Importncia Desse Contedo Programtico

Na escola encontramos alunos com diferentes diagnsticos. Para os professores ser importante a informao sobre quadros progressivos ou estveis, alteraes ou no da sensibilidde ttil, trmica ou dolorosa; se existem outras complicaes associadas como epilepsia ou problemas de sade que requerem cuidados e medicaes(respiratrios, cardiovasculares, etc). Essas informaes auxiliaro o professor especializado a conduzir seu trabalho com o aluno e orientar o professor de classe comum sobre questes especficas de cuidados.

 O nascimento de uma criana um momento de alegria, compartilhado e celebrado com parentes e amigos. Entretanto, quando ocorre a...

confirmao posterior de que a criana tem necessidades especiais, tal situao causa um trauma psquico, originando grande inquietao e angstia nos pais e na famlia.

Onde h preconceito
27% na famlia 20% na escola 7% na igreja 68% na vizinhana 40,9% no transporte coletivo 9% nos hospitais 4,5% ruas, praas e locais pblicos
Fonte: Conselho Municipal dos Direitos da Criana e do Adolescente de So Lus

Combater o preconceito...
garante o cumprimento dos direitos da criana d ao aluno com deficincia a mesma oportunidade que tm os demais

Reao dos familiares ao saber da deficincia da criana

73% no aceitam imediatamente 25% aceitam 2% rejeitam
Fonte: Conselho Municipal dos Direitos da Criana e do Adolescente de So Lus

COMO ENTENDER A QUESTO DA DEFICINCIA

DEFICINCIA:
Falta, Falha, Carncia, Imperfeio, e Defeito.

DEFICIENTE:

Carente, Incompleto, Imperfeito e Falho.

Deficincia: Verdades e Mitos

VERDADES

Deficincia no doena Algumas crianas com deficincia podem necessitar escolas especiais; As adaptaes so recursos necessrios para facilitar a incluso dos alunos com necessidades especiais nas escolas; Sndromes de origem gentica no so contagiosas; Deficiente mental no louco.

Deficincia: Verdades e Mitos

MITOS

Todo surdo mudo; Todo cego tem tendncia a msica; Deficincia sempre fruto de herana familiar;

As pessoas com NE so eternas crianas;

Todo DM dependente.

Todos os alunos podero aprender se acolhermos os diferentes estilos de aprendizagem e as inteligncias mltiplas de cada um.

ESTILOS DE APRENDIZAGENS

PELO ESTILO

A PESSOA APRENDE

Visual ----------------------------------Auditivo -------------------------------Cinestsico---------------------------Artstico -------------------------------Visual-auditivo -----------------------Visual-cinestsico ------------------Visual-artstico ----------------------Auditivo-cinestsico ---------------Auditivo-artstico -------------------Cinestsico-artstico --------------Visual-auditivo-cinestsico -----Visual-cinestsico-artstico -----Visual-audit.-cinest.-artstico ----

1. vendo,olhando,observando 2. ouvindo 3. com est. tteis, mov. ccorporais 4. desenhando, pintando, cantando 1+2 1+3 1+4 2+3 2+4 3+4 1+2+3 1+3+4 1+2+3+4

INTELIGNCIAS MLTIPLAS utilizadas em escolas e empresas inclusivas

ESPIRITUAL/EXISTENCIAL: habilidade de entender as questes existenciais da condio humana. LGICA/MATEMTICA: habilidade de usar o raciocnio e nmeros efetivamente. VERBAL/LINGSTICA: habilidade no uso da palavra oral e escrita. CORPORAL/CINESTSICA: habilidade no uso do corpo para expressar idias e sentimentos.

MUSICAL: habilidade para ritmo, melodia ou tom da msica.

INTERPESSOAL: habilidade de perceber/compreender o interior dos outros. INTRAPESSOAL: habilidade de perceber e compreender o interior de si mesmo. VISUAL/ESPACIAL: habilidade para perceber e usar acuradamente o mundo visualmente e espacialmente. NATURALISTA: habilidade de reconhecer e usar bem a fauna e a flora.

Atualmente......
A educao especial no Brasil est em um momento de Reflexo sobre o tema Educao Inclusiva. Decorrente de mudanas ao tratamento dado s pessoas com deficincia

CRIANAS DIFERENTES TALENTOS DIFERENTES

POSSIBILIDADES NA DIFERENA

Viva a Diferena
Garantir o acesso de TODOS A TODAS as oportunidades, INDEPENDENTEMENTE Das peculiaridades de cada individuo ou grupo social

INCLUSO
POR QUE ? PARA QUEM ? QUANDO ?

Mas................
O

QUE

INCLUSO ?

A Idia de Incluso
{...} Se fundamenta em uma filosofia que reconhece e aceita a diversidade na vida em sociedade {...}
Aranha (2001, p 02)

promove medidas de acessibilidade:

ARQUITETNICA: Sem barreiras ambientais fsicas.

UMA ESCOLA INCLUSIVA

ATITUDINAL: Sem preconceitos, estigmas, esteretipos e discriminaes.

COMUNICACIONAL: Sem barreiras na comunicao interpessoal.

METODOLGICA: Sem barreiras nos mtodos, teorias e tcnicas.

INSTRUMENTAL: Sem barreiras nos instrumentos, ferramentas e utenslios.

PROGRAMTICA: Sem barreiras invisveis em polticas, leis e normas.

INCLUSO ESCOLAR
Processo de adequao da escola s necessidades de seus alunos para que eles, uma vez nela includos, possam estudar, aprender, crescer e exercer seus direitos de cidadania desde pequenos.

Comunidade Inclusiva
Escola Porteiro orientao Ambientes colegas pais funcionrios Professores pedaggico secretaria

cantina
merendeiras

Direo

Como Sabemos.......
A primeira oportunidade que a criana tem para aprender a conviver com outras crianas fora do ambiente familiar na escola

A Escola que tem a responsabilidade de:

Transmitir conhecimentos; Formar cidados conscientes de seus direitos e deveres; Preparar o indivduo para o mercado de trabalho, alm de promover o desenvolvimento pessoal.

Interao

.
Famlia

Escola

Sociedade

Facilitadores e barreiras

O que saber sobre a pessoa com deficincia antes de trabalhar com a mesma. Conhec-la em seus diversos aspectos.

Conhec-la em seudiversos aspectos.

1 Social: A famlia; Como se comporta? Onde vive? trabalha? Estuda? Outras atividades? Como ela vive na sociedade? 3 Anamnese: O conhecimento do aluno atravs de questionrio, deste a gestao(histrico do aluno). Um laudo mdico tambm de grande importncia para o conhecimento desse aluno.

2 Psicolgico: Seu comportamento auto-imagem negativa Dependncia; Agressividade/ Egosmo Prazer pelo movimento.

Adaptaes(adequao do indivduo a uma nova situao)

Por que Adaptar:A adaptao surge da necessidade do indivduo em pertencer ao ambiente. Responde s expectativas das demandas fsicas, sociais, e culturais. Promove a independncia, previne e/ou corrige deformidades e contraturas. Inibe os padres anormais de movimento Facilita a coordenao manual Favorece o desempenho nas AVDs e AIVDs

Como Adaptar

Estimular a participao da criana Conhecer o contexto social da criana Respeitar o interesse da criana e da famlia(aceitao) Trabalhar a expectativa da criana e da famlia Verificar os aspectos motores,cognitivos,sensoriais, sociais e emocionais Permitir a funcionalidade Considerar os fatores socioecnomico e culturais, escolher materiais adequados Perceber as mudanas da criana e a necessidade de ajustes Preocupar-se com a questo da auto-estima

Distrofia Muscular Progressiva(DMP)

PARALISIA CEREBRAL uma alterao motora ocasionada por uma leso no crebro. CLASSIFICAO - Qualidades do tnus a)Espstica(rigidez muscular ou espasticidade) b)Atetide( movimentos involuntrios ou atetose) c)Atxica(equilbrio precrio ou ataxia) -Distribuio do tnus a)monoplegia(paralisia de um nico membro) b)Hemiplegia(paralisia de uma lado do corpo) c)Diplegia(paralisias das partes homlogas do corpo nas duas metades do corpo) d)Paraplegia(paralisia dos membros inferiores) e)Triplegia(hemiplegia com a paralisia adicional de um membro do lado oposto) f)Quadriplegia ou tetraplegia(comprometimento dos quatro membros, podendo ser espstica ou flcida) -Etiologia -antes do nascimento(toxoplasmose, herpes,rubola) -durante o parto(anoxia,prematuridade,traumatismo) -aps o nascimento(meningite,acidentes,infeces)

Avaliando o processo de incluso do aluno com Deficincia Fsica

O aluno com DF est se relacionando com os demais alunos e participando com interesse das atividades em grupo? As limitaes do aluno esto sendo respeitadas? O seu aluno est evoluindo em seu processo de aprendizagem? As habilidades e competncias dos alunos esto sendo desenvolvidas? Existem canais de comunicao adequados que garantam a deteco e a anlise das dificuldades de aceitao do aluno com DF por parte dele mesmo e dos demais?

Caractersticas Indispensveis para o Educador diante da diversidade

Persistncia- Entusiasmo- Experincia- Amor Capacidade de observao- Responsabilidade Resistncia a Rotina Dedicao Equilbrio- Conhecimento- Envolvimento Liberta-se do Preconceito - Iniciativa Motivao- Bom Senso Adaptao- Ideal Auto-Crtica Atualizao- Segurana - Determinao Auto-Estima- Inteligncia Comprometimento - Educao Geral- Autonomia Disciplina- Verstil -Aparncia Fsica - Habilidade Compreenso- Superproteo- Pacincia Flexibilidade

PARA REFLEXO

Se voc deixa de ver a pessoa, vendo apenas a deficincia, quem o cego?

Se voc deixa de ouvir o grito de seu irmo para a justia, quem surdo? Se voc no pode comunicar-se com sua irm e a separa, quem o mudo? Se sua mente no permite que seu corao alcance seu vizinho, quem o deficiente mental? Se voc no se levanta para defender os direitos de todos, quem o aleijado? (autor desconhecido)

Nada est to distante que no possa ser alcanado .

OBRIGADO

joaosuita@hotmail.com