Ma.

Teresa Bravo Mercado IISUE- UNAM

Identificacin de avances en la educacin superior en Mxico sobre la inclusin de la perspectiva de sustentabilidad Aproximaciones a una agenda de investigacin en el campo de la EAS en Mxico

Red de los Problemas que hay en el Mundo

SISTEMA DE VALORES QUE SE JUSTIFICAN A S MISMOS: EXPANSIN, COMPETITIVIDAD, EXPLOTACIN
CRECIMIENTO DESENFRENADO
PRODUCCIN INDUSTRIAL
Residuos Txicos Plaguicidas Emisiones y Residuos Radiactivos Aumento del Trfico Aprovechamiento ineficiente de la Energa Sensacin de Inseguridad

Fritjof Capra (1998)

POBREZA EN EL TERCER MUNDO
Falta de Atencin Sanitaria Analfabetismo

ARMAMENTISMO
Enormes Gastos Militares

CRECIMIENTO INSOSTENIBLE A LARGO PLAZO

CRECIENTE GASTO DE ENERGA
Energas NO Renovables Combustibles Fsiles

Elevada Mortalidad de Madres

Insuficiente Planificacin Familiar

EXPLOSN DEMOGRFICA
Ganadera, Explotaciones forestales

CONTAMINACIN DE SUELOS Y AGUAS PROLIFERACIN DE ENFERMEDADES

Aumento de la Radiacin Ultravioleta

ENORME PRESIN SOBRE RECURSOS NATURALES

Expansin de Zonas de Cultivo Sobreexplotacin de Pastos y Tierras de Cultivo

Tala de rboles

CONTAMINACIN DEL AIRE

CFCs

Carbn Emisiones de CO2 Incremento del CO2 Lluvia cida

Petrleo Conflictos Geopolticos Agricultura Qumica

Gases Invernadero

DEFORESTACIN
Muerte de Bosques Acidificacin de Aguas

DESTRUCCIN CAPA DE OZONO

EFECTO INVERNADERO
Disminucin de Humedad del suelo

MUERTE DE ANIMALES

DESERTIFICACIN

Subida del Nivel del Mar

Alteracin del Clima

Prdida de Tierras de Cultivo

Alteracin de las Precipitaciones

EROSIN DE SUELOS
Inundaciones Hambre

La Trama de la Vida

Probable Inundacin de Costas

Desnutricin

DISMINUCIN EN LA PRODUCCIN DE ALIMENTOS

Crisis socioambiental
Objeto de estudio
Campo de teorizacin y prcticas, mltiples y diversas

Movimiento epistmico:
Paradigmas: Interdisciplina, complejidad, que aborden la indita situacin. Movimiento terico: Ciencias ambientales,

Secretaras de Estado Reformas a la Administracin Pblica Lneas de Poltica ambiental Sedue 1982 Sedesol 1992 Semarnap 1995 Semarnat 2000

Naturales, Sociales, Humanidades

Giro Ecolgico
Movimiento social: Ongs, OSC, Asociaciones, academias,

redes, consorcios, etc

La EA una nueva concepcin educativa. Aparece y se consolida en la dcada de los 70s, surge en el marco de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano realizada en Estocolmo en 1972, posteriormente, avanza en el Seminario Internacional de Educacin Ambiental (Belgrado, 1975) hasta llegar a la citada Conferencia Intergubernamental de Educacin Ambiental (Tbilisi, 1977) que se convierte en la reunin constitutiva del campo de la EA. Vigencia que va de 1972 hasta finales de 1980

Historia Cultura Naturaleza Cultura Incorporacin Educacin Formal

Ambiental

Nuevas Sociedades Educacin Informal

Educacin No Formal

Conciencia

Participacin

Conocimientos

Nuevas prcticas

Actitudes

Aptitudes

Perspectiva de Sustentabilidad, 1990

Propone la construccin de un modelo de desarrollo integral. Involucra la idea de un desarrollo a largo plazo.

