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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

INTEGRANTES DEL GRUPO: JUAN CORTEGANA GONZALES LINET NOVOA IBERICO BETZABE G.POSADAS MIGUEL ERIKSON ROJAS BARDALES

DAVID P. AUSBEL

Naci en Brooklyn, New York el 25 de octubre de 1918. Muri el 9 de julio de 2008. Falleci a los 90 aos.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Ausubel, como otros tericos cognitivistas, postula que el aprendizaje implica una reestructuracin activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva.(Diaz y Hernndez, 1998)

APRENDIZAJE SIGNFICATIVO

El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva informacin se conecta con un concepto relevante(subsunsor) pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estn adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras. (Ausbel, 1983, citado por Diaz, 1989)

LAS DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE


1.

2.

Menciona que existen dos dimensiones a tomar en cuenta: La que se refiere al modo en se adquiere el conocimiento La relacionada con a la forma en el conocimientos es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimiento (Bolivar, 2008)

PRIMERA DIMENSION

1.

2.

En esta dimensin encontramos dos tipos de Aprendizajes: Aprendizaje por Recepcin Aprendizaje por Descubrimiento

SEGUNDA DIMENSIN
En esