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Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle. La Cantuta Sistema de Aseguramiento de la calidad.

Presentado : Rey Brany Quispe Bendez Jessica Pausic Llontop Antonio Vega Muoz Flor Cayetano

Grupo N 02

1 de Noviembre 2013

Experiencia en Acreditacin de los Pases De: Cuba, Per, Guatemala y Finlandia

CONTEXTO Y ANTECEDENTES DEL SISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR EN CUBA. PRINCIPALES ASPECTOS DE SU EVOLUCIN RECIENTE Y LA PROBLEMTICA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN.

Triunfo de la Revolucin, en enero de 1959.


Carcter gratuito y democrtico de la educacin en Cuba. Tienen acceso a la educacin, y que el Estado garantiza la escolarizacin. En enero 1962 se inicia la Reforma Universitaria. Determinan las tendencias en el desarrollo de la educacin superior en Cuba. Inici el desarrollo de las investigacin cientfica. Crearon nuevas carreras.

La Nueva Universidad Cubana.


Encaminado los esfuerzos de la Revolucin como parte de su poltica priorizada en el campo de la Educacin. Jos Mart, advirti la necesidad de ajustar un programa nuevo de educacin en la escuela de primeras letras y acabe en una universidad brillante.

Desde el curso 1992-1993


Desarrolla un conjunto de acciones para garantizar que la ciencia y la tecnologa se constituyan en objetivo central del trabajo de la educacin superior, Obtener resultados de importancia y de incidencia econmica y social en los plazos ms breves posibles.

En el curso 2001-2002
Las actividades investigativas, logran avances significativos e impacto en la ciencia universitaria. Son premiados por la Academia de Ciencias de Cuba. Significativo el impacto de la ciencia universitaria que se desarroll en las IES. Son premiados por la Academia de Ciencias de Cuba. (CITMA) .

Esta nueva Universidad


Adquiere particular relevancia. Constituye el nivel ms elevado del Sistema Nacional de Educacin. Teniendo como objetivos centrales la formacin acadmica de posgrado y la superacin continua de los egresados universitarios durante su vida profesional. Incrementando la productividad, la eficiencia y calidad del trabajo.

Conformada por dos vertientes


Superacin Profesional
Tiene

Como objetivo la formacin posgraduada de alta competencia profesional y avanzadas capacidades para la investigacin cientfica.
Un conjunto de procesos de formacin continua que posibilita a los graduados universitarios la adquisicin, ampliacin y perfeccionamiento continuo de los conocimientos y competencias profesionales bsicas y especializadas.

Formacin Acadmica de Posgrado

Constituye

Mantener

Y elevar su competencia profesional de acuerdo con los avances cientficos y tecnolgicos.


Un mejor desempeo de sus responsabilidades y funciones laborales y mejorar su desarrollo cultural integral.

Lograr

Principales aspectos de su Evolucin Reciente


En La actualidad, se han llegado a un estado superior.

Teniendo como

Concepto, y entendiendo la Universalizacin de la Educacin Superior.


La extensin de la Universidad. Procesos sustantivos a toda la sociedad.

Como

Sus

Alcanzar

Mayores niveles de equidad y de justicia social en la obtencin de una elevada cultura integral de los ciudadanos.
Una Universidad hacia el territorio se trabaja por la Universidad en el territorio.

Es decir de

En el presente curso 2002-2003


sobre la base
Crearon

Divisin poltico-administrativa
Sedes universitarias municipales Atencin priorizada del Estado
- Estudios universitarios para cualquier ciudadano en las sedes municipales. - Requerin nuevos enfoques en el proceso docente educativo y el uso creciente, de forma innovadora, creativa de las ventajas y opciones que brindan las tecnologas de la informacin y las comunicaciones .

Con

Los

La actividad cuenta
Con

Medios audiovisuales, libros y otros materiales docentes y en especial, con la atencin de un tutor que sigue y apoya el desarrollo del aprendizaje de cada estudiante.
El

Currculo, es similar al que cursan los estudiantes con dedicacin a tiempo completo. Muestra un carcter flexible

Permite al estudiante transitar por el currculo a su propio ritmo

l mismo quien determina el nmero de asignaturas que cursa en cada perodo docente.

