
1.

Adquiere el habito de leer y desarrolla la capacidad de comprender, analizar y criticar textos acadmicos de divulgacin y literarios

2. Escribe, revisa y corrige textos, aplicando estrategias eficientes para la exposicin ordenada, precisa y clara de los mismos.

UNIDADES DE COMPETENCIA:
3. Es hbil para seguir con atencin y registrar argumentos, posturas e intenciones de las exposiciones orales; detectar contradicciones o insuficiencias y tomar notas escritas del contenido central de un discurso escuchando en directo o en grabaciones y trasmisiones. 4. Es hbil para comunicarse oralmente con los adolescentes pues expone, argumenta, debate, explica y narra temas acadmicos y escolares de forma apropiada en contextos culturales diversos.

CAMPOS FORMATIVOS

El aprovechamiento de la informacin transmitida oralmente. II. La expresin oral fluida y coherente III. La lectura de libros y el manejo de las fuentes de informacin IV. La redaccin de textos y reportes acadmicos breves.
I.

EL APROVECHAMIENTO DE LA INFORMACIN TRANSMITIDA ORALMENTE.

En clases, conferencias, seminarios, debates, televisin, cine y video, la comunicacin oral es fundamental; la atencin, comprensin y registro de la informacin recibida puede mejorar se con ayuda de estrategias como las pequeas notas que permiten captar la informacin mas importante y posteriormente valorar crticamente los planteamientos escuchados.

TEMAS PARA EL DISEO DE ACTIVIDADES:

La comprensin del contenido central de una clase o exposicin oral, con el apoyo de estrategias para la identificacin de ideas principales. El registro de la informacin fundamental de una exposicin, en notas y apuntes de clase. El seguimiento de las argumentaciones expuestas en una conferencia o en un debate. La deteccin de incongruencias, contradicciones y afirmaciones no fundamentadas en exposiciones orales.

ACTIVIDADES SUGERIDAS
Ejercitar formas de registro sintetizando los contenidos de una exposicin oral. Identificar los principales planteamientos y argumentaciones de una exposicin o conferencia grabada en audiocinta. Distinguir los argumentos y posiciones centrales de un debate, entrevista o programa documental en videograbacin. Analizar la diversidad de interpretaciones ante una exposicin oral.

CAMPO II. LA EXPRESIN ORAL FLUIDA Y COHERENTE

Las competencias para la narracin y la explicacin se desarrollan a partir de actividades como conferencias, debates, mesas redondas, presentacin de libros, discusin colectiva de temas educativos, orientar a los estudiantes para preparar sus intervenciones, usar lenguaje y tono apropiados al auditorio y documentarse de manera adecuada para lograr participaciones enriquecedoras y opiniones fundamentadas.

TEMAS PARA EL DISEO DE ACTIVIDADES: La descripcin y explicacin oral de fenmenos y ambientes. La preparacin y exposicin de una narracin o un relato dirigidos a grupos de edades y ambientes distintos. La planeacin y presentacin de una exposicin oral. La organizacin y participacin de un debate a partir de un guin de exposicin.

ACTIVIDADES SUGERIDAS
Describir ordenadamente y con precisin un fenmeno de la naturaleza con propsitos didcticos. Exponer una narracin o relato dirigido a grupos de edades y contextos distintos. Disear y presentar una exposicin oral sobre un problema educativo. Preparacin y participacin en un debate a partir de un guin de exposicin.

CAMPO III. LA LECTURA DE LIBROS Y EL MANEJO DE LAS FUENTES DE INFORMACIN

A

partir de la lectura analtica y el tratamiento de la informacin se pretende propiciar en los estudiantes un dialogo critico con los autores de los textos, promoviendo la confianza en la capacidad de criterios para formular hiptesis, cuestionamientos, comprobaciones y nuevas hiptesis por parte del estudiante.

