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MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN INICIAL Y PRIMARIA

EDUCACIN EN VALORES
2004

VALORES HUMANOS
VALORES HUMANOS

ORIENTAN EL COMPORTAMIENTO HUMANO Y LA VIDA DE LAS PERSONAS

SE APRENDEN EN LA INTERACCIN SOCIAL POSITIVA CON LOS DEMS, Y EN FUNCIN DEL DESARROLLO AFECTIVO Y COGNITIVO

CONTRIBUYEN AL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Cmo se asumi anteriormente la educacin en valores?


Se propone una matriz de 15 valores y actitudes, estas ltimas se indican por por cada ciclo.

Se asume el desarrollo de valores, en forma transversal al currculo; sin embargo, no se explicita cmo desarrollarlos.

Guas del MED centradas en lecturas, dilemas morales, dinmicas y una de ellas en actividades de aprendizaje sin explicar cmo influyen en la formacin de valores, ni la influencia de la interaccin docente-alumnos o entre pares.

PROPUESTA DE EDUCACIN EN VALORES


Educacin Primaria
Los docentes educan en valores
a travs de

El ejemplo de actitudes y comportamientos positivos

Actividades especficas
Actividades de aprendizaje cooperativo

en

Manera de tratar a los nios

Diferentes situaciones cotidianas

cuando

donde

Elogia a los nios por sus acciones positivas

Corrige los comportamientos negativos dando alternativas positivas


que favorecen

Cumplen responsabilidades, respetan opiniones, valoran el aporte de todos

El desarrollo de la Autoestima y la convivencia positiva

CARTEL DE VALORES PARA LA EDUCACIN PRIMARIA


se relaciona con constituye

diferentes actitudes y capacidades


una propuesta de valores morales
que debe ser de cada

se construye en

El marco del PEI

rea de desarrollo tomada slo de manera referencial


Formulada en de cada

La Estructura Curricular Bsica

Institucin Educativa

Valor: Tolerancia
Actitudes y comportamientos

Trata con amabilidad a los compaeros, maestros, padres y dems personas incluso con costumbres y crencias diferentes.
Escucha a los dems sin interrumpir, incluso cuando tienen ideas contrarias. Acepta la manera diferente de actuar de sus compaeros, siempre que no insulten ni golpeen o aislen a los dems.

Participa por propia iniciativa en grupos de compaeros con diferentes caractersticas (condicin socioeconmica, creencias, sexo, color de piel).

Valor: Responsabilidad
Actitudes y comportamientos

Dedica tiempo y esfuerzo necesarios a las actividades con las que se compromete, para que sean de buena calidad.
Entrega en el tiempo previsto los trabajos, proyectos y tareas. Tiene disposicin a cuidar su salud y la del ambiente, y participa en acciones para ampliar las reas verdes del hogar, la escuela y la comunidad. Cumple los compromisos que asume por propia iniciativa, con el docente y con los compaeros.

Valor: Honestidad
Actitudes y comportamientos

Dice la verdad, incluso cuando sta le resulta desfavorable.


Corrige sus errores, sin culpar a los dems de lo que le ocurre.

Acta de manera coherente con lo que realmente piensa y siente para beneficio de s mismo y de los dems.
Dice la verdad, incluso cuando le piden que mienta para favorecer a alguien.

Valor: Solidaridad
Actitudes y comportamientos

Ayuda, por propia iniciativa, al compaero que no puede hacer solo una actividad, sin hacerlo por l.
Apoya voluntariamente una causa que considera justa.

Comparte sus alimentos, materiales y espacios.


Apoya a los compaeros que se encuentran en una situacin de emergencia. Apoya en las actividades con las que se compromete en el grupo.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL DESARROLLO DE VALORES EN LA ESCUELA 1. El desarrollo del maestro como modelo positivo.

El desarrollo del maestro como modelo positivo.


El docente puede dar el ejemplo de actitudes y comportamientos en funcin de valores:

Dialoga comunicando su verdad y con respeto a las opiniones de los dems. Cumple sus responsabilidades pedaggicas. Demuestra solidaridad ante los nios que lo necesitan Tolera los propios errores y el de los dems, y los corrige constructivamente.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL DESARROLLO DE VALORES EN LA ESCUELA 2. La accin transversal de los valores a travs del currculo
Planificacin de las unidades didcticas Interaccin docente-estudiantes, estudiante-estudiante -padres-hijos

Valores que se pueden desarrollar en el


rea Lgico matemtica
Qu valores se podran desarrollar en estas situaciones de aprendizaje?:

La nia utiliza las operaciones matemticas para dividir equitativamente los materiales y entregar a sus compaeros. Se queda con lo que le corresponde.
Los nios resuelven, en forma cooperativa y creativa, problemas matemticos, cumplen roles, intercambian opiniones, reconocen sus dificultades y valoran sus logros. Ello, fortalece fundamentalmente la perseverancia, autoeficacia y confianza en s mismos. Los nios utilizan operaciones matemticas para afrontar un problema de poca cantidad de agua en su comunidad.

Valores que se pueden desarrollar en el rea de Comunicacin Integral


Qu valores se podran desarrollar en estas situaciones de aprendizaje?:

La nia expresa sus opiniones discrepantes en el turno que le toca y el docente pide a todos que la escuchen.
Los nios mantienen dilogos en pequeos grupos, donde intercambian palabras de elogio por sus acciones destacadas y sus logros, aliento ante sus dificultades. Los nios escriben la verdad sobre sus vivencias en las que ocasionaron dao a s mismos o a otros, y proponen alternativas de cmo comportarse mejor, sealan sus motivos y beneficios. Luego intercambian sus textos con los compaeros que elijan.

Valores que se pueden desarrollar en el rea Personal Social


Qu valores se podran desarrollar en estas situaciones de aprendizaje?:

Los nios comentan sus propias experiencias en las que respetaron o no los derechos de otros y defendieron o no los propios. Proponen cmo defenderse de agresiones en forma pacfica en situaciones similares.

Los nios ejercitan maneras de elogiar a los compaeros cuando sea pertienente, criticar sin ofender.
Los nios analizan acontecimientos de la historia peruana para juzgar si los personajes actuaron en forma tica o no, y proponen maneras ticas de actuar.

Valores que se pueden desarrollar en el rea de Ciencia y Ambiente


Qu valores se podran desarrollar en estas situaciones de aprendizaje?:

Los nios analizan sus hbitos de higiene personal y ambiental y proponen normas consensudas para mejorarlas. Los nios debaten sobre los principales problemas ambientales de su comunidad, los factores que ocasionan contaminacin y deciden cmo los contrarrestarn. Los nios, en pequeos grupos, siguen diferentes mtodos que aporta la ciencia para redescubrir la relacin entre determinados elementos de su realidad y contrastan sus hallazgos con otros grupos.

Valores que se pueden desarrollar en el rea de Educacin Fsica


Qu valores se podran desarrollar en estas situaciones de aprendizaje?:

Los nios practican deporte siguiendo las reglas con mediacin del docente que las hace cumplir. Los nios participan en juegos de competencia cooperativa, donde slo se puede ganar si todos los integrantes de un equipo participan. Los nios evalan sus progresos y dificultades de movimiento, equilibrio y esfuerzo fsico.

Planificacin de las unidades didcticas


Ejemplo de cmo explicitar la formacin en valores en el rea de Ciencia y ambiente (se indican las actitudes y comportamientos en funcin de los valores de tolerancia y de responsabilidad, los que luego deben promoverse en la actividad de aprendizaje): Gua de Educacin en Valores 2004, para tercer grado.

Competencia

Capacidades

Actitudes comportamientos funcin de valores

y en

Evala los peligros del Participa en la conservacin uso de contaminantes y mejoramiento de su para los recursos ambiente aplicando sus naturales de su conocimientos sobre las comunidad y regin caractersticas y Experimenta tcnicas componentes bsicos que lo para el tratamiento de forman y sobre las la basura orgnica. interrelaciones que se dan entre ellos. .

Participa por propia iniciativa


en grupos de compaeros con diferentes caractersticas (condicin socioeconmica, creencias, sexo, color de piel)

Tiene disposicin a participar


en acciones para ampliar las reas verdes en la comunidad. .

Interaccin docente-estudiantes y estudiante-estudiante


Ejemplo de una situacin observada directamente en una aula de la amazona peruana Gua de Educacin en Valores 2004.

En una aula, la docente hace preguntas a los nios pidiendo que las contesten sin ver el libro, algunos abren sus libros para responder correctamente. La docente no dice nada y escucha todas las opiniones.

Reflexin: En este caso, los docentes pueden hacer participar slo a quienes responden las preguntas sin recurrir al libro, as premia a quienes siguen las indicaciones y toma una medida correctiva ante quienes pretenden hacer trampa. Despus, puede pedir a los nios que comenten las razones de su manera de actuar y que tomen una posicin crtica para luego dar alternativas de comportamiento tico.

Interaccin docente-estudiantes y estudiante-estudiante


Ejemplo de cmo el docente puede promover LA TOLERANCIA
Gua de Educacin en valores (2004)

Valora a cada alumno(a) como persona y propicia que ellos se valoren entre pares, pero corrige sus comportamientos sin humillarlos. Crea condiciones para que los nios establezcan por consenso, las normas de convivencia basadas en los derechos y deberes.

Organiza actividades con grupos heterogneos para que los nios se ayuden, escuchen, discrepen y se pongan de acuerdo para lograr una meta comn.

Interaccin docente-estudiantes y estudiante-estudiante


Ejemplo de cmo el docente puede promover LA HONESTIDAD
Gua de Educacin en valores (2004)

Orienta a los nios, a travs de preguntas para que discutan sobre la importancia de decir la verdad (es ser mejor persona; y no slo una manera de actuar para cumplir una norma o para evitar el castigo).

Crea situaciones para que los nios cuenten las razones de su comportamiento negativo, y escuchen de sus compaeros alternativas para decir la verdad.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL DESARROLLO DE VALORES EN LA ESCUELA 3. Las actividades especficas para desarrollar valores
Dramatizaciones y juego de roles Anlisis de caso problema, considerando las vivencias de los nios Proyectos de aprendizaje Anlisis de dilemas morales a partir de las experiencias cotidianas de los nios y de los contenidos que trasmiten los medios de comunicacin

Teatro, juegos, deportes, canciones, poemas, dibujos y otras creaciones relacionados con los valores.

ACTIVIDAD ESPECFICA PARA EL DESARROLLO DE VALORES


Para desarrollar el autoconocimiento y la identidad moral - Dilogos clarificadores: preguntas sobre sus vivencias cotidianas y eventualmente, referidas a otros acontecimientos de su comunidad, pas y el mundo, ante las que deben asumir una posicin crtica. Ejemplo. A Eduardo le pidieron sus amigos, agarrar el libro de Elsa, sin su permiso, para estudiar en grupo. Eduardo lo coge, y al enterarse Elsa reclama. El conflicto se produce entre solidarizarse con la causa de los amigos o por respetar la propiedad de su compaero. Que describan y expliquen la situacin problema Que clasifiquen el comportamiento de Eduardo con sus amigos y la reaccin de Elsa. Que evalen las consecuencias de las conductas de los personajes de la historia Que asuman una posicin ante el comportamiento moral de cada uno de ellos Que tomen la decisin de cmo actuar ante una situacin similar. Frases incompletas: Sentencias que el alumno puede completar con una explicacin propia. Ejemplos: Si mientes para evitar un castigo... Para conseguir buenos amigos... Si quieres que te respeten los dems...

Tcnicas para el desarrollo de valores


Desarrollar la perspectiva social y la empata - Anlisis de caso problema Ejemplo. Jorge, llegaba a la escuela y saludaba a su maestra y compaeros, los escuchaba sin interrumpir y jugaba con ellos. Cuando le pegaban a sus compaeros, impeda que siguieran hacindolo. Cuando sala de la escuela con sus amigos y vio pasar a una seora con sus hijas os. Sus amigos le dijeron que diga a la seora Suegra me gusta tu hija..est buenaza El que era muy respetuoso con las personas mayores, se vi en el dilema de decir esta frase para quedar bien con sus amigos o respetar a estas mujeres, como haba aprendido en su hogar. Finalmente dijo a la distancia lo que esperaban sus amigos. Despus se qued pensando en lo que haba hecho, en las consecuencias de su comportamiento...
Elaborar preguntas para generar la reflexin sobre el tema

Tcnicas para el desarrollo de valores


Desarrollar la perspectiva social y la empata - Juego de roles Ejemplo, Ral de 7 aos, asume el papel de alumno responsable. En lugar de dedicarse a jugar con sus amigos que lo buscan en casa, dedica tiempo y esfuerzo a disear una repisa para sus libros, utilizando los recursos de su comunidad. Llega el da acordado de entrega de su proyecto y lo presenta contento por su compromiso cumplido. Pedro, asume el papel de nio irresponsable, se dedica a jugar y molestar a sus hermanos mayores; en lugar de resolver sus ejercicios de matemtica. Cuando llega el da de entregarlos, no entrega nada y se siente muy mal consigo mismo. Luego, los dems nios analizan el ejemplo positivo y el contraejemplo. Resaltando los beneficios y perjuicios en cada caso.

Tcnicas para el desarrollo de valores


Desarrollar la autorregulacin de la conducta Importante para la relacin con padres, amigos, y fortalecer la identidad.

Ejemplo para la honestidad Dramatizacin para ejercitar la conducta asertiva:Giovanna de diez aos de edad, estaba elaborando un esquema comparativo entre las culturas peruanas; tena dificultad para encontrar las semejanzas y diferencias; pero aprovech que su compaera Carmen fue a hacer una consulta a la docente para copiar de su cuaderno. Flix la vio cmo copi y entreg primero su tarea, por lo que le pusieron una A. Despus, entreg la tarea Carmen y la docente creyendo que haba copiado, le puso C Carmen reclam con firmeza y serenidad porque consideraba que era algo injusto. Al verla Flix; pens que era necesario decir la verdad, a pesar que l era amigo de Giovanna, se atrevi a explicar los hechos a la docente porque quera actuar en forma honesta como le gustara que los dems fueran con l.
Cuestionar los argumentos de cada uno de los personajes y llegar a conclusiones para luego decidir cmo actuar en una situacin similar.

CONSIDERACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIN EN VALORES


El director de cada Institucin Educativa debe liderar la gestin concerniente a la educacin en valores. Comprometer a los padres. Identificar cmo promueven valores en sus hijos y cmo los pueden mejorar en coherencia con los de la escuela. Comprometer a los directivos, docentes y otros miembros de la comunidad educativa. Involucrar a las autoridades, instituciones estatales y privadas de la comunidad.

APRENDIZAJE DE LOS VALORES


CONTEXTO SOCIOCULTURAL En interaccin con PERSONAS Y SITUACIONES COTIDIANAS

ESTADOS EMOCIONALES Tristeza, clera, alegra


desarrolla

NIO/A

aprende
ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS POSITIVOS

PROCESOS COGNITIVOS Reflexin crtica, evaluacin de consecuencias

posibilita NUEVAS INTERACCIONES EN LAS QUE EXPRESAN VALORES que se mantienen por

EFECTOS SOBRE SI MISMO

EFECTOS SOBRE OTROS

MTODO PARA ADQUIRIR Y FORTALECER LOS VALORES


LOS VALORES Se promueven en

INTERACCIN CON SITUACIONES COTIDIANAS


Con oportunidades para

PROCESOS COGNITIVOS Reflexin crtica, decisiones

Que propician
ESTADOS EMOCIONALES Tristeza, Clera, Alegra, Resentimiento
propicia

IDENTIFICACIN DE LA SITUACIN VALORACIN PERSONAL DE LA SITUACIN EVALUACIN DE ALTERNATIVAS DE CONDUCTA VALORACIN DE LA NUEVA CONDUCTA EJECUCIN Y EVALUACIN

INTERACCIN POSITIVA DEL NIO

que
EXPRESA VALORES

BENEFICIO PERSONAL

buscando
BENFICIO DE LOS DEMS

EVALUACIN DE LOS VALORES

Evaluacin y autoevaluacin:
Cuestionarios de autoevaluacin.

Listas de chequeo de comportamientos relacionados con los valores previstos por cada centro educativo.
Escalas de actitudes tipo Likert Entrevista semiestructutrada referida a sus interacciones ticas en situaciones cotidianas.