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.en la danza de la vida, los genes y el ambiente son socios inseparables.

Los genes esbozan el esquema bsico del cerebro, luego la estimulacin del medio ambiente, ya sea la luz que llega a la retina o el sonido de la voz en el nervio auditivo, enciende y apaga los genes afinando estructuras cerebrales, antes y despus del nacimiento. Hyman, S, States of Mind New York, John Wiley, 1999

La clave est en acompaar, seguir y apoyar la trayectoria del desarrollo en LA PRIMERA INFANCIA.

Es un proceso evolutivo multidimensional e integral que permite la adquisicin progresiva de funciones, destrezas y habilidades que van a permitirle al nio o nia interactuar con su medio ambiente para adaptarse a l o modificarlo.

Objetivo
Es la adquisicin de independencia y capacidad de interactuar con el mundo y transformarlo.

Procesos paralelos e interrelacionados. Cambios fsicos y funcionales. Interaccin de factores genticos y funcionales. Indicador positivo del estado de salud.

El desarrollo es un proceso gradual y continuo.


El desarrollo es ms rpido en la primera infancia que en la adolescencia. No todos los nios y nias tienen el mismo ritmo de desarrollo No todos los nios y nias tienen temperamentos parecidos. El desarrollo se produce dentro de un contexto ms amplio, influenciado por la familia, el entorno comunitario, los medios y la gentica.

Proceso de adquisicin de niveles cada vez ms complejos de coordinacin y conductas.

Proceso multidimensional:
Fsico: movimientos y coordinacin. Cognitivo: pensamiento y razonamiento. Social: interrelacionarse con otros. Emocional: autoestima y sentimientos proceso.

Coordinacin

Motricidad

Lenguaje

Social

Todas las reas estn interrelacionadas

Se hace en sentido cfalo caudal y de proximal a distal. Neuroplasticidad cerebral. Los movimientos van de lo general a lo especfico. El aprendizaje se construye sobre los logros adquiridos previamente. Interaccin compleja entre la gentica y las experiencias.

Patrn de crecimiento cfalo-caudal

Camina solo. Se para solo. Camina con ayuda. Gatea. Se para con apoyo. Se sienta.

El patrn de crecimiento y desarrollo motor de nios y nias de distintas regiones geogrficas, es similar, cuando se satisfacen las necesidades de salud y nutricin.

Las diferencias en el crecimiento y desarrollo dependen ms de las prcticas de Lactancia, alimentacin, ambiente y atencin sanitaria, que de factores genticos o tnicos. Food and nutrition Bulletin 2005 OMS Patrn de crecimiento en nios de diferentes orgenes

Fuente :OMS (2006)

La adquisicin de habilidades motoras gruesas antecede al desarrollo de las habilidades motoras finas. Ambos procesos ocurren de manera cfalo-caudal (de la cabeza a las extremidades). El recin nacido es apenas capaz de levantar la cabeza.

2 meses de edad: puede sentarse asistido. 6 meses de edad: puede sentarse en posicin de trpode.

Dos meses

Seis meses

Se para con apoyo entre los 9 meses y el ao

Gateo a los 9 meses

Al ao se para solo e intenta dar los primeros pasos con ayuda.

Se levanta a una posicin erguida.


Pasea o camina agarrndose a los muebles. Puede empezar a dar pasos y caminar por s solo.

Es un lactante menor (desde los 29 das hasta los 12 meses). Peso: aumenta un promedio de 13 onzas (0,36 kilogramos) cada mes; el peso al nacer se triplica en 1 ao. Estatura: crece un promedio de pulgada (12,7 milmetros) cada mes. Tamao de la cabeza: crece un promedio de 1/4 de pulgada (6,3 milmetros) cada mes. Toma objetos haciendo pinza con su pulgar e ndice.

A los12 meses imita gestos

No se sienta solo o sola a los 9 meses de edad. No puede transferir objetos de una mano a la otra a la edad de 1 ao. Es incapaz de agarrar o pinzar con el pulgar y el meique hacia los 15 meses. No puede caminar solo o sola hacia los 18 meses. Incapacidad de hablar claramente palabras reconocidas hacia los 2 aos.

El desarrollo motor grueso incluye: Habilidad para correr, saltar, pedalear un triciclo. Hitos del desarrollo motor fino: Dibujar una persona con tres partes. Comenzar a utilizar tijeras de punta roma para nios. Vestirse solo (con supervisin). Desarrollo del lenguaje: Oraciones de tres palabras. Palabras en plural.