1997 Rio ms 5

2002 Ro ms 10

Desarrollo Sustentable

1983 Informe Brundtland

2012 Ro ms 20

1987 Publicacin de Nuestro Futuro Comn

1992 Cumbre de la Tierra

Agenda 21

Cuidar la tierra. Estrategia para el futuro de la vida (UICN, 1991)

Seccin I.DIMENSIONES SOCIALES Y ECONMICAS Seccin II. CONSERVACIN Y GESTIN DE LOS RECURSOS PARA EL DESARROLLO Seccin III. FORTALECIMIENTO DE LOS GRUPOS PRINCIPALES Seccin IV. MEDIOS DE EJECUCIN

Agenda 21
Seccin I. DIMENSIONES SOCIALES Y ECONMICAS 2. Cooperacin internacional para acelerar el desarrollo sostenible de los pases en desarrollo y polticas internas conexas 3. Lucha contra la pobreza 4. Evolucin de las modalidades de consumo 5. Dinmica demogrfica y sostenibilidad 6. Proteccin y fomento de la salud humana 7. Fomento del desarrollo sostenible de los recursos humanos 8. Integracin del medio ambiente y el desarrollo en la adopcin de decisionesS Seccin II. CONSERVACIN Y GESTIN DE LOS RECURSOS PARA EL DESARROLLO 9. Proteccin de la atmsfera 10. Enfoque integrado de la planificacin y la ordenacin de los recursos de tierras 11. Lucha contra la deforestacin 12. Ordenacin de los ecosistemas frgiles: lucha contra la desertificacin y la sequa 13. Ordenacin de los ecosistemas frgiles: desarrollo sostenible de las zonas de montaa 14. Fomento de la agricultura y del desarrollo rural sostenible 15. Conservacin de la diversidad biolgica 16. Gestin ecolgicamente racional de la biotecnologa 17. Proteccin de los ocanos y de los mares de todo tipo, includos los mares cerrados y semicerrados, y de las zonas costeras, y proteccin, utilizacin racional y desarrollo de sus recursos vivos 18. Proteccin de la calidad y el suministro de los recursos de agua dulce: aplicacin de criterios integrados para el aprovechamiento, ordenacin y uso de los recursos de agua dulce 19. Gestin ecolgicamente racional de los productos qumicos txicos, includa la prevencin del trfico internacional ilcito de productos txicos y peligrosos 20. Gestin ecolgicamente racional de los desechos peligrosos, incluida la prevencin del trfico internacional ilcito de desechos peligrosos 21. Gestin ecolgicamente racional de los desechos slidos y cuestiones relacionadas con las aguas cloacoles 22. Gestin inocua y ecolgicamente racional de los desechos radiactivos

Seccin III. FORTALECIMIENTO DE LOS GRUPOS PRINCIPALES 23. Prembulo 24. Medidas mundiales en favor de la mujer para lograr un desarrollo sostenible y equitativo 25. La infancia y la juventud en el desarrollo sostenible 26. Reconocimiento y fortalecimiento del papel de las poblaciones indgenas y sus comunidades 27. Fortalecimiento del papel de las organizaciones no gubernamentales: asociadas en la bsqueda de un desarrollo sostenible 28. Iniciativas de las autoridades locales en apoyo del Programa 21 29. Fortalecimiento del papel de los trabajadores y sus sindicatos 30. Fortalecimiento del papel del comercio y la industria 31. La comunidad cientfica y tecnolgica 32. Fortalecimiento del papel de los agricultores

Seccin IV. MEDIOS DE EJECUCIN 33. Recursos y mecanismos de financiacin 34. Transferencia de tecnologa ecolgicamente racional, cooperacin y aumento de la capacidad 35. La ciencia pora el desarrollo sostenible 36. Fomento de la educacin, la capacitacin y la toma de conciencia 37. Mecanismos nacionales y cooperacin internacional para aumentar la capacidad nacional en los pases en desarrollo 38. Arreglos institucionales internacionales 39. Instrumentos y mecanismos jurdicos internacionales 40. Informacin para la adopcin de decisiones http://www.cinu.org.mx/eventos/conferencias/johannesburgo/documentos/Agen da21/Programa21.htm

Perspectivas de sustentabilidad
Perspectiva
Perspectiva Crtica-Humanista

Conservacionista, ambientalismo fuerte o ecocentrismo

Conservacionistas Ecocentrismo

Marxismo Ecodesarrollo Modelo Mundial Latinoamericano Ecologa Social Economa Ecolgica Perspectiva del

La naturaleza, se aprecia como una esfera separada de la sociedad humana: la parte natural debe imponer un criterio de comportamiento a la parte social, el criterio deriva de la naturaleza y sus leyes.