EVOLUCIN DEL PROCESO DE CONSTRUCCIN Y DEFINICIN DE POLTICAS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN.

Ministerio de Educacin Superior en Cuba


Otorgado gran importancia al control y evaluacin del trabajo que desempean las IES. Aplicando normativas para la planificacin y definicin de los distintos aspectos que conforman las actividades inherentes a las mismas. Establecido el sistema de control que se ejecuta en cada uno de los niveles administrativos y acadmicos existentes.

Aplica igualmente al resto de las IES del pas en aquellos aspectos en que el Ministerio de Educacin Superior ejerce la funcin estatal rectora tales como: aprobacin de nuevas carreras, sistema nacional de posgrado y de ingreso a la educacin superior.

Una de las vertientes


Ministerio de Educacin Superior entre sus diferentes funciones, es la Evaluacin Institucional. Permitido conocer las transformaciones cualitativas. Producido en los distintos niveles organizativos de las IES . Tomar las medidas requeridas en los casos en que se han detectado insuficiencias.

La Evaluacin Institucional
Cuatro versiones, cada una de ellas ms exigente que la anterior. (1978, 1982, 1990 y 1997). 1978 crear una disciplina de evaluacin. 1982 estabilizar la promocin acadmica. Incrementar la eficiencia vertical del sistema Organizar y desarrollar el trabajo colectivos de asignaturas. Logra la alta incorporacin de docentes y estudiantes al trabajo cientfico.

1990 prioriz el control de calidad a los procesos en una IES. Logr que la didctica especial adquiriera una dimensin relevante. Elaboraron programas de evaluacin para cada uno de los aspectos. Preestablecieron reglas para la determinacin de las diferentes calificaciones . Informacin a la sociedad . Constituye una rendicin de cuentas peridica.

Sistema de Evaluacin Institucional en la Educacin Superior en Cuba


Evaluacin Interna

Finalidad determinar la calidad del trabajo. Tomar, por si mismo, las medidas que permitan el logro de mejoras. Mantener un seguimiento del cumplimiento de dichos compromisos. Se rigen por un reglamento de Evaluacin Institucional.

La Evaluacin Externa
Ministerio de Educacin Superior. Forma de control estatal. Basado en el Reglamento de Evaluacin Institucional vigente. Analizado y aprobado por el Consejo de Direccin del Ministerio de Educacin Superior. Con participacin de Rectores de las Universidades cubanas y los mximos representantes de las organizaciones estudiantiles y de trabajadores. Basado en el mtodo de criterios de expertos.

Evaluacin Externa
Puede ser

Evaluacin General Forma superior de control con que cuenta la Direccin del Ministerio de Educacin Superior. Se fundamenta en el principio que hay que controlar lo que queremos que se cumpla. En correspondencia con la Planeacin Estratgica y Direccin por Objetivos. Se realizan cinco evaluaciones externas .

Al finalizar este tipo de evaluacin, la IES recibe una calificacin integral. Considerando el resultado del control a los diferentes objetivos asociados con su trabajo.

la Evaluacin Parcial
Se realiza la medicin de algunos de los aspectos: Programa de pregrado, la actividad de posgrado, la enseanza y el empleo de la computacin y las TIC, u otros.

MARCOS LEGALES ACTUALES DE LA EVALUACIN Y ACREDITACIN. EVOLUCIN DE DICHOS MARCOS.


Creado

Mediante la Ley No. 1306 de 29 de julio de 1976. MES. Esta Ley en su art. 2 establece lo siguiente: Al Ministerio de Educacin Superior, corresponder la ejecucin de la poltica del Gobierno relativa a la educacin superior como su rgano rector tanto sobre los centros que le son directamente subordinados como sobre los adscritos a otros organismos.

