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Educacin Inclusiva en la misin de Fe y Alegra

Creemos en una educacin inclusiva, donde todos tenemos un lugar especial y donde la justicia libera a los ms pobres.

La Educacin inclusiva como invitacin.


Como FyA asumimos que nuestra educacin est al servicio de la transformacin de nuestra sociedad, lo cual se ve enraizado en nuestra espiritualidad, que invita a no huir de la realidad, sino para sumergirse en ella y tratar de humanizarlaasumiendo una espiritualidad al servicio de una vida ms digna y dichosa para todos/as.

Responder a nuestros desiguales contextos.


En los pases donde se encuentra Fe y Alegra se ven signos claros de exclusin. En muchos de nuestros contextos el crecimiento econmico no se tradujo en desarrollo social; por el contrario, profundiz las diferencias entre ricos y pobres, y aliment los procesos de exclusin social. En la mayora de nuestros pases, contamos con sistemas educativos que no han sabido dar respuesta integral al desafo de la inclusin, fracasando en la entrega de educacin de calidad para todos y todas, e incluso, en mucho casos, nos encontramos con sistemas escolares que en vez de corregir las desigualdades las legitiman.

Contextos de indignacin y compromiso


La exclusin como violacin de los DD.HH nos afecta y nos indigna . De esta indignacin nace el compromiso como reaccin y denuncia de una sociedad productora de la exclusin. Nuestro compromiso es por transformar esta sociedad exclusora por una sociedad justa e igualitaria. En la construccin de esta nueva sociedad FyA asume un compromiso por una Educacin Inclusiva.

La educacin inclusiva frente a la exclusin.


La inclusin es un proceso y debe ser concebida como una bsqueda constante de mejores maneras de responder a la diversidad de las personas. Los sistemas educativos deben aprender a vivir con la diferencia y sacar partido de ella, valorndolas como un estmulo para fomentar el aprendizaje de los estudiantes y educadores. Es necesario ser pacientes y saber que los cambios toman tiempo de ser asumidos e integrados.

La inclusin pone particular nfasis en aquellos grupos que podran estar en riesgo de marginalizacin, exclusin, o fracaso. Por lo tanto es optar preferencialmente por quienes tienen ms dificultades. Es asumir como sistema educativo la responsabilidad moral de asegurar que aquellos grupos ms vulnerables sean supervisados con atencin, y de que, siempre que sea necesario, se adopten medidas para asegurar su presencia, su participacin y su xito dentro del sistema educativo.

Conceptualizacin de la educacin inclusiva


Fundamentada en la conciencia de la dignidad y derechos de las personas. Contextualizada, procesual y contracultural. Que valore la diversidad como riqueza. Condicin de posibilidad para que todas las personas desarrollen todas sus potencialidades.

Requiere la transformacin de las personas, las comunidades y la cultura del sistema con actitud de aprendices. Construccin y apropiacin colectiva de una cultura inclusiva. Invitacin a revisar nuestras prcticas pedaggicas y de gestin. (Participacin y desarrollo integral). Centrada en las potencialidades ms que en las limitaciones.

No restringir la inclusin a las capacidades fsicas distintas. Ampliar a: Interculturalidad, gnero, diversidad sexual, diversidad socio-econmica, religiosa, otras diversidades

Retos de la educacin inclusiva.


Retos como Fe y Alegra: 1.- Algunos confunden inclusin con integracin, asumiendo que se trata de dar cabida en nuestros centros a estudiantes con necesidades educativas especiales. Pero la inclusin es algo mucho mayor (que tambin abarca la integracin): es promover culturas donde nadie se experimente excluido y, en la diversidad que es propia de la sociedad, se aprenda a vivir la fraternidad universal.

2.- Para unos, la inclusin implica ir privilegiadamente hacia los ms vulnerables, donde la exclusin es ms fuerte. Para otros, hay que apuntar a una convivencia de la diversidad, donde haya todo tipo de nios y jvenes de manera que los excluidos sean incluidos sin educarse en guetos de marginacin.

3.- El riesgo de la primera lgica est en educar a los ms marginados slo entre ellos, y la dificultad del segundo enfoque es olvidar la urgencia evanglica de ir a los mrgenes (particularmente en la situacin latinoamericana y africana actual). Ahora bien, ms all de sus diferencias, es claro que ambas miradas entraan una opcin decidida por la no exclusin en estrecha relacin con la equidad, inseparable de una autntica calidad educativa.

Relacin entre educacin Popular y educacin inclusiva.


Educacin inclusiva no es nuevo paradigma sino una explicitacin de la educacin popular que ya tiene una historia y logros en FyA. Educacin popular y opcin preferencial por los excluidos y su liberacin que merece la mejor calidad. La exclusin viene de factores externos y de una deficiente educacin popular. Educacin popular como opcin tica, pedaggica y poltica.

Transformaciones necesarias
1.- Concientizacin: La educacin inclusiva es un derecho ya no un principio meramente filosfico. 2.- Fortalecimiento de la comunidad educativa: Formacin en derechos humanos y en valores. Formacin en nuevas prcticas y metodologas para la inclusin. Formacin en educacin popular especialmente en contextos de educacin formal. Acompaamiento y formacin continua con todos los actores de la comunidad educativa.

3.- Incidencia Sensibilizacin con otros en la valoracin de la diversidad. Establecer sinergias y redes con otras fuerzas para la superacin de las causas de la exclusin. Favorecer el protagonismo de los excluidos en las acciones de incidencia.

4.- Gestin No permitir guetos de los que son incluidos en las comunidades educativas. Favorecer un clima organizacional autocritico , innovador y participativo. Asegurar los derechos de todos los colaboradores. Incorporar el discernimiento en la gestin.

Relacin entre calidad e inclusin.


