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Universidad Central de Bayamn

Definicin de lenguaje segn diccionario de la REAL ACADEMIA ESPAOLA 23a Edicin


lenguaje.
(Del prov. lenguatge).

1. m. Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente.
2. m. lengua
(sistema de comunicacin verbal)

3. m. Manera de expresarse. Lenguaje culto, grosero, sencillo, tcnico,

forense, vulgar.
4. m. Estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en particular. 5. m. Uso del habla o facultad de hablar. 6. m. Conjunto de seales que dan a entender algo. El lenguaje de los

ojos, el de las flores.


7. m. Inform. Conjunto de signos y reglas que permite la comunicacin con

un ordenador.

El origen del lenguaje, como medio de intercambios e interaccin, se desconoce. Es por esto que surgen varias hiptesis que argumentan sobre el origen real del lenguaje y que a la fecha de hoy, no se han podido evidenciar. Debemos recordar que el lenguaje es lo que nos diferencia de los animales ya que contamos con un lenguaje articulado y el lenguaje de los animales es rudimentario.

La evolucin, las especies y el lenguaje se desarrollaron paralelamente.


Es una reaccin instintiva o espontnea del hombre ante lo que le ocurre o lo que le rodea. El hombre primitivo nace con un potencial innato para el lenguaje.

Hiptesis de Jorge Luis Porras Cruz sobre el origen del lenguaje:

Origen del lenguaje humano


Concepcin Psicolgica Concepcin Imaginativa Concepcin Mstica

Concepcin Teolgica

Concepcin Biolgica
Grfica 13 Libro: Artes del Lenguaje

Que el lenguaje abarca dos partes: a) La escencial (tiene por objeto la lengua) b)El habla (corresponde a la parte individual de la lengua). El lenguaje y su estudio tiene el poder (junto a la capacidad de transformar) de humanizar. El lenguaje permite una identidad individual en el circulo familiar y la sociedad. El lenguaje, ademas de ser un

El lenguaje y su estudio tiene el poder de humanizar (junto a la

capacidad de transformar).
El lenguaje permite una identidad individual en el crculo familiar y la sociedad. El modelo del lenguaje no se puede mantener completamente invariable de unas generaciones a otras. Todos contribuyen al enrriquecimiento del lenguaje solo con utilizarlo para comunicarse de forma oral y escrita.

Caractersticas del lenguaje

Peculiaridades

LENGUAJE

Caractersticas

Un medio de cominicacin

Escencialmente

humano
Vocal
Sistema de sonidos

Sistemtico

Consistente y predecible
Arbitrario
Sistema de significado

Simblico

Grfica 14 Libro: Artes del Lenguaje

USOS DEL LENGUAJE


PENSAR
Permite seleccionar el vocabulario requerido y usarlo adecuadamente

EXPRESAR
Manifiesta estados de nimos y se aplica ante una situacin

SOCIALIZAR
Saludos o frases de cortesa para interrelacionarse

COMUNICAR
Expone ideas habladas o escritas claramente

CONTROLAR
Se usa para controlar a personas. (Polticos, anunciantes, predicadores)
Grfica 16 Libro: Artes del Lenguaje

CLASIFICACIN

FUNCIN

EJEMPLO

Instrumental
Regulatorio Interaccional Personal Imaginativo Heurstico

Satisface necesidades o deseos y pedidos


Ejerce control o fuerza y mandato Se usa en el compartimiento social para establecer relaciones e interaccin humana Expresa individualidad, emociones, dar opciones y manifestar sentimientos Crea un mundo propio, interior

Yo quiero. Necesito
Vete a tu casa. Fuera de ah. Cmo ests? Quieres dar un paseo? Pienso que . . . Voy a ser presidente. Pensamos que somos . . . sta era una vez . . .

Explora y descubre, crea mundo y saber el porqu de las cosas


Da informacin o narra

Por qu el cielo es azul? Para qu te sirve esto?


Tengo que comprar unos zapatos. La pelcula estaba interesante.

Informativo

Medio de enlace o transmisin que pretende mantener las relaciones. (Pequeo Larousse Ilustrado) Proceso de transferir informacin, consultar con uno, preguntar su parecer. (Diccionario del espaol moderno, de Martn Alonso) Accin y efecto de comunicarse. (Diccionario manual ilustrado de la lengua espaola) Trato, correspondencia entre dos o ms personas. Transmisin de seales mediante un cdigo comn al emisor y al receptor. (Diccionario de la Real Academia Espaola)

