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MARIANO SANTO MATEOS

COLEGIO P.N.P
SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

ALUMNO:

Andre pastor sancheZ
TRUJILLO-PERU
2009 .

RECURSOS 6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN . CONCLUSIÓN 7. ACTIVIDADES A DESARROLLAR 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 8. TAREA 3. INTRODUCCIÓN 2.1. PROCESO 4.

sabiendo de antemano que los estudiantes poseen distintos estilos de aprendizaje de acuerdo a que cada estudiante aprende de forma distinta. Existen varias modalidades de inteligencias. existiendo algunas similitudes entre compañeros. debido a que este tipo de inteligencia se relaciona con la capacidad de distinguir. de acuerdo a como lo planteó el doctor Howard Gardner en 1993. La interacción cooperativa y competitiva se utiliza para mejorar el rendimiento académico de los alumnos. en relación con el tema de La educación ambiental. . principalmente. como los objetos. La importancia que tiene el realizar el aprendizaje cooperativo es que favorece la integración de los estudiantes para realizar prácticas de investigación que les deja una buena experiencia de aprendizaje. utilizar y clasificar los elementos del medio ambiente. incluyendo habilidades para mejorar el entorno natural. se mejora la técnica si el profesor estudia y analiza a fondo. En el proceso del trabajo se desarrollará además la inteligencia intrapersonal y la lingüística. los animales y las plantas. las características particulares de sus alumnos. no destruyéndolo. Si el docente toma en cuenta que existen distintas inteligencias y se da a la tarea de fomentar su desarrollo entonces se mejora la educación. El trabajo cooperativo es una metodología educativa que se utiliza para para mejor el aprendizaje propio y el de los demás al trabajar en pequeños grupos heterogéneos. En el presente trabajo presentamos una propuesta para desarrollar la inteligencia naturalista. cuidándolo.

Proceso 1. uno que requiera de la ayuda de todos para poder ser resuelto. Se desarrollará la metodología del aprendizaje cooperativo. De entre todas las soluciones se elige una que parezca la más eficaz y se ensaya una y otra vez hasta mejorarla y lograr superar el reto propuesto. se marcarán fechas para reuniones periódicas en equipos para organizar la información. al menos. es decir. Se desarrollará una estructura desarrollada por Kagan en 1992. una solución de cada uno de los miembros que lo componen. 4. Los estudiantes piensan individualmente las posibles soluciones al problema planteado. para áreas conceptuales “piensa. El profesor propone un desafío cooperativo al grupo. . júntate y comparte”. 5. El grupo prueba. Cada estudiante expone al resto de sus compañeros de grupo las soluciones que ha pensado. 2. Los estudiantes serán integrados en equipos y se acordará el tema a investigar. 3.

1o. discutir. trayendo como consecuencia la contaminación ambiental. 4o. clasificar y aportar elementos de información. en la que presenten un problema y una o más soluciones. Incluyendo la información más recientes sobre el impacto que está causando la explotación de la naturaleza . experimentar . Se pedirá a los alumnos que investiguen sobre el tema de la Educación Ambiental. 5o. Se les guiará sobre el proceso de investigación. para identificar un proceso que integre una práctica experimental. Los estudiantes se reunirán en equipo para opinar. reflexionar y hacerse cuestionamientos sobre nuestro entorno. porque los alumnos deberán observar. Los estudiantes elaborarán una lista de recomendaciones para mejorar el medio ambiente. presentar su material de investigación.   . Además deberán desarrollar la capacidad de distinguir. y aportar soluciones. 2o.

• Presentarán al grupo la información recabada y realizarán la práctica experimental planeada. libros del nivel básico. • Posteriormente elaborarán recomendaciones de medidas preventivas. revistas. etc. folletos. y al final plantearán soluciones. la Internet.• Los alumnos se pondrán de acuerdo sobre los materiales que utilizarán para la investigación. • Se reunirán en equipo los estudiantes cuantas veces sea necesario para hacer comentarios. . en la que demuestren un efecto de la contaminación ambiental. con respecto al daño que causa al medio ambiente. que presentarán en la última etapa del proceso investigativo. organizar la información y planear una práctica experimental que demuestre los estragos de la contaminación ambiental.