Perfeccionamiento de funciones: Explora los por qu? Aprende habilidades sociales necesarias para jugar y compartir con otros nios y nias. Aumenta en promedio 2 kg y de 6 a 7cm por ao.

El desarrollo motor grueso incluye:

Habilidad para saltar en un pie, manejar solo un triciclo.

El desarrollo motor fino:


El uso de las tijeras y finalmente cortar en lnea recta. Capacidad de ponerse la ropa apropiadamente. Manejar bien la cuchara y el tenedor al comer.

El desarrollo del lenguaje:


Entiende las relaciones de tamao. Sigue una orden de tres pasos. Cuenta hasta cuatro. Nombra cuatro colores.

El desarrollo motor grueso incluye: Habilidad para caminar apoyando desde el taln hasta los dedos. Hitos del desarrollo motor fino Habilidad para untar con un cuchillo. Capacidad para dibujar un tringulo, circulo y cuadrado. Desarrollo del lenguaje Muestra compresin de los conceptos de tiempo. Cuenta hasta 10. Conoce el nmero de telfono. Responde a preguntas de por qu?

Incapacidad para realizar tareas de autocuidado, el lavado de manos simple vestirse, ir al bao durante el da. Pobre socializacin. Incapacidad de jugar con otros nios o nias. Mala evaluacin del desempeo en la escuela preescolar antes de entrar al knder.

Peso: aumentan un promedio entre 2,2 a 3,1 kg por ao aproximadamente. Altura: crecimiento promedio de 2,5 pulgadas (6.35 centmetros) por ao aproximadamente. Disfruta muchas actividades y se mantiene ocupado. Le gusta dibujar. Puede perder su primer diente. Entiende el concepto de los nmeros. Puede decir la hora. Puede explicar objetos y su uso. Puede leer libros y o materiales apropiados para su edad.

Se viste y se asea por s mismo completamente. Conoce las fechas. Comprende las fracciones. Empieza a mezclar amigos y a jugar con nios o nias del sexo opuesto. Es tmido o tmida en relacin con su cuerpo

Se divierte leyendo

Le gusta la competicin y los juegos

Falla en el desempeo escolar. Falta de amigos o amigas. Aislamiento social. Conducta agresiva: peleas frecuentes con pares, abuso con los animales, inicio de incendios.

Padres y madres. Cuidadores. Docentes. Pares. Familiares. Medios de comunicacin. Herencia. Medio ambiente.

Sistema de proteccin integral para desarrollar las potencialidades de la primera infancia

Plasticidad cerebral

Desarrollo integral

Igualdad de oportunidades

Es la estimulacin captada por la piel y los rganos de los sentidos para establecer la comunicacin con el mundo que le rodea. Esta plasticidad es intil si no se expone a estmulos del ambiente. As como la deprivacin nutricional en el primer ao de vida afecta el desarrollo fsico y mental, la deprivacin de contactos con otros seres humanos afecta el desarrollo integral: fsico, mental, psicolgico y social. El tiempo es muy importante: El nmero de sinapsis alcanza explosivamente los niveles adultos a los dos aos y sigue aumentando (entre los 4 y 10 aos la supera ampliamente). Despus, se produce una poda de las conexiones no usadas y vuelve a niveles adultos alrededor de los 16 aos.

La estimulacin temprana no es suficiente..

Los estmulos deben ser reconocidos como una forma de satisfaccin de sus necesidades, producindose placer, relajacin, activacin; es decir, deben desencadenar emociones. El juego es una actividad central para el desarrollo integral de los nios y nias. La estimulacin debe ser siempre juego (nunca entrenamiento) en que se sienten emociones y se comunica con otros (o con una/o mismo) mediante el lenguaje verbal y no verbal.

La inversin en capital humano en una sociedad tiene una alta rentabilidad. Se ha demostrado que mientras ms temprano se invierta, mayor es el retorno de dicha inversin. Igualar oportunidades desde el comienzo de la vida permite desarrollar la mximo las capacidades y potencialidades que cada persona tiene. Requiere intervenir simultneamente los distintos mbitos y contextos del desarrollo infantil.

Los nios y nias comienzan a aprender desde que nacen. Crecen y aprenden ms rpidamente cuando reciben atencin, afecto y estmulos, adems de una buena nutricin y una atencin de la salud adecuada. Alentarles a observar y expresarse por su cuenta a jugar y a explorar, les ayuda en su aprendizaje y en su desarrollo social, fsico e intelectual.

Fuente : Para la Vida. (UNICEF) http://www.unicef.org/spanish/ffl/pdf/factsforlife-sp-full.pdf