Ambientalismo moderado, sustentabilidad dbil o antropocentrista

Desarrollo Sostenible Economa ambiental Tecnocentristas
Sustentabilidad? Desacuerdos con el Desarrollo Sustentable. (Foladori, Pierri 2001)

Dcada de las Naciones Unidas de la Educacin para el Desarrollo Sostenible, Periodo: 2005-2014 Iniciando el 1 de enero de 2005

EDS
EAS: Cambio cultural que implica una propuesta de comportamientos, conocimientos, herramientas, valores, actitudes y estilos de vida consistentes, que guen y refuercen el progreso hacia el desarrollo sostenible. Desarrollo sostenible se vislumbra como el conjunto de aspectos de la estructura social e institucional que ofrece un medio de articular el proyecto social y la finalidad del desarrollo con otros conceptos generales como la paz, los derechos humanos y la viabilidad econmica.

Los propsitos principales que se establecen para la EDS son: Mejorar el acceso a una educacin bsica de calidad Reorientar los programas educativos existentes Aumentar el conocimiento y la conciencia del pblico Impartir formacin

El Desarrollo Sostenible exige: Estar consciente del desafo Tener una responsabilidad colectiva y una actitud constructiva Ejercer una accin voluntaria Creer en la dignidad de todos los seres humanos, sin excepcin

En la educacin implica: Aprender a conocer Aprender a vivir juntos Aprender a hacer Aprender a ser

El Marco de Referencia de la UNESCO

reas de prioridad para la DEDS
Paz y derechos humanos Produccin y consumo sustentable Equidad de gnero

Conservacin y proteccin de recursos naturales

EDS

Alivio a la pobreza

Transformacin rural

Promocin de la salud

Diversidad cultural y lingstica

Entendimiento intercultural

Reuniones universitarias:

Declaracin de Talloires. Declaracin para un Futuro Sostenible y la creacin de la Asociacin de Universidades Lideres para un Futuro Sostenible (ULSF). 1990
La Declaracin de Rectores de Universidades para el Desarrollo Sostenible y el Medio Ambiente, en 1995 en San Jos de Costa Rica. Se crea la Organizacin Internacional de Universidades por el Desarrollo Sostenible y el Medio Ambiente (OIUDSMA) Creacin de la Red EMSU, Environmental Management for Sustainable Universities 1999 Conferencia Mundial de Educacin Superior (Paris, 1998) Conferencia Regional de Educacin Superior de Amrica Latina y el Caribe (CRES) 2008 Conferencia Mundial de Educacin Superior, las Nuevas Dinmicas de la Educacin Superior y de la Investigacin para el Cambio Social y el Desarrollo, 2009

Declaracin de Talloires Que las actividades crticas de una institucin de educacin superior sean ecolgicamente sanas, socialmente justas y econmicamente viables y que siga siendo as para las generaciones futuras. Una universidad verdaderamente sostenible hace hincapi en estos conceptos en su plan de estudios y en la investigacin, en la preparacin de estudiantes para contribuir como ciudadanos que trabajan para lograr una sociedad ambientalmente sana y equitativa. (Visin educativa) Las universidades podran funcionar como una comunidad sostenible, que implica el consumo responsable de energa, agua y alimentos y apoyar el desarrollo sostenible en sus comunidades locales y de la regin (USLF, 1990). (Gestin Ambiental)

La Responsabilidad Social
Debemos asumir por los resultados de nuestras acciones, o sea el

impacto que generan nuestras actividades y decisiones (personales y profesionales) en el contexto social. Entre otras dimensiones que se abordan, que pueden ser la responsabilidad ante la ley, los derechos humanos, el medio ambiente, las generaciones futuras, la organizacin en la que se trabaja y la profesin, entre otras. (ANUIES, 2012).
Las universidades disminuyan los impactos que su accionar cotidiano

produce Las universidades deben ser sustentables como un ejemplo de institucin socialmente responsable Promoviendo la Gestin Ambiental de las universidades