Editorial Santillana. España. S. 2007.com. 2002. et al.com/trabajos11bioltrece/bioltrece.. Causas y Soluciones. Editorial Castillo.shtml http://es. Ana. http://www.wikipedia. Contaminación. Barahona E.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo Alonso. * Las TICS (Tecnologías de la Información y la Comunicación).shtml http://www.monografias..barrameda.. Guillén R.org/wiki/Ecosistema http://www.ar/ecologia/ecosistem.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_m%C3%BAltiples http://es.gob.   .portalagrario. Los estilos de aprendizaje (5ª Edición). Fedro Carlos.wikipedia. México. Ediciones Mensajero. México. Ciencias 1 (Biología). Catalina M. 2003. A.wikipedia. U.htm http://es.pe/rrnn/index.

por ser considerado como una herramienta muy importante para lograr aprendizajes significativos. . por ser un modelo que involucra la investigación en equipo. Son varias ventajas. se logra autonomía. por lo que recomendamos poner en práctica esta metodología de aprendizaje. los alumnos pueden emitir juicios. Sería importante manejar el aprendizaje cooperativo en las instituciones educativas de cualquier nivel. mejoran sus características para integrarse al aprendizaje permanente y se vuelve más responsable. activo y autosuficiente. dadas sus características. porque además se aprende a pensar. desarrollar habilidades de comunicación. la agilidad mental. el desarrollo del lenguaje. habilidades manuales y prácticas de socialización. porque a través de esta integración.

cuestionario.la formulación de las recomendaciones. De acuerdo a los siguientes criterios: .habilidad de los alumnos para realizar una investigación . . * Y una evaluación final por parte del profesor. .* Se realizará una autoevaluación y coevaluación por parte de los alumnos.las respuestas a los cuestionamientos .la capacidad de integración y desempeño de las actividades encomendadas en equipo .

¿Será necesario cambiar los patrones de consumo ciudadano para disminuir los efectos que ocasiona la explotación de los recursos naturales? 8. ¿Cuál es el origen de la contaminación de acuerdo a los científicos? 4. qué ocurrirá? 10. ¿De seguir aumentando los niveles de contaminación atmosférica. Nombre de la escuela: ___________________________________________________ Nombre del alumno: ____________________________ Grado: _____ Grupo:_______   Conteste las siguientes preguntas:   1. ¿Qué se puede hacer para disminuir los problemas ocasionados por la contaminación ambiental? 6. ¿Cómo se contamina el aire. ¿Cuáles son los principales problemas que ocasiona la contaminación? 5. ¿Con una adecuada educación ambiental dentro de las instituciones educativas de nivel básico se resolverá el problema? 9. La explotación irregular de los recursos naturales que problemas nos ha ocasionado? 7. el agua y el suelo?   Lugar y fecha: ____________________________________________________________ . ¿Qué es la contaminación? 2. ¿Quiénes son los afectados por la contaminación? 3.

de la tema de la 100% del tiempo. RÚBRICAS HABILIDAD DE LOS ALUMNOS PARA INTERPRETAR LA INFORMACIÓN Y COOPERACIÓN CON EL EQUIPO Categoría 20 puntos 15 puntos 10 puntos 5 puntos Contenido Demuestra un Demuestra un buen Manifiesta No parece completo entendimiento del comprender a entender nada entendimiento del problema. buena solución. Desarrollo Demostró sus Demuestra que Comprende a No se identifica conocimientos comprende casi medias el que comprenda de la planeando una totalmente el tema y problema y da el tema. Escucha a Siempre escucha Algunas veces Aparenta estar No está atentamente otras escucha y otras se escuchando pero escuchando y otros presentaciones. poca importancia experimental aportando una a la solución. distrae. presentación. práctica buena práctica y aportó una solución. que fuera necesario equipo. medias la del problema. problema. Integración Siempre estuvo al Algunas veces no Solo algunas No cooperó en pendiente de apoyar cooperó con el veces se integró nada con el en equipo al equipo en todo lo equipo al trabajo del equipo. . Seguimiento Se mantiene en el Se mantiene en el Frecuentemente Es difícil tema de la tema la mayor parte se aleja del tema identificar el del tema. no da siempre está seguimiento a distraído o toda la distrayendo a explicación. otros. presentación. problemática ambiental. presentación el del tiempo.