TEMAS PARA EL DISEO DE ACTIVIDADES Algunas dificultades en la lectura de textos acadmicos y recursos para mejorar la comprensin. Anlisis y valoracin del contenido de un artculo especializado. Seleccin y consulta de fuentes de informacin en la biblioteca. La construccin de un esquema o mapa de conceptos e ideas bsicas de un texto.

ACTIVIDADES SUGERIDAS
Identificar dificultades individuales para la lectura y disear estrategias para su atencin. Utilizar las notas de lectura y otros procedimientos para la comprensin de textos acadmicos. Construir un esquema o mapa de conceptos e ideas bsicas de un texto. Elaborar un cuadro de clasificacin de fuentes de informacin de la biblioteca, requeridas para explicar un tema o problema.

CAMPO IV. LA REDACCIN DE TEXTOS Y REPORTES ACADMICOS BREVES.

En

este taller se redactan textos cortos que sern corregidos y reelaborados en una o varias sesiones, para detectar y superar dificultades individuales de la exposicin escrita de ideas, evidenciar la comprensin adecuada del contenido de lecturas y exposiciones.

TEMAS PARA EL DISEO DE ACTIVIDADES La redaccin de un prrafo en que se exponga una idea con claridad y precisin, cuidando la gramtica y la ordenacin coherente de los enunciados. El tono y el lenguaje utilizados en diferentes tipos de textos: literarios, periodsticos y cientficos. La fundamentacin de ideas y argumentos en una redaccin, con datos y referencias confiables. La redaccin de un reporte acadmico breve.

ACTIVIDADES SUGERIDAS
Reconocer el papel de algunos recursos gramaticales fundamentales para la claridad y precisin de la comunicacin escrita. Ejercicios de redaccin de un prrafo, claro, preciso y coherente. Identificar el lenguaje y tono utilizados en diferentes tipos de textos: literarios, periodsticos y cientficos. Cuidar en una redaccin la fundamentacin de ideas y argumentos. Redactar una nota periodstica de un hecho histrico. Redactar revisar y corregir un reporte breve.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Comprobacin peridica de los avances individuales y grupales. Es ocasin de estimular el progreso de los estudiantes mediante orientaciones que permitan identificar sus aciertos en insuficiencias, ejercitar la autocrtica y mejorar sus producciones. Disear actividades, procedimientos claros y explcitos de evaluacin de procesos y resultados.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Explicar con anticipacin lo que se espera de la participacin individual y colectiva en la realizacin de los trabajos y cuales sern las formas de evaluacin correspondientes. Elaborar guas detalladas para la ejecucin de las actividades, listas de corroboracin, de acuerdo a las habilidades que se quiere desarrollar. La descripcin de elementos del trabajo programado orienta a los alumnos durante la actividad y les posibilita la evaluacin de sus progresos.

CRITERIOS DE EVALUACIN
La revisin evaluacin y crtica de los trabajos permitirn a los alumnos advertir que un texto acadmico no queda acabado en un primer intento. Desde el inicio se ir incrementando el nivel de exigencia de los trabajos con un compromiso expreso de mejorar, de manera paulatina, firme y constante, los desempeos individuales. Las auto y coevaluaciones en cada actividad junto al registro individual que realice cada estudiante.

CRITERIOS DE EVALUACIN
El trabajo en equipo ser formativo. La revisin de la redaccin de los trabajos ser entre alumnos, luego por el profesor, el cual mostrara inters por los avances de cada alumno, expresara los aciertos junto con las indicaciones para mejorar el contenido de los escritos, anotar en los trabajos las observaciones y recomendaciones para la autocorreccin y reelaboracin, despus volver a revisar el texto corregido.

CRITERIOS DE EVALUACIN
En la correccin ortogrfica o gramatical indicar de manera general, por ejemplo: checar acentos, puntos y comas en lugar de tachar todos los casos de errores en las hojas. Los estudiantes reflexionaran sobre su responsabilidad de superar los errores cometidos, mejorando sus trabajos gradualmente, considerando que en las competencias comunicativas radica en gran medida su xito en la escuela.