El 31 de enero del 2003. Mediante Resolucin No.18/2003. Adecuan la composicin de la Junta de Acreditacin Nacional. Para incrementar la institucionalizacin del proceso de evaluacin y acreditacin. Siendo convocados, organizados y conducidos por una entidad especializada e independiente. Brindndole as al referido proceso un carcter externo, sistmico e integrado. El MES ejecuta lo que corresponde a las IES adscritas y controla la poltica del Estado y Gobierno en cuanto a la educacin superior . Organismo rector, dicta resoluciones para el cumplimiento de su misin rectora.

CONCEPTO DE CALIDAD EN LA EDUCACIN SUPERIOR CUBANA, Y PRINCIPALES MECANISMOS Y DISPOSITIVOS PARA ASEGURARLA A NIVEL DE LAS UNIVERSIDADES Y DE TODO EL SISTEMA.
En

Cuba, se hace nfasis en la perspectiva externa de la calidad. Presta especial atencin al proceso y sus resultados. Privilegia su unidad con la pertinencia universitaria. Correspondencia de los productos finales.

La calidad
Se

Garantiza al nivel de las universidades y de toda la organizacin, mediante un sistema de control, evaluacin y acreditacin.
constituido por Los subsistemas siguientes:

Subsistema de Control Estatal

Con

Inspecciones estatales, auditoras, visitas de trabajo, evaluacin del cumplimiento de la planeacin estratgica y de los objetivos en cada curso acadmico.

Subsistema de Evaluacin Institucional Realiza la

Autoevaluacin y evaluacin externa de las Instituciones de Educacin Superior (IES) y de sus distintas unidades organizativas.

Subsistema de Acreditacin:
- Evaluacin y acreditacin de carreras.

- Evaluacin y acreditacin de especialidades. - Evaluacin y acreditacin de maestras.

Evaluacin y acreditacin de doctorados.

REFERENCIA EXPLCITA A LOS PROCESOS DE ACREDITACIN Y ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EN LOS CASOS DE UNIVERSIDADES VIRTUALES Y DE LAS UNIVERSIDADES EXTRANJERAS.

Prioriz en su estrategia de desarrollo la aceleracin del empleo de la informtica y las telecomunicaciones. Como factor fundamental para optimizar el proceso de formacin (pre y posgrado). La virtualizacin ocupa un importante papel, no dentro del marco de una Universidad Virtual. Es de trascendental importancia en el proceso enseanza aprendizaje. Las tecnologas de la informtica y las telecomunicaciones poseen un peso cada vez mayor.

CONCLUSIONES, PERSPECTIVAS Y PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO FUTURO DE LOS SISTEMAS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD.
Primera

La voluntad poltica y compromiso del Estado y Gobierno de la Repblica de Cuba. Ha enriquecido significativamente el sistema de Control, Evaluacin y Acreditacin para la mejora continua de la calidad educativa.

En correspondencia con los requerimientos de una sociedad ms justa y sostenible. Ha acreditado ms de 38 programas de maestras segn los diferentes niveles de calidad

Segunda

Han definido para la evaluacin de la calidad son las instituciones (evaluaran los departamentos docentes, facultades, centros de investigacin, centros de estudios y universidades) y Para la acreditacin los programas (carreras, maestras, especialidades, doctorados y otros). El perfeccionamiento del (S E I) han tenido en cuenta, las transformaciones que estn teniendo lugar aceleradamente dentro de la Educacin Superior cubana.

EXPERIENCIA DE ACREDITACIN EN EL PERU


Existen dos experiencias sobre acreditacin

Acreditacin Institucional conducida por ANR a travs del consejo Nacional por la acreditacin de universidades (CONAFU)

Acreditacin de las carreras de medicina con la comisin para la acreditacin de facultades o escuelas de medicina (CAFME) que se aplic desde 2001

CIRCUNSTANCIAS QUE JUSTIFICARON LA ecesidadomia IMPLANTACIN DE SISTEMA DE ACREDITACIN


La 1.-Necesidad de la adecuarse a la globalizacin

de la economa. 2.- Homologacin de ttulos con la finalidad de facilitar la circulacin. 3.-Baja productividad del sistema universitario. 4.-Nmero de alumnos por profesor. 5.- Carga de trabajo docente. 6.-Publicaciones cientficas.