Avances de las Instituciones de Educacin Superior en el tema AmbientalSustentabilidad

Caractersticas:
Responsabilidad oficial sobre la educacin ambiental

recay, en su momento, en el sector ambiental y no en el sector educativo. Sector ambiental se han elaborado diversas propuestas sector educativo: una dimensin fundamental, que impregne su estructura, contenidos, enfoques, prcticas, legislacin, normatividad y financiamiento. Institucionalizacin transformadora No como una externalidad

Caractersticas:
Aceptacin de la EA Tbilisi, aceptacin crtica de la

EAS La EAS es un campo donde convengen profesionales de distintas disciplinas, ciudadanos interesados, profesores y acadmicos, polticos , miembros de las OSC, etc. Que abordan los diferentes problemas ambientales.- En sentido amplio. La EAS como campo de educadores ambientales, pedagogos, psiclogos, etc. Dedicados a la educacin ambiental.- Sentido restringido

Antecedentes
Aos cuarenta Enrique Beltrn Castillo (1903-1994) Promova propuestas educativas para el conocimiento de la biologa y la importancia de la conservacin de animales y plantas. Primer bilogo del pas y fundador de la Unin Mundial para la Conservacin (UICN), impuls programas de educacin dirigidos a la conservacin de los recursos naturales.
1971 Ley Federal para Prevenir y Controlar la Contaminacin Ambiental, sealado en su artculo 8, que se desarrollar un programa educativo e informativo a nivel nacional centrado en las implicaciones de la Contaminacin Ambiental que impact a

muchas universidades.

Vicente Snchez (1982), quien plantea un mapa de ideas centrales, suscribiendo ampliamente la visin de la EA de Tbilisi.
Portillo, J. L. (1982) Ambiente y Desarrollo

1983

1983
Primera oficina de EA comenz a operar en la Secretara de Desarrollo Urbano y Ecologa (SEDUE) en 1983. Sin embargo, antes de esta fecha varias organizaciones no gubernamentales, gobiernos locales y, sobre todo, organizaciones campesinas y agrarias haban desarrollado proyectos de concientizacin en defensa de sus recursos naturales que bien pueden ser considerados antecedentes de lo que hoy se conoce como EA.

1985

1985
Inici la actividad de promocin ambiental en instituciones

universitarias. Sep)

Se crea el PRONEA en 1986 (Acuerdo interinstitucional: Salud, Sedue, En 1986 se iniciaron los trabajos para incorporar a las instituciones de

educacin superior (IES) e investigacin cientfica del pas en las tareas de la gestin ambiental. Estrategias seguidas por el sector gubernamental consistieron en la organizacin de grupos de trabajo conjunto, en la realizacin de diversas reuniones acadmicas, en la promocin de la formacin ambiental en las universidades, y en actividades de difusin mediante publicaciones diversas. Algunas IES ya desarrollaban numerosas acciones ambientales, UdG, UNAM, UASLP, etc.

80
1985 Pronea 1985. Amealco, Quertaro. UAQ. 1987. I Coloquio de Ecologa y Educacin Ambiental 1988. I Encuentro Nacional: La Formacin de Profesionistas ante la Problemtica Ambiental 1989. Encuentro Nacional: La Formacin de Profesionistas ante la Problemtica Ambiental

2000
2001 Taller Nacional: Construccin de indicadores para evaluar la sustentabilidad de las universidades. La universidad ante Ro + 10. Taller de especialistas: Perspectivas de la educacin ambiental en Mxico. Hacia la Cumbre de Desarrollo Sostenible. 2002 Encuentro las universidades frente a la problemtica ambiental del Agua. Foro Nacional de Educacin Ambiental para un Desarrollo Sustentable. Formacin Ambiental para la elaboracin de Planes Ambientales Institucionales. Foro de Incorporacin de la perspectiva ambiental al curriculum de la educacin tcnica y profesional. UASLP y otros.
2004 Formacin Ambiental para la elaboracin de Planes Ambientales Institucionales. Regin Centro Occidente, Noreste y Centro Sur de la ANUIES. 2004. Foro de Discusin en Educacin Superior y Desarrollo Sustentable 2005. Encuentro Nacional de Educacin Ambiental para el Desarrollo Sustentable Diez Aos para Cambiar al mundo 2005 Formacin Ambiental para la elaboracin de Planes Ambientales Institucionales Regin Metropolitana de la ANUIES. 2005 Compromiso Nacional con el Decenio de la Educacin para el Desarrollo Sostenible. 2008 Foro Tbilisi mas 31 2010. Reunin Nacional: La ambientalizacin curricular en La Educacin Superior: Avances y Retos. 2011 2o Congreso nacional de Investigacin para la Sustentabilidad 2011 Foro: Curriculum Universitario, Medio Ambiente y Sustentabilidad 2012 III Foro Nacional de Educacin Ambiental

90

1990. La Formacin de Profesionistas ante la Problemtica Ambiental Declaracin de Chapala 1991. Encuentro sobre: La problemtica ambiental de la frontera norte. UANL 1991. La dimensin ambiental y la educacin agrcola en la educacin superior. UACH 1992 y 1997 1er y 2 Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental 1997. Reuniones Regionales sobre: Educacin Superior y Desarrollo Sustentable 1998. Diplomado a distancia: Prospectiva de la Educacin Superior frente a los retos del Desarrollo Sustentable 1999. Congreso Nacional de Investigacin en Educacin Ambiental. 1999. Reuniones Temticas Nacionales: Manejo Recursos Pesqueros, y La educacin e investigacin para el desarrollo forestal sustentable 1999. Constitucin de la Academia Nacional de Educacin Ambiental, ANEA. 2000. Consorcio Mexicano de Programa Ambientales Institucionales. 19992000. III y IV Foro Ambiental Juvenil de Mxico.

Educacin Ambiental en Mxico

Educacin Superior: Avances

Institucionalizacin de la perspectiva de sustentabilidad en las IES
Educacin ambiental eje transversal en los procesos educativos: la formacin ambiental y de sustentabilidad de los educandos, en tanto, futuros ciudadanos. Direccionalidad educativa: hacia donde se dirige y el para qu la educacin universitaria- Construccin de un estilo de desarrollo que no degrade las bases de sustentacin. Estructuracin formal : planes y programas educativos, la organizacin escolar, la formacin del profesorado y de los investigadores, la formacin del estudiante, de los directivos y de los trabajadores. Procesos Concretos: prcticas educativas Aporte a la sociedad: Profesionales que disminuyan los impactos negativos de sus prcticas profesionales , se desarrollen investigaciones y tecnologas para temas crtico ambientales, conducta responsable, en los individual y familiar, se contribuya a la difusin de una cultura de la sustentabilidad.

Educacin Superior
Institucionalizacin. Plan de Accin Ambiental para el Desarrollo Sustentable en las Instituciones de Educacin Superior 2000 El Plan significa una propuesta sobre educacin, poltica ambiental y desarrollo sustentable, que orienta los rumbos fundamentales para fortalecer el trabajo ambiental en las IES y potencia la vinculacin de las mismas con los organismos pblicos responsables de la poltica ambiental.

2000

http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/libros/lib68/0.html http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/libros/lib70/0.htm

Educacin Superior
Institucionalizacin. Planes Ambientales Institucionales 70 programas institucionales y 2 organizaciones interinstitucionales, que impulsan el desarrollo de acciones educativo ambientales y de sustentabilidad al interior y exterior de las propias universidades. Estos programas tienen como misin promover la atencin a estos temas desde la docencia, investigacin, desarrollo curricular, vinculacin, y sistemas de manejo ambiental. Promover estrategias de sustentabilidad para sus localidades

Planes Ambientales Institucionales

Creacin Red universitaria

Promover un cambio ambiental interno

Planes Ambientales Institucionales 2002-2006

Promover capacidades ambientales en las IES

Vinculacin con el entorno socioambiental Instrumento para la promocin y gestin ambiental educativa

Contar con una estrategia institucional para asuntos ambientales

Los planes ambientales institucionales en la educacin superior en Mxico. Construyendo sentidos de sustentabilidad (2002-2007) http://www2.ine.gob.mx/publicaciones/consultaPublicacio n.html?id_pub=689

Este documento contribuye con un importante punto de partida, seguramente inacabado y dinmico, que da cuenta de la importancia de la participacin de las IES en la construccin de un futuro sustentable para Mxico, frente a los retos del siglo XXI.

