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Integrantes: Francisco Rodrguez Garca. Randi Rosales Garca.

PRINCIPIOS Y FUNCIONES DE LA ORIENTACIN

La accin orientadora se concibe como una respuesta muy amplia, que tenga en cuenta los nuevos cambios sociales, culturales y econmicos y, por tanto, los nuevos protagonistas y los nuevos escenarios en los que debe intervenir.

Espinar y otros (1993), Repetto, Rus y Puig (1994) y Martnez Clares (2002): Principio de prevencin. Principio de desarrollo. Principio de intervencin social. Principio de fortalecimiento personal.

Principio de prevencin

Este principio est basado en la necesidad de preparar a las personas para la superacin de las diferentes crisis de desarrollo. Su objetivo es promocionar conductas saludables y competencias personales, como las relacionadas con la inteligencia interpersonal y la intrapersonal, con el fin de evitar la aparicin de problemas.

Desde esta perspectiva, la orientacin adquiere un carcter proactivo que se anticipa a la aparicin de todo aquello que suponga un obstculo al desarrollo de la persona y le impida superar crisis implcitas en el mismo. Igualmente se considera que el entorno, la comunidad y su accin va ms all del contexto escolar (Hervs Avils, 2006:77).

El objetivo de la prevencin sera desarrollar la competencia funcional y social de la persona, su capacidad para afrontar situaciones y su fortalecimiento interior (empowerment).

En lo que se refiere al contexto educativo, las propuestas de Rodrguez Espinar (1998) son las siguientes: Importancia de atender los momentos de transicin del alumnado para conseguir la mayor adaptacin afectiva a las nuevas demandas.

Conocimiento anticipado de las caractersticas y circunstancias personales de cada estudiante, ya que favorece la deteccin temprana de los factores de riesgo y las dificultades asociadas a los mismos.

Debe ir ms all del mbito escolar por varias razones:

El propio carcter preventivo que supone una temprana relacin entre la familia y la escuela, y las posibles intervenciones que se deriven de esta relacin. La necesidad de adoptar estrategias tanto individuales como grupales para lograr mayor eficacia. La evidente relevancia de un diagnstico y una intervencin temprana antes de los tres aos.

La importancia y la eficacia de la planificacin y desarrollo de programas de prevencin est suficientemente demostrada, el problema se encuentra en la necesaria inversin inicial en recursos humanos y materiales que implica una apuesta decidida por la igualdad y la equidad educativa hacia la que necesariamente debe tender la educacin.

La atencin a las necesidades educativas exige un planteamiento institucional y que de cumplida respuesta a las mismas estableciendo las oportunas medidas educativas. Un enfoque preventivo respecto a las necesidades educativas del alumnado parte de un profundo conocimiento del mismo, de su historia personal y familiar, su historial escolar, que se identifiquen sus puntos fuertes y dbiles tanto en su dimensin cognitiva, afectiva y de insercin social. Interesa conocer aquellos aspectos del mbito familiar y escolar que favorecen y dificultan su desarrollo personal y acadmico.

En los instrumentos de planificacin institucional debern establecerse los mecanismos necesarios para facilitar una respuesta adecuada a las necesidades educativas, tales como la flexibilidad de los elementos del currculo.

Este enfoque preventivo aconseja adems la intervencin temprana, prioritaria en la Educacin Infantil y primer ciclo de la Educacin Primaria. La estimulacin precoz ser la forma de evitar la consolidacin de serias lagunas en el aprendizaje y en el desarrollo de los alumnos y un medio para compensar desigualdades.

RESPUESTA A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ALUMNADO

ENFOQUE PREVENTIVO Conocimiento del historial personal, familiar y escolar. Aspectos socio-familiares y escolares que favorecen y dificultan el progreso escolar. Currculo flexible. Intervencin temprana.

Desarrollo personal y social

La Intervencin preventiva mediante la aportacin de materiales e informacin a profesores y padres en aspectos significativos del desarrollo personal deben abarcar: - Hbitos de autonoma, responsabilidad. - Solucin de problemas afectivos, agresiones, etc. - Desarrollo de valores, interiorizacin. - Desarrollo de autoestima, habilidades sociales. Intervencin en programas preventivos sobre aspectos relacionados con el aprendizaje o del desarrollo personal del alumno.

GRACI AS