INDICADORES QUE DENOTABAN PROBLEMAS EN LA CALIDAD DE LAS i UNIVERSIDADES

1.-Deterioro en presupuestos de Universidades Pblicas.

los las

4.-Menor dedicacin de los docentes en Universidades nacionales al tener que compartir su labor con otras inst.privadas.

2.-El descontrolado incremento de Universidades Privadas . y 3.-La reduccin en la presin de seleccin al ingreso de la Universidad.

5.-La baja tasa de graduacin. 6.-La poca inversin en rubro como computacin, biblioteca, editoriales y viajes de estudios.

Rectores de Universidades Pblicas y Privada

Su misin es encargarse de tratar los problemas que ataen en comn a las Universidades

LA ASAMBLE A NACIONAL DE RECTORES

CONSTITUIDA POR

Segn la Ley 26439 -otorga o denegar la Autorizacin provisional de funcionamiento de la Universidades.

Se encarga de evaluarla en forma permanente y durante el tiempo que estime conveniente el funcionamiento para luego autorizar o denegar definitivo.

La ley de promocin de inversin a la Educacin ley n 882 es la que permiti la proliferacin de universidades privadas en todo el territorio peruano.

En 2002 qued constituido CAFME. Como una entidad autnoma multinstitucional presidida por un delegado de Ministerio de Salud.

Desde de su creacin en 1995 se ha recibido 380 solicitudes de creacin de universidades

EVALUACIN POR CONAFU

A Las Universidades Juan XXIII de Chepen,Alas Peruanas, Cristiana Mara Inmaculada y Universidad de Jan. Se cancelaron su funcionamiento

Integrado por: Colegio de Mdicos; Univ. M S M, Unv.Cayetano Heredia, ;Academia nacional de Medicina y Asocian peruana de Facultades de medicina

La comisin para la acreditacin de facultades o escuelas de medicina ( CAFME) se inicia desde 1968. Este comisin se form bajo el auspicio de Ministerio de Salud.

PROCEDIMIENTOS PARA LA ACREDITACIN DE FACULTADES DE MEDICINA.


Se

En tres grupos que son.

1 Grupo se aplica estndares mnimos en caso de ser superados se le otorga la Acreditacin que cada 5 aos ser renovada

2 Grupo se aplica estndares mnimos de acuerdo a su nivel de desarrollo y el proceso se repite cada ao.

3 Grupo se verifica permanentemente el funcionamiento de la facultad para verificar el cumplimiento de los estndares fijados por el CAFME.

ESTNDARES MINIMOS DE EDUCACIN SEGN R.S. N 013-2001-SA

1.-Organizacin acadmica. 2.-Curriculo. 3.-Proceso de admisin de nuestros estudiantes. 4.-Plan docente. 5.- Prevencin de riesgos de salud asociados a la prctica profesional.

6.- Competencia adquiridas por estudiantes . 7.-Metodologia para la evaluacin y seguimiento del aprendizaje . 8.-Organizacin administrativa. 9.-Servicios acadmico complementarios. 10.-Insfraestructura fsica y equipamiento.

Guatemala

ANTECEDENTES, SITUACION ACTUAL PERSPECTIVAS DE LA EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN CENTROAMRICA

1. Contexto y antecedentes

Desde Hace

15 aos en Centroamrica hay una gran expansin de la poblacin universitaria y una gran proliferacin de nuevas universidades, en su gran mayora universidades privadas.
Estas son

Muy variables de pas a pas y no guarda una relacin proporcional al nmero de estudiantes si comparamos pases:

Guatemala (9), El Salvador (28), Costa Rica (49)

La Cobertura bruta en Guatemala solo es del 10.1% , Honduras 11.6%, Nicaragua 11.9%, El Salvador 17.8%, Panam 25% y Costa Rica de 34.5%.
La

Inversin relativa en educacin superior vara grandemente entre los pases de la regin. Segn el Banco Mundial en Centroamrica (Steier y Yammal - 2001), el Gasto en Educacin Superior en estos pases centroamericanos son en porcentaje del Producto Interno Bruto es : Panam 1.7%, Nicaragua 1.59%, Honduras 1.3%, Costa Rica 1.2%, El Salvador 0.78%, y Guatemala 0.003%.

Segn

Estudios, del Banco Mundial, as como los resultados de las evaluaciones de calidad hechas en la regin nos indican como problemas mayores de la educacin superior en Centroamrica los siguientes: Muy baja cobertura y por ende la necesidad de expandir significativamente el acceso a la educacin superior. Gran inequidad en el acceso a la educacin superior que requiere polticas orientadas a promover el acceso de los sectores menos favorecidos. Inexistencia o muy pequeo nmero de instituciones de educacin superior no universitarias, lo que requiere impulsar fuertemente la diversificacin del nivel, desarrollando fuertemente el subsistema de educacin superior no universitaria.

Importantes problemas de calidad en: en cuanto a:


Elevar la preparacin y nivel acadmico de la planta de profesores.

Mejorar la gestin del recurso humano profesores (mejorar los sistemas de seleccin, desarrollo y promocin del personal Mejorar el nivel salarial del profesorado

Mejorar los sistemas de revisin, actualizacin y cambio del currculum de las carreras ofrecidas (hacindolos ms flexibles y sensibles a los cambios en la disciplina, en el mbito de desempeo profesional y a las necesidades y requerimientos de la sociedad

Modernizar los mtodos pedaggicos utilizados


Mejorar el nivel de educativo de los ingresantes a la educacin superior. Mejorar la inversin en investigacin.

Mejorar la conexin efectiva entre la universidad y su entorno socioeconmico

Carencia de sistemas integrales de informacin


Necesidad de incrementar de manera significativa la inversin financiera en educacin superior (en toda la regin, pero sobre todo en algunos pases como Guatemala y El Salvador) promoviendo el uso de criterios de calidad y rendimiento de las instituciones y sus programas.

Fragmentacin y dispersin institucional de los sistemas nacionales de educacin superior.

2. Definicin de polticas de evaluacin y acreditacin y mecanismos de aseguramiento de calidad.

Un Breve

Recuento de las instancias de regulacin de la educacin superior en cada uno de los pases centroamericanos

Encargadas de la definicin de polticas sobre educacin superior y el impulso de mecanismos de aseguramiento de calidad.

Guatemala
la Universidad de San Carlos USAC, nica universidad pblica del pas, goza de plena autonoma y se regula a si misma en el marco de lo establecido para ello en la Constitucin de la Repblica, su Ley Orgnica y Estatutos. Para la

Regulacin de la educacin superior privada existe el Consejo de Educacin Privada Superior CEPS Instancia legal que autoriza la creacin de universidades privadas y supervisa el funcionamiento de las mismas para asegurar su calidad acadmica. El CEPS est constituido por 5 miembros titulares y cinco suplentes de los cuales el 40 % son nombrados por el Consejo Superior Universitario de la Universidad de San Carlos de Guatemala

3. Marcos legales de la evaluacin y acreditacin.

La

La Repblica de Guatemala no cuenta con un Sistema Nacional de Evaluacin y Acreditacin de la Educacin Superior.
de

Conformidad con el Artculo 82 de la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, corresponde a la Universidad de San Carlos de Guatemala la exclusividad de dirigir, organizar y desarrollar la educacin superior del Estado.
En el Artculo 57 de los Estatutos de la Universidad de San Carlos Establece Atribuciones de la Direccin General de Docencia el diseo y ejecucin de programas para el mejoramiento del sistema educativo de la Universidad de San Carlos de Guatemala

As mismo

Asesorar tcnicamente a las Unidades Acadmicas en la elaboracin de Planes, Programas y proyectos educativos, y generar metodologas de enseanzaaprendizaje y elaboracin de instrumentos de Evaluacin.