Emisor
Codifica y enva la comunicacin

Seales
Pre-convenidas o cdigo

Receptor
Pre-convenidas o cdigo

Comprende e interpreta el mensaje


Grfica 20 Libro: Artes del Lenguaje

1) Agresiva: Causa resentimiento Se usa para humillar, menospreciar Lleva sentimientos egostas Ocaciona temor Exige de los otros Lleva una actitud de dureza Se maltrata al oyente Se ofende al destinatario 2) Pasiva No expresa las necesidades Esperan que adivinen sus sentimientos Prefiere callar Se resigna a escuchar lo que otros dicen Se traga su coraje Reacciona en forma dbil con los dems

3) Asertiva: Sabe lo que quiere y lo expresa directamente Comunica lo que siente Observa y escucha Enfrenta el problema planteado en vez de huir de l Le importa la opinin de los dems Reconoce el derecho de los dems a comunicarse Su voz es clara y las opiniones o expresiones son precisas y directas

Condiciones para que sea eficaz


La fuente

La comunicacin sera adecuada cuando:


El mensaje deje huella en su pensamiento para producir memorizacin.

La forma en que el mensaje se presenta

El mensaje se comprende y se memoriza a trevs de la memoria inmediata o memoria mediata.

La sencillez con que se ofrezca al destinatario

Elegir las palabras ms cortas y adecuadas. Tener en cuenta el canal que se utiliza. Considerar la actitud del destinatario y situarse en su nivel emocional.

1) Verbal: El mensaje se expresa a travs de palabras a las cuales los receptores responden de la misma forma.

2) No verbal: Ocurre mediante las inflexiones y la intensidad de la voz, las expresiones faciales y los gestos y el movimiento corporal.

Percepcin

Tanto para el que comunica como a quien se le comunica, debe existir similaridad en sus persepciones para que el mensaje tenga efectividad Son reacciones individuales ante el mensaje que reciben. Esta persepcin depende de la autoconfianza y aceptacin. Esto limita la espontaniedad Pueden ser implcitos (inconscientes) y explcitos (dispuestos a verbalizarse). Para favorecer las relaciones interpersonales. Connotaciones implcitas o explcitas de las palabras. Nivel de lengua dentro de un grupo o sociolecto diferente. Diversas tonalidades del habla: - el uso de sarcasmo - la burla - el sentido de duda

Experiencias
Falta de confianza Escala de valores personales Clara autoestima

Otros factores

1) Controlar el hablante lo usa para manejar la conducta de otros. Ejemplo: Sientate aqu! 2) Sentir comunicacin que responde a sentimientos y actitudes. Ejemplo: Ay Dios!

3) Informar el participante ofrece o busca informacin. Ejemplo: Jpiter es un planeta.


4) Ritualizar mantiene las relaciones sociales y facilita la interaccin. Ejemplo: Todo bien? , Cmo te va?. 5) Imaginar el participante se comunica dentro de una situacin imaginaria. Ejemplo: Soy el hombre de la luna.

1) Gran parte del xito del maestro se deber al dominio de este en el lenguaje y la lengua espaola. 2) La ubicacin y la cantidad de estudiantes en un saln de clases es importante para que mantengan la atencin al mximo. 3) Integrar las artes del lenguaje con otras materias de estudio y trabajo docente. 4) Preparar al estudiante para ser capz de hablar, escribir en forma clara, coherente y con independencia del canal que utilice.

5) La escuela y todos sus elementos deben esforzarse porque los estudiantes ejerzan sistemticamente su derecho a comunicarse y a hacerlo en forma efectiva.

La psicolingstica trata de aclarar la discucin sobre el lenguaje y el pensamiento. Se dice que el lenguaje interior forma parte del pensamiento y esto tiende a confundir uno con el otro. No se puede decir que hay unidad entre el lenguaje interior y exterior ya que el pensamiento supera al lenguaje interior. Hay numerosos autores que han teorizado la relacin existente entre el pensamiento y el lenguaje

Hay numerosos autores que han teorizado la relacin existente entre el pensamiento y el lenguaje.

Algunos de estos son:

Su teora del lenguaje y el pensamiento: - Pensamos y planeamos con todo el cuerpo en conclusin, que el pensamiento es lenguaje. -Considera a los pensamientospalabras como un lenguaje interno. -Watson pensaba que los humanos ya traan, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los dems comportamientos se adquiran mediante la asociacin estmulo-respuesta; esto mediante un acondicionamiento. -La propuesta metodolgica de Watson exiga basarse en la observacin de la conducta, y en este caso de la conducta verbal, y por tanto el pensamiento debera haberse inferido del lenguaje. Pero la propuesta por as decir "filosfica" era la de negar existencia real al pensamiento y asimilarlo directamente al lenguaje.

