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EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA PACIFICA POR MEDIO DEL JUEGO

QUE ES LA EDUCACION SIN VIOLENCIA?


La prctica de la comunicacin positiva, de cooperacin, respeto, confianza y mutuo beneficio de una relacin positiva.

QUE ES IMPORTANTE EN EL MANEJO DEL CONFLICTO?


Detectar el conflicto antes de que se agudice y estalle. Aprender a establecer estrategias de resolucin. Crear espacios para la relacin y el compartir. Educar en los valores de la no violencia.

Base para educar sin violencia:


OBSERVAR : Si nos anticipamos a la rabieta estaremos mas preparados para afrontarla.
ESCUCHAR Y COMPRENDER: Lo que la nia o l nios quiere decirte es importante para l. Debemos tomarlos en serio. Hacerles entender de que nos hemos dado cuenta de qu es lo que quieren: Te gusta mucho esto, verdad? pero......... "Entiendo que quieres esto pero...." "Cario o mi amor, es que as no entiendo lo que me dices, te tranquilizas un poquito y me lo pides hablando?..

PACIENCIA Y TRANQUILIDAD: si pierdo los nervios puedo recuperarlos...para ello tengo las siguientes herramientas: contar hasta 89432 REPETIR FRASES: Paciencia, paciencia, en un momento ya va a haber pasado todo" CAMBIAR DE CONTEXTO: Alejarse o buscar una distraccin relajante para calmarse. RELAJARSE: Respirar hondo y buscar apoyo.

SEGURIDAD : Sentirse seguro de uno mismo y de que va a saber manejar la situacin, por ejemplo: sonrer y decir yo s que eres un buen chico y vas a hacer lo correcto. COHERENCIA: Si hay un no que sea realmente justificado y coherente. Analizar en que situaciones es realmente importante el poner limites. No vale la pena estar todo el tiempo dicindole NO a todo lo que hace la nia o el nio.

EXPLICAR: pausada y serenamente las cosas.

RELATIVIZAR: analizar la situacin. Vale la pena enfadarse tanto Es realmente importante esta limitacin?
EXTRAPOLAR: El comportamiento de nio al de adulto: Si t tienes derecho a salirte de la lnea recta, ellos tambin. FOMENTAR LA EMPATIA: Intenta ver las cosas desde el punto de vista de los nios. CAMBIA EL CONTEXTO: Realizar otra tarea que les guste/relaje para que olviden el motivo de la rabieta.

RECOGIMIENTO/MEDITACION / SEPARACION: nunca como castigo, sino para desahogo, cambio de contexto o para recuperar la serenidad (no debe verse como un castigo ni ser traumtica) pedirle que se vaya al Rincn de la Calma en ese espacio puede pensar y controlarse mejor y en cuanto se sientan mejor, que avise para jugar seguir jugando. ENSEARLE A PONERSE EN EL LUGAR DE LOS DEMAS: A ti te gustara que te hicieran eso? PACTAR/NEGOCIAR SI HACE ALGO REALMENTE PELIGROSO usar un no enrgico, pero sin violencia. SIEMPRE, SIEMPRE, hay que hablarles a los nios a su altura; agacharnos o acogindolos en brazos, pero siempre que su mirada y la nuestra este a la misma altura; y ms en los momentos de los que estamos hablando.

SI DESPUES DE TODO PIERDO LOS NERVIOS - Pedir perdn y explicar nuestros sentimientos. - Abrazos: abrazarle o susurrarle cosas del estilo " que enfadado est mi nio, mi nia, ya le pasa, ya le pasa...", sino se deja, dejarlo desahogarse con algn juego de descarga emocional. - HUMOR : No hay cosas que si las miran 'de lejos' parecen graciosas ?? Decirle las cosas cantando o bailando hacerlos rer desconcertarles haciendo algo inesperado: cantar, poner caras, cambiar de sitio, pegar saltos y carreras, bailar...

IDEAS MAESTRAS
Descargar adrenalina: hacerle cosquillitas en la barrigota y dicindole "como que no, nio o nia linda Ayudarles a descargar la rabia: "vaya enfado te has cogido, porque no me dibujas en este papel lo enfadado que estas?" El cuento de la lechera. Cuando te piden insistentemente algo que no le podemos dar en ese momento, puede funcionar el montarse un cuento sobre ello en tono de complicidad y humor: "vaya mi nia, mi nio, me encantara tener una varita mgica para poder hacer aparecer esto o lo otro..." Despedirse: si hay que irse y el no va a querer ayudarle a hacerse la idea despidindose de las cosas: adis agua, etc.. No quieres darle algo: Montar teatro "qu lstima, se nos han acabado el tiempo para jugar con este juego, pero en la prxima visita este ser el primer juego que haremos juntos/as"

LA SOLUCION DEFINITIVA: CTRL+ALT+SUPR: BORRON Y CUENTA NUEVA: AMBAS PARTES COMENZAR DE CERO "Empezamos de 0?" y le doy la mano y le digo de acuerdo" o le digo "a m no me gusta estar enfadada, prefiero estar contenta y t?"