Marcos Legales Regionales


En

Amrica Central es una regin en proceso de integracin


han

Manifestado su voluntad soberana de avanzar progresivamente


Mediante Protocolo de Tegucigalpa de 1991 que reform la Carta de la Organizacin de Estados Centroamericanos ODECA de 1962, han establecido el Sistema de Integracin Centroamericana SICA Cuentan con

Sistema de Carreras Centroamericanos (SICAR)

Posgrados

Regionales

carreras regionales Fueron aprobadas por el Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA) en 1962.
En

Julio de 1994, en la XLIV Sesin Ordinaria del CSUCA, reactiv y reorganiz el Sistema de Carreras Regionales mediante un proceso de evaluacin y reorientacin de las carreras y el sistema en su conjunto

esto
Llev a que en 1995 se evaluaran 27 programas, 17 que ya eran reconocidos como programas regionales y 10 que solicitaron su estatus de programa regional

Y
En 1998 el CSUCA recibe 6 solicitudes de evaluacin con fines de acreditacin de la Categora Regional Centroamericana.

Sistema Centroamericano de Evaluacin y Acreditacin de la Educacin Superior (SICEVAES) El


24 y 25 de marzo de 1995, consideran que el procesos de integracin centroamericana exige hecho previsible y deseable un incremento en la movilidad profesional y en las incorporaciones de grados, ttulos y estudios universitarios. Urge la

Necesidad de encontrar los medios para mejorar y asegurar la calidad, eficacia y eficiencia de la educacin superior en Centroamrica
Nombra Un Comit Centroamericano para la Formulacin y Gestin de una propuesta Sistema Centroamericano de Acreditacin Universitaria.

23 y 24 de agosto de 1995

aprueban

El Segundo Plan para la Integracin Regional de la Educacin Superior Centroamericana (PIRESC II)

Cuadro con las instituciones y carreras evaluadas y acreditadas


PAIS INSTITUC TIPO DE ACREDITA- UNIVERSI CION DAD IN ACREDITA DORA
SICAR / CSUCA SICAR / CSUCA Programa Universidad de San Carlos de Guatemala Universidad de San Carlos de Guatemala Universidad de San Carlos de Guatemala Universidad de San Carlos de Guatemala

NOMBRE DEL PROGRAMA

FECHA DE ACREDIT ACION

Guatemala

Maestra Centroameri-cana en 1996 Ingeniera Sanitaria Maestra Centroameri-cana en 1996 Manejo de Recursos Hidrulicos

Guatemala

Programa

Guatemala

SICAR / CSUCA
SICAR / CSUCA

Programa

Licenciatura Centroa-mericana 1996 en Zootecnia


Licenciatura Centro americana 1996 en Veterinaria

Guatemala

Programa

CUADRO DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EVALUADOS CON FINES DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EN EL MARCO DEL SISTEMA CENTROAMERICANO DE EVALUACIN Y ACREDITACION DE LA EDUCACIN SUPERIOR (SICEVAES)
PAIS
Guatemala Honduras

INSTITUCIN TIPO DE FECHA DE UNIVERSIDAD NOMBRE DEL EVALUADORA EVALUACIN PROGRAMA EVALUACIN
SICEVAES / CSUCA SICEVAES / CSUCA Programa Programa Universidad de San Carlos de Guatemala Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn Licenciatura y Tcnico 2002 en Acuicultura Educacin Especial 2001

Honduras

SICEVAES / CSUCA

Programa

Orientacin Educativa

2001

Honduras

SICEVAES / CSUCA

Programa

Ciencias Sociales

2001

Honduras

SICEVAES / CSUCA

Programa

Educacin Comercial

2001

CUADRO DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EN PROCESO DE EVALUACION CON FINES DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EN EL MARCO DEL SISTEMA CENTROAMERICANO DE EVALUACIN Y ACREDITACION DE LA EDUCACIN SUPERIOR (SICEVAES)

PAIS
Guatemala

INSTITUCIN EVALUADORA
SICEVAES / CSUCA

TIPO DE EVALUACIN
Programas

UNIVERSIDAD
Universidad de San Carlos de Guatemala

NOMBRE DEL PROGRAMA


Ingeniera en Recur-sos Naturales Reno-vables Ingeniera en Siste-mas de Produccin Agrcola Ingeniera Elctrica IngenieraQumica Administracin de Empresas Ingeniera en Agronoma Tropical Ingeniera en Alimentos Pedagoga y Ciencias de la Educacin Trabajo Social

Guatemala

SICEVAES / CSUCA

Programas

Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de Suroccidente

CUADRO DE PROGRAMAS EN PROCESO DE ACREDITACIN EN EL MARCO DEL SISTEMA DE CARRERAS Y POSGRADOS REGIONALES (SICAR)

PAIS

INSTITUCIN ACREDITADOR A
SICAR / CSUCA SICAR / CSUCA SICAR / CSUCA

TIPO DE EVALUACIN
Programa Programa Programa

UNIVERSIDAD

NOMBRE DEL PROGRAMA


Doctorado en Desarrollo Maestra en Ciencias de la Comunicacin Social Doctorado en Gobier-no y Polticas Pblicas

Honduras Costa Rica Costa Rica

Universidad Nacional Autnoma de Honduras Universidad de Costa Rica Universidad de Costa Rica

Aseguramiento y acreditacin de calidad de universidades extranjeras o virtuales que operan en los pases de Centroamrica
Segn las Indagaciones hechas en los pases de la regin, pudo establecerse que actualmente no existen mecanismos ni instrumentos especiales especficos para el aseguramiento y acreditacin de la calidad de universidades extranjeras o virtuales

Conclusiones y perspectivas de los sistemas de evaluacin, acreditacin y aseguramiento de calidad


El tema de la evaluacin y acreditacin de la calidad est hoy claramente entre las prioridades de la agenda universitaria centroamericana.
Es claro que la responsabilidad por la calidad y el aseguramiento de la calidad de la educacin superior est y seguir estando en las instituciones educativas mismas. Para esto los estados deben asimismo, con la prudencia que el contexto centroamericano y la naturaleza del tema requieren, brindar apoyo poltico y financiero para el establecimiento y desarrollo de organismos exitosos de evaluacin y acreditacin de la calidad de la educacin.

La acreditacin de la calidad de la educacin superior debe ser hecha por organismos independientes de las instituciones educativas Los estados deben asimismo, con la prudencia que el contexto centroamericano y la naturaleza del tema requieren, brindar apoyo poltico y financiero para el establecimiento y desarrollo de organismos exitosos de evaluacin y acreditacin de la calidad de la educacin superior.

Es claro que la acreditacin de la calidad de la educacin debe ser hecha por organismos independientes de las instituciones educativas.

El sistema educativo en Finlandia se caracteriza por la asignacin vertical de responsabilidades institucionales. .


La educacin se encuadra dentro del mbito de dos instituciones nacionales ,El Ministerio de Educacin y la junta Nacional de Educacin de Finlandia (F N B E). Las autoridades locales son los responsables de organizar la educacin bsica a nivel local .El estado otorga algunas licencias de operacin a las escuelas privadas La educacin adopt una estrategia ms orientada al cliente conforme a los objetivos que establecen las instituciones educativas y su propio organismos de mantenimiento .

FINLANDIA

El xito educativo esta relacionado con la calidad de los profesores y el respeto de todos los ciudadano por los conocimientos.

.La escuela ofrece retos para los buenos profesores ,direccin estable, liderazgo moral ,ausencia de cambios bruscos .

Los profesores utilizan tcnicas tradicionales que conocen bien y les funcionan ms que tecnolgicamente innovadores.

La escuela bastante tradicional muy apegada a valores como el esfuerzo ,la dedicacin, el estudio y el respeto por la actuacin de la familia, la libertad de accin del profesor.

En general es el mismo programa para todos. Se ofrece oportunidades educativas para todos los alumnos sean brillantes o requieren educacin especial .