Educacin Superior
Institucionalizacin. Consorcio Mexicano de Programas Ambientales Universitarios para el Desarrollo Sustentable (COMPLEXUS). (2000) 17 programas El Complexus se constituye con el propsito de establecer un espacio de reflexin conjunta y colaboracin entre coordinadores de programas ambientales universitarios, comprometidos con la incorporacin de la dimensin ambiental en los quehaceres sustantivos de sus instituciones.

Representantes Institucionales, Organizadores y Asesores http://www.complexus.org.mx/

RED NACIONAL DE COORDINACIONES DE PLANES AMBIENTALES INSTITUCIONALES 2011

Retos
1. 2. Incorporar de manera transversal la perspectiva ambiental y de sustentabilidad en las funciones y acciones de las IES. Vincularse con los diferentes sectores socioambientales para responder necesidades locales

3.
4.

Consolidarse como Programas, agendas o planes, interna y externamente a la Institucin.

Lograr niveles crecientes de formacin y de capacidades, individuales y de grupo.

5.

Alcanzar niveles de organizacin y representacin en las esferas de la poltica ambiental, educativa y otras: Sep, Conacyt, Semarnat, Anuies, etc.
Participar activamente en organizaciones o grupos como: Redes ambientales en la ANUIES, la ANEA A.C. RENAPAI y otras Redes de educadores ambientales, etc.

6.

Academia Nacional de Educacin Ambiental A.C. 53 miembros 2000

http://anea.org.mx/

Educacin Superior: avances

Produccin editorial y materiales

http://anea.org.mx/ http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/publicaciones.aspx

Educacin Superior: avances

Formacin Ambiental y para la Sustentabilidad

Desarrollo de los programas acadmicos en temas ambientales: 1993 se reportaban 290 programas acadmicos y en el 2001 se cuenta con ms de 1,200 de ellos a nivel nacional. El crecimiento de los programas acadmicos en este periodo fue de 271%, lo que evidencia el creciente inters de las Instituciones de Educacin Superior (IES)

Programas Acadmicos 1993-2001

1400

Regin I Regin II Regin III Regin IV Total por Ao

1179 1108 1154 1249 1249 1399
1200

1000

800

600

290

446

586

400

200

0 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001

REGION I II III IV TOTAL

1993 49 34 27 47 290

1994 77 49 39 84 446

1995 100 51 48 111 586

1996 304 178 538 159 1179

1997 288 155 512 153 1108

1998 289 159 547 159 1154

1999 303 170 615 161 1249

2000 304 174 610 161 1249

2001 332 185 675 207 1399

Educacin Superior
Formacin Ambiental y para la Sustentabilidad
Reforma curricular en materia ambiental que se ha realizado en programas acadmicos vigentes: Escasa y marginal Priva la anexin de una o dos materias en temas generalmente de contaminacin, ecologa o medio ambiente. Sin embargo, los procesos amplios que de manera transversal a lo largo de todo un curriculum de alguna carrera a nivel licenciatura o posgrado, son los ms importantes pero los ms escasos. Uno de los rasgos innovadores en este rubro, lo constituye la experiencia de que 5 universidades han generado estrategias para la formacin ambiental de todos los alumnos, ofreciendo materias obligatorias para los estudiantes de todas la institucin del nivel licenciatura, conocidas como materias sello, orientadas a una alfabetizacin ambiental

I Foro Nacional sobre la Incorporacin de la Perspectiva Ambiental en la Formacin Tcnica y Profesional Universidad Autnoma de San Luis Potos, S.L.P., Mxico 9 al 13 de junio de 2003 UASLP, Complexus, SEP-SESICSEIT, ANUIES, Univ. de Guanajuato, CESUUNAM, CIIDET, SEMARNAT, SEGA M, ANEA, A.C., ANAAE,CEC-UICN. http://ambiental.uaslp.mx/foroslp/cd/i ndex.htm