Una educacin de calidad es la que forma la integralidad de la persona potenciando el desarrollo de todas sus dimensiones, la que valora su unicidad individual y su pertenencia sociocultural favoreciendo la construccin y el aprendizaje de conocimientos, actitudes y habilidades. Aquella que capacita para mejorar la calidad de vida personal y de la comunidad, incorporando a las personas a la vida del pas y comprometindolas en la construccin de una sociedad justa. Si no hay inclusin no puede haber calidad.

Principios que sustentan la calidad educativa


Equidad y eficacia. Creatividad y eficiencia. Participacin y pertinencia. Solidaridad y focalizacin. Innovacin y transformacin. Impacto y calidad de vida.

Caractersticas de la calidad educativa


A) Centralidad de la persona y sus derechos. B) Profesionalizacin de los educadores y educadoras. C) Modelo pedaggico :participativo, integral, flexible y perfectible. Mtodo Plenitud: que podemos hacer juntos que solos no podemos. D) Formacin en y para el trabajo productivo. E) Infraestructura educativa y equipamiento. F) Planificacin y evaluacin. G) Gestin participativa: cogestin educativa.

Hacia la produccin de polticas inclusivas.


En Fe y Alegra apostamos por curriculums inclusivos, los cuales deben velar por la pertinencia de hablar, decir, pensar de acuerdo al contexto de aprendizaje y a las caractersticas particulares de cada estudiante. La pertinencia implica sentido y, por ende, vincula y fortalece el estar. Esto supone el reconocimiento de los saberes y haberes que los/as estudiantes traen y que poseen sentidos distintos de acuerdo a los diversos contextos socioculturales desde donde provengan.

Polticas inclusivas para los sistemas educativos


1.- Priorizar las universalidad de la educacin obligatoria gratuita. 2.- Destinar mayores recursos econmicos y humanos a la atencin de la diversidad. 3.- Desarrollar polticas intersectoriales que tengan en cuenta los aspectos que ms influyen en las limitaciones educativas de los sectores empobrecidos: programas sociales.

Hacia una cultura nueva construida entre todos/as.


En Fe y Alegra asumimos que la educacin inclusiva supone, en definitiva, una nueva cultura, una nueva tica, nuevos valores. En este sentido cabra definir la educacin inclusiva como el proceso por el que se intenta llevar determinados valores a la accin (equidad, justicia, respeto), lo que implica la construccin y apropiacin colectiva de un nuevo relato, el cual a su vez ser un factor clave en la transformacin de la cultura, centrada en (1) el compromiso colectivo de la comunidad respecto del proyecto educativo, valores,expectativas y prioridades de desarrollo, (2) la implicacin activa y positiva de toda la comunidad educativa en la mejora del centro y (3) la cohesin de la comunidad educativa, su trabajo colaborativo y buena coordinacin.

Nuevas comunidades educativas


Para lograr comunidades educativas inclusivas se requiere de un cambio en el paradigma educativo, desde la integracin hacia la inclusin; enmarcado en el derecho a la educacin, a la igualdad de oportunidades y a la participacin.

Hacia prcticas inclusivas en FyA.


Nuestras prcticas deben ser inclusivas, lo cual comienza con que nuestras comunidades educativas no tengan requisitos de entrada ni mecanismos de seleccin o discriminacin de ningn tipo. Lo que implica que todos los nios, nias y jvenes de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan capacidades diferentes.

El papel de los educadores en el proceso hacia una educacin inclusiva.


El ser inclusivo significa creer profundamente que todos y todas pueden desarrollar todas sus potencialidades, siendo capaces de superarse a s mismos, centrndose en los recursos de las personas ms que en sus debilidades.

Rol de los equipos directivos en la formacin de educadores hacia la inclusin.


En los centros educativos, son los equipos directivos los responsables de disponer condiciones (tiempos y espacios) para que los educadores puedan reflexionar y constituirse como una comunidad educativa que considere la dimensin colectiva y dialgica de la enseanza.

Cuestiones abiertas
Revisar nuestros lugares de presencia para confirmar si estamos en las nuevas fronteras y si es pertinente nuestra presencia en nuevas comunidades. Redisear la pedagoga para la inclusin, no slo adaptaciones atomizadas. Cmo asegurar la permanencia de los que estn siendo incluidos.

Dar continuidad a la reflexin entre la educacin popular y la educacin inclusiva. Dimensin tica del financiamiento para la educacin inclusiva. Revisin de los planes estratgicos a la luz de la educacin inclusiva. Cmo relacionar la educacin inclusiva con la insercin laboral y productiva. Cmo evaluamos el proceso de educacin inclusiva y sus indicadores.

Todos/as estamos invitados/as a construir y habitar la nueva sociedad.


En Fe y Alegra tambin nos sentimos invitados a ampliar nuestras fronteras, a dejarnos transformar. Pero cmo dar pasos hacia la inclusin? Es necesario relacionarnos con personas diferentes, de distintas creencias, culturas, pases, ideologas, clases sociales, etc. y dejarse transformar desde el vnculo cercano con personas distintas a nosotros.

Para construir una sociedad inclusiva es necesario enfrentar nuestros miedos desde la voluntad de transformar nuestros valores e identidad, y as favorecer el nacimiento de una cultura nueva donde todos tengan un lugar de privilegio.

Como plantea Ignacio Ellacura S.J. Solo utpica y esperanzadamente podemos tener nimos para intentar con los pobres y oprimidos del mundo revertir la historia. La educacin inclusiva hoy puede ser vista como una utopa, pero es la esperanza en ella , la que nos anima a seguir avanzando con Fe y Alegra.

Creemos con Fe, porque nos mantiene unidos, y creemos con Alegra, porque Dios camina con nosotros.

Gracias