EL EMPRENDIMIENTO

Contenido
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Que es emprendimiento La concepcin de Schumpeter de emprendimiento La concepcin de la escuela austraca de emprendimiento Implicaciones de diferencias entre Schumpeter y la escuela austraca La mentalidad emprendedora segn Howard Stevenson Motivaciones como bases para emprender Educacin para el emprendimiento El modelo Timmons Herramientas para la enseanza del emprendimiento

1. Qu es emprendimiento?
Emprendedor proviene del francs entrepreneur (pionero). Aventureros como Coln que se venan al Nuevo Mundo sin saber con certeza que esperar, esa misma actitud hacia la incertidumbre caracteriza al emprendedor. Se usa el trmino para identificar a quien comienza una empresa y ligado a empresarios innovadores. Schumpeter, de Harvard, utiliz para referirse a aquellos individuos que con sus actividades generan inestabilidades en los mercados. La escuela austraca discrep sobre el trmino, pues muchos emprendedores lograban mejorar y hacer ms eficientes la red comercial, anulando las turbulencias y creando nuevas riquezas. Hoy en da se aceptan ambos trminos como actitudes emprendedoras.

 Las investigaciones describen el espritu emprendedor con trminos como innovador, flexible, dinmico, capaz de asumir riesgos, creativo y orientado al crecimiento. El trmino tiene que ver con la capacidad de iniciar y operar empresas nuevas. De modo que la definicin de emprendedor est ms enfocada a la pregunta: Cmo puedo hacer que la innovacin, la flexibilidad y la creatividad sean operacionales? Es ms realista considerar el espritu emprendedor en el contexto de un rango de comportamiento

2. La concepcin de Schumpeter (1883-1950)

Schumpeter perciba al emprendedor como una persona que promova nuevas combinaciones o innovaciones. La funcin de los emprendedores es reformar o revolucionar el patrn de produccin al explotar una invencin, o una posibilidad tcnica no probada para producir un nuevo producto o uno viejo de una nueva manera, proveer una nueva fuente de insumos o material nuevo. Esta funcin no consiste esencialmente en inventar algo o en crear las condiciones para explotar lo innovador; consiste bsicamente en conseguir que las cosas se hagan

 Debido a la incertidumbre inherente al proceso de desarrollo, tambin era claro para Schumpeter que, adems de las capacidades tcnicas y experiencia, la intuicin y estrategia era de particular importancia. Conceba estrategia como un elemento de accin, bsqueda, respuesta y estrategia en el proceso competitivo.

3. La concepcin de la escuela austraca

Ludwig von Mises, Freidrich Hayek e Israel Kirzner, Discreparon de las ideas de Schumpeter, pero compartan la percepcin de la importancia de la contribucin del emprendimiento al proceso de desarrollo econmico.

 Para Kirzner, de la escuela austriaca, el emprendedor: Esta alerta a oportunidades que existen en situaciones inciertas, de desequilibrio, lo que le permite percibir las oportunidades y ganancias antes que los dems. El emprendimiento no est encapsulado en la mera posicin de un mayor conocimiento de las oportunidades del mercado, sino ms bien al sentido de alerta de conocimiento de donde ubicar los datos de mercado. Enfatiz la importancia de la competencia como un proceso.

4. Implicaciones de las diferencias entre Schumpeter y la escuela austraca

Es probable que ambos modos de emprendimiento co-existan en una persona o en una sociedad.
En la prctica, la co-existencia de ambos modos de emprendimiento parece favorecer el desarrollo. Segn los patrones culturales de una sociedad puede establecerse que patrn predomina: En USA la tendencia es a al escuela de Schumpeter y en Europa la escuela Austriaca.

5. La mentalidad emprendedora segn Howard Stevenson

En la dcada de los 80, Howard Stevenson (Harvard) interpret la mentalidad emprendedora como un sistema de gestin apoyado ms en oportunidades que en los recursos.

Considera dos alternativas para formar a los lderes del futuro:

La tradicional, forma personas cuyo desarrollo est ligado a la escalera empresarial, subiendo con esfuerzo y trabajo a puestos superiores. La mayora de los lderes de los pases se forman de esta manera. Crear generadores de riqueza, quienes, partiendo de una base pequea van conformando un equipo cada vez mas grande. En este caso, el desarrollo personal y de la empresa van tomados de la mano.

 La enseanza del emprendimiento est ligada a:

La facultad de crecer y de crear riqueza, orientada bien hacia la generacin de desequilibrio (escuela de Schumpeter) o de equilibrio (escuela Austraca). La orientacin al crecimiento (teora de Drucker y Stenvenson) El vinculo de tres puntos bsicos: el mercado, las personas y los recursos (Modelo Timmons)

Las empresas formadas bajo estas concepciones tericas tendrn ms posibilidades de tener xito y de fortalecer el desarrollo del entorno donde se inserten.

Las nuevas condiciones de competitividad deben partir de permitir a los jvenes tomar decisiones sobre su destino profesional con un mayor abanico de oportunidades.