-Para Watson el lenguaje es una especie de manipulacin y del ambiente mediante la sustitucin de las palabras del movimiento de la laringe, encogerse los hombros, menear la cabeza, fruncir el entrecejo y hacer muecas, gestos y gritos, todo esto son respuestas de una situacin.
-La forma ms econmica de reaccin es el lenguaje, hablar es pensar y pensar es hablar. La expresin manifiesta de las palabras, adquiridas por condicionamiento, se modifica a medida de que el nio crece. - Es ms sencillo manipular palabras que objetos.

Su teora sobre el lenguaje y el pensamiento: - Considera el lenguaje como parte de un total de dos. - Dice que el pensamiento precede al lenguaje y que ste encierra en s mismo una transformacin profunda del pensamiento. - Niega que el lenguaje tenga una intervencin rectora sobre el desarrollo del pensamiento. - Ve al lenguaje como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingstico que el nio posee depende de su conocimiento del mundo.

Para Piaget las frases dichas por los nios se clasifican en dos grandes grupo: las del lenguaje egocntrico y las del lenguaje socializado; estas a su vez se dividen en las siguientes categoras: Lenguaje Egocntrico: Repeticin o Ecolalia. - El monlogo. - El monlogo colectivo. Lenguaje Socializado: La informacin adaptada. - La crtica y la burla. - Las rdenes, ruegos y amenazas. - Las preguntas. - Las respuestas.

EDADES:
Para Piaget los en los nios menores de 7 aos slo existe comprensin en la medida que se encuentren esquemas mentales idnticos y preexistentes tanto en el que explica como en el que escucha.

Despus de los 7 u 8 aos del nio, cuando comienza su verdadera vida social, comienza el verdadero lenguaje

Sostiene que el lenguaje y el pensamiento estn separados y son distintos hasta los dos aos aproximadamente, tiempo a partir del cual ambos coinciden en un nuevo tiempo de compartimiento. En este momento el pensamiento empieza a adquirir algunas caractersticas verbales y el habla se hace racional, manipulndose como educto expresivo que es el pensamiento.
"El pensamiento verbal no es una forma innata, natural de la conducta pero est determinado por un proceso histrico-cultural y tiene propiedades especficas y leyes que no pueden ser halladas en las formas naturales del pensamiento y la palabra" (Pensamiento y lenguaje, cap. IV)

-Toma al lenguaje como una herramienta para el ser humano de comunicacin social. -Plantea que la palabra codifica la experiencia, la cual es producto del trabajo del hombre, la palabra se encuentra ligada a la accin y tiene un carcter simprxico hasta transformarse en un sistema de cdigos independientes de la accin. -Vigotsky distingue 2 planos dentro del habla: el interno (semntica y el externo (fonologa).

- Distingue una fase prelingstica en el desarrollo del pensamiento y una preintelectual en el desarrollo del habla.

Su teora sobre el lenguaje y el pensamiento: - Dice que el lenguaje es el mayor instrumento del pensamiento. Son indispensables pero no pueden separarse del todo pues el lenguaje es muy importante en la integracin del pensamiento.
- Hay que tener conocimiento directo, para captar el significado de los smbolos. El conocimiento directo es distinto en cada individuo. - El objetivo fundamental de las ciencias y de la filosofa es comprender la realidad.

Su teora sobre el lenguaje y el pensamiento: - El pensamiento y el lenguaje son parte de la competencia lingstica de cualquier persona. - El lenguaje es un proceso innato de los seres humanos.

- Dice que los seres humanos estn provistos de un dispositivo natural para la adquisicin del lenguaje. - La disposicin innata de los nios para aprender el lenguaje es lo que les permite adquirir este sistema de comunicacin.

Su teora sobre el lenguaje y el pensamiento: - Para Dewey no es lo mismo pensar que aprender, si no el acto por el cual lo ya aprendido es aplicado para afrontar nuevas demandas. - Consideraba que la manera ideal de aprender y hacer las cosas no poda ser de manera abstracta, sino que se deba pasar por la experiencia. Learning by doing - Entenda que el nio no es un recipiente vaco esperando a que le llenen de conocimientos.

Su teora sobre el lenguaje y el pensamiento: - Para Russell el lenguaje es una va vlida para comprender la realidad. Y as tener un significado.
- Saber el significado de una expresin esta estrechamente relacionado con el conocimiento de la realidad. - Realsmo semntico - identifica la teora del significado con la teora de la referencia. - Principio de aprendizaje por familiarizarse - se conoce el significado de una expresin.

No faltan quienes aseveran que durante el desarrollo intelectual del individuo hay una interrelacin dialctica entre el lenguaje y el pensamiento. De modo que responder a la pregunta de si primero est el lenguaje o el pensamiento, es lo mismo que responder a la pregunta de si primero est el huevo o la gallina.

1) Pruebas sobre el Pensamiento Pre-operacional de Piaget

2) Teoras del lenguaje Video de la Universidad de Buenos Aires Parte 1 Parte 2 Parte 3

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