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION EMOCIONAL


La educacin emocional es un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo humano, con objeto de capacitarle para la vida y con la finalidad de aumentar el bienestar personal y social (Bisquerra, 2000). La educacin emocional se propone optimizar el desarrollo humano. Es decir, el desarrollo integral de la persona (desarrollo fsico, intelectual, moral, social, emocional, etc.). Es por tanto una educacin para la vida. Ejemplo de la educacin emocional: Adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones. Identificar las emociones de los dems. Denominar a las emociones correctamente. Desarrollar la habilidad para regular las propias emociones. Subir el umbral de tolerancia a la frustracin. Prevenir los efectos nocivos de las emociones negativas. Desarrollar la habilidad para generar emociones positivas. Desarrollar la habilidad de automotivarse. Adoptar una actitud positiva ante la vida.

EDUCACIN EMOCIONAL
Definicin de emocin: La emocin es un estado afectivo complejo, tiene una dimensin fisiolgica (fsica-corporal), otra psicolgica (pensamientos y sentimientos) y otra conductual-social (acciones). Este estado afectivo se encarga de actuar como seal de algo importante que ocurre en el medio que nos rodea.

FUNCION DE LAS EMOCIONES


Es una seal para nosotros mismos. Nos prepara para la accin. Vigila el estado de nuestras relaciones. Evalan si las cosas no van bien. Sirven de seales a los dems. As las emociones siempre contienen una dimensin positiva. No existen, por tanto, emociones que sean slo negativas.

Existen dos tipos de emociones:


Emociones bsicas o primarias: Son innatas, distintas entre ellas, presentes en todos los seres humanos y que se expresan de forma caracterstica. Estn directamente relacionadas con la adaptacin y la evolucin, tienen un sustrato neuronal innato, universal y un estado afectivo asociado nico.

LAS EMOCIONES BSICAS SON SEIS:


1. Alegra. 2. Miedo. 3. Ira. 4. Tristeza 5. Sorpresa. 6. Asco.

Emociones secundarias
Las emociones bsicas son moldeadas por el entorno social y cultural del individuo y as se convierten en emociones secundarias (sentimientos aprendidos).

Las emociones actan con el siguiente esquema:


SENTIR ACTUAR PENSAR Lo que sentimos se relaciona con lo que pensamos y lo que hacemos. Al mismo tiempo, lo que pensamos y lo que hacemos se relacionan entre si y con lo que sentimos.

Bsicas o primaras:

FUNCIONES DE CADA EMOCIN

Alegra: Nos indica que ha habido un cumplimiento de nuestras expectativas o deseos. Miedo: Indica la anticipacin de un peligro o mal. Ira: Nos seala la presencia de un obstculo, ofensa o amenaza en la consecucin de los deseos o el desarrollo de una accin. Tristeza: Se da ante una prdida o contrariedad que hace imposible la realizacin de mis deseos o proyectos. Asco: Surge ante la percepcin de un objeto repugnante. Nos protege de la putrefaccin. Sorpresa: Nos indica algo nuevo e inesperado en el medio que no sabemos si es positivo o negativo y tenemos que evaluar.

Secundarias: Las secundarias tienen un repertorio mucho ms amplio que las bsicas o primaras. Expondremos algunas:

Vergenza: Surge ante la posibilidad de que los dems perciban una parte negativa de la persona.
Culpa: Nos llama la atencin sobre un error o un dao causado. Envidia: Mediante la consecucin de un logro en otra persona, nos recuerda el deseo de obtener algo que an no hemos conseguido.

REGULACIN EMOCIONAL
Una vez sabemos que todas las emociones tienen funciones, son necesarias y que nos ayudan a identificar situaciones y necesidades en nosotros mismos, adems de actuar como seal para los dems, hemos de aprender qu hacer con ellas. Es importante ayudar al nio/a a averiguar qu es les hace sentir algunas de estas emociones en durante el juego, ya que tambin nos permitir diagnosticar que les hace sentir esa emocin. Las emociones debemos de utilizarlas como seal que es y analizar de qu nos est avisando. Por ejemplo, si el nio/a siente miedo tendremos que ver qu amenaza estamos percibiendo, o si est tristes ver qu sentimiento le provoca la tristeza.

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