2003

2010-2011

Educacin Superior: Avances

Investigacin en temas ambientales Campo de la investigacin en educacin ambiental
3 estados de conocimiento en el Comie rea de Educacin Ambiental en el Comie 2 Congresos Nacionales de Educacin Ambiental, 1999 y 2011
reas de investigacin: Educacin Formal, Medios de comunicacin, Educacin comunitaria, Educacin industrial, Educacin zoolgicos,

No Formal, Educacin de adultos, Educacin familiar, Educacin de museos, Comunidades rurales

No espacios de formacin para la Investigacin

Educacin Superior
Difusin y eventos ambientales. Desempeo ambiental de las IES. Actualmente se denomina Gestin Ambiental Busca disminuir los impactos ambientales negativos de las IES: Uso racional del Agua y Energa Elctrica, Separacin de residuos, Manejo de residuos peligrosos, Transporte no contaminante, Plantas de Tratamiento de agua, Estrategas de Reuso y reciclamiento, Compras verdes, Auditorias ambientales, etc

Avances en la constitucin de una poltica ambiental y de sustentabilidad en las IES

Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al

Ambiente. ( 1988) Plan de Accin para el Desarrollo Sustentable de las Instituciones de Educacin Superior (2000) El Compromiso Nacional por la Dcada de la Educacin para el Desarrollo Sustentable (2005) Planes Estatales de Educacin, Capacitacin y Comunicacin Ambientales (2006) Planes Ambientales Institucionales (2006) Estrategia de Educacin Ambiental para la Sustentabilidad (2006) Bases de Coordinacin entre la Semarnat y la Sep (2007) Consejo Nacional de Educacin Ambiental para la Sustentabilidad (2007) Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012

Necesidad de Teorizacin Educativa

Se

teorice sobre la educacin ambiental, en el sentido de brindar una compresin de las implicaciones profundas de educar en torno a la problemtica ambiental.
Desarrollen

propuestas pedaggicas con base en una visin educativa: crtica, transformadora, promueva cambios de paradigmas, de valores, de prcticas.
A

nivel individual, grupal e institucional. los diferentes problemas ambientales. diferentes grupos de la poblacin.

Sobre Para

Conformacin

de una cultura ms crtica y transformadora, frente al modelo de desarrollo predominante

Es necesario construir una nueva pedagoga caracterizada por

Una pedagoga de la interdisciplina, en conjuncin articulada de diferentes disciplinas Una pedagoga pertinente, ser posible cuando lo local aparezca como un valor relevante Una pedagoga para la accin. Incorporar en el proceso educativo acciones concretas destinadas al cambio conducta y al cambio social, integrar a los educandos en acciones colectivas innovadoras, introducirse al mundo de las tensiones, de los conflictos, de los dilemas. Una pedagoga de resoluciones de conflictos, el conflicto es una dimensin importante de la realidad, por lo que es necesario enfrentarlo pedaggicamente

Una pedagoga del cuerpo, el respeto de mi propio cuerpo es

un aprendizaje que me lleva al respeto del cuerpo de los dems, y de ste al respecto de la naturaleza y a la sociedad como cuerpo colectivo.

Una pedagoga

de la responsabilidad, del

antropocentrismo al biocentrismo, lo que conduce al respeto por toda forma de vida y al rechazo del uso de la naturaleza y de los dems seres humanos con meros fines de lucro.

Una pedagoga de la integracin, revertir tendencias

individualistas hacia conductas de cooperacin y solidaridad, integrar teora con prctica, lo concreto con lo abstracto, el pensar con el hacer y con el sentir

Pedagoga del consenso, un consenso que no se construye

para anular diferencias, sino para asimilarlas crtica y democrticamente.

Agenda de investigacin y accin en el curriculum de la educacin universitaria

La perspectiva terica adecuada de sustentabilidad Articulacin entre reas de conocimiento, carreras y la perspectiva ambiental y de sustentabilidad Las metodologas curriculares en el plano ambiental y de la sustentabilidad La necesaria didctica ambiental Materiales bibliogrficos y de estudio La ineludible formacin docente Adecuaciones institucionales

Fin
Gracias