La audicin es una de las funciones ms importantes para la comunicacin, y por tanto, la prdida de la audicin supone una grave discapacidad

para la comunicacin y la adquisicin del lenguaje.

Para la adquisicin del lenguaje hay un periodo de tiempo privilegiado, que son los primeros aos de vida.

El lenguaje depende de la audicin y cuando falta la audicin se hace muy difcil la adquisicin del lenguaje, por lo tanto, este va a ser el principal problema de los nios con deficiencia auditiva.

Son aquellas alteraciones cuantitativas en una correcta percepcin de la audicin, sin tener en consideracin el grado de esta misma. Podemos hablar de: HIPOACUSIAS: disminucin de la capacidad auditiva (prdida auditiva inferior a los 90 dB). COFOSIS: prdida total de audicin (prdida auditiva igual o superior a 90 dB).

Todas las personas con discapacidad auditiva tienen el mismo grado de dificultad para escuchar?

Son mudas las personas sordas?

Pueden comunicarse las personas con dficit auditivo?

Es el lenguaje de seas la nica forma de comunicacin que tienen las personas con dficit auditivo?

El lenguaje de seas es universal?

Las personas con dficit auditivo Tienen tambin problemas intelectuales? Las personas con dficit auditivo, tienen frecuentemente problemas de atencin?

1.- [Grados de prdida auditiva]

Prdida leve: slo surgen problemas con voz baja y ambiente ruidoso. Prdida media: se aprecian dificultades en la voz normal, en la adquisicin del lenguaje y en la produccin de sonidos. Prdida severa: slo se oye cuando se grita o se usa amplificacin. No se desarrolla lenguaje sin ayuda. Prdida profunda: la comprensin es prcticamente nula, incluso con amplificacin. No se produce un desarrollo espontneo del lenguaje. Las prdidas auditivas se miden en Decibeles.

2.- [El momento en que se desarrolla]

Sordera prelocutiva. Sordera postlocutiva.

Es importante el momento en el que se desarrolla, ya que esta puede afectar de manera considerable el manejo y la adquisicin del lenguaje.

3.- [Lugar donde se produce la lesin]

De conduccin o de transmisin. De percepcin o neurosensorial. Mixta.

4.- [Orgenes de la sordera]

Hereditarios Prenatales Perinatales Postnatales

1.- Un recin nacido no muestra sobresalto ante cualquier ruido. 2.- Un nio que al ao de edad no balbucea, o bien, no se vuelve ante los sonidos supuestamente familiares. 3.- Un nio que a los 2 aos da la impresin de que slo entiende rdenes sencillas si nos est mirando. 4.- Un nio que a los 3 aos no es capaz de repetir frases de ms de 2 palabras. 5.- Un nio que cumplidos los 4 aos no sabe contarnos espontneamente lo que le pasa. 6.- Cualquier nio que hable de forma poco inteligible a partir de los 5 aos. 7.- Cualquier nio que tenga frecuentes afecciones de odo. 8.- Cualquier nio de los que se dice frecuentemente slo atiende cuando quiere y cuando quiere.

1.- EVALUACIN AUDIOLGICA 2.- EVALUACIN DE LOS ASPECTOS COMUNICATIVOS LINGSTICOS 3.- EVALUACIN DE LA INTELIGENCIA Y LA PERSONALIDAD 4.- EVALUACIN CURRICULAR 5.- EVALUACIN DEL ENTORNO FAMILIAR.

1) VOZ Y PALABRA 2) ADQUISICIN DEL LENGUAJE

3) DIFICULTADES PSICOLGICAS

La entrega de herramientas pedaggicas y comunicacionales para apoyar el desarrollo y crianza del hijo o hija. El desarrollo de un vnculo que propicie el trabajo en colaboracin y la contencin emocional a los padres. La entrega de informacin especfica relacionada con la discapacidad auditiva.

Una de las adaptaciones curriculares para una comunicacin ms sencilla es la ubicacin preferencial del alumno con prdida auditiva. Todo saln de clase debe reunir unas condiciones auditivoverbales ptimas.

El maestro debe evitar hablar cuando est escribiendo en el pizarrn o desde la parte posterior del saln de clase.
Se deber buscar el apoyo de escritura, lminas, objetos y dramatizacin, para aclararle lo que comprenda, si el lenguaje utilizado muy abstracto. la la no es

Gracias!!