 Crear una empresa no es suficiente para ser considerado emprendedor. La obsesin por la oportunidad, la meta de crear y distribuir riqueza, y la constante bsqueda del crecimiento son las bases del emprendimiento. Por ejemplo en la gestin de crecimiento de Mac Donalds:
En este caso, no se invent nada. El producto final ya estaba en casi todos los restaurantes de USA. Lo emprendedor fue la aplicacin de conceptos y tcnicas de gestin: estandarizacin del producto, diseo del proceso y sus herramientas, entrenamiento y pronsticos. Al realizar estas funciones, se aument drsticamente el rendimiento de los recursos, creando un nuevo mercado y un nuevo consumidor.

 Dadas las mltiples variaciones en tipos de emprendedores, para su formacin Stevenson propuso un sistema multimodal, con 5 dimensiones crticas de la gestin:
orientacin estratgica, compromiso con la oportunidad, proceso de comprometer recursos, concepto de control de los recursos y estructura gerencial.

Concentrndose en el emprendimiento como un fenmeno del comportamiento, relacion las actitudes emprendedoras de emprendedores exitosos y ejecutivos exitosos, logrando identificar ciertas diferencias que facilitan la explicacin del fenmeno de emprendimiento:

La Cultura del Espritu Emprendedor y la Cultura Administrativa

CENTRADA EN EL ESPRITU EMPRENDEDOR CARACTERSTICAS Orientacin Estratgica Impulsada por la percepcin de la oportunidad CENTRADA EN LO ADMINISTRATIVO CARACTERSTICAS Impulsada por recursos controlados

Compromiso con la oportunidad

Revolucionario de corta duracin

Evolutivo, de larga duracin

Proceso de Muchas etapas, con exposicin comprometer mnima en cada etapa recursos Concepto de Uso en etapas o arriendo de los control de los recursos necesarios recursos Estructura gerencial Plana con mltiples redes informales

Una sola etapa con compromiso derivado de loa decisin Propiedad o empleo de los recursos requeridos Jerrquica

6. Motivaciones como bases para emprender

La formacin y desarrollo de nuevas empresas es un proceso complejo.

Scheinberg y MacMillan identifican 6 factores asociados a la formacin de empresas:

La necesidad de aprobacin, Instrumentalidad percibida de la riqueza, Grado de sentido comunitario, Necesidad de desarrollo personal, Necesidad de independencia y Necesidad de escapar.

Estos factores pueden ser delimitados en los siguientes: independencia, reconocimiento, aprendizaje y roles.

7. Educacin para el emprendimiento

La enseanza de Emprendimiento, debe fundamentarse en la accin basada en la teora.

La enseanza del emprendimiento hoy debe estar basada en la creacin y aplicacin de modelos tericos para explicar:
Las razones por las cuales ciertas decisiones se toman, y

Fomentar el emprendimiento como una manera de pensar y de actuar.

Jeffrey Timmons, (Harvard), Precursor del enfoque de modelos aplicados a la prctica, desarroll un modelo de establecimiento de empresas basado en tres pilares: el mercado, las personas y los recursos.

8. El modelo Timmons
Jeffrey Timmons, (Harvard), desarroll un modelo de establecimiento de empresas basado en tres pilares: el mercado, las personas y los recursos, que se entrelazan entre si. As las ideas se transforman en oportunidades, los recursos necesarios se determinan y se evalan en base a las mltiples alternativas El modelo Timmons se basa en capacidades adquiribles y no en la seleccin a priori de personas con supuesta capacidad emprendedora. Sostiene que un individuo, en cualquier etapa de su vida puede adquirir la motivacin para ser emprendedor, cualquiera sea su formacin.

9. Herramientas para la enseanza del emprendimiento

Existen tres herramientas que se han utilizado exitosamente en los programas de capacitacin para emprendedores: La elaboracin de un plan de empresas, El contacto con la realidad y su interpretacin

Los casos, que ilustran una condicin particular.

a) El plan de empresas
Preparar un plan de empresas es una labor tediosa pero fascinante, sobretodo en pases con grandes asimetras de informacin.

Exige una gran dedicacin a los detalles a la vez que ejercita la creatividad a la solucin de los problemas detectados.
La realizacin de un plan de empresas constituye un enlace con la realidad que fomenta el pensamiento. Esta herramienta debe utilizarse con patrones de exigencia que permitan a los individuos desarrollar una capacidad de generar informacin til y aplicarla a su empresa

b) El contacto con la realidad y su interpretacin.

La participacin de los estudiantes en investigaciones o actividades que involucren el trabajo directo con emprendedores y su posterior anlisis es una experiencia valiosa para estudiantes y profesores.

c) Los casos.
Se refieren a anlisis de situaciones presentadas para ilustrar una condicin particular y fortalecer la toma de decisiones y el anlisis. Adems de promover el pensamiento estratgico.

Los casos generalmente se complementan con lecturas de teoras.

Al comparar casos y contrastarlos, se desarrolla un marco de pensamiento estratgico, en base a informacin relevante, consolidacin y anlisis y uso en la toma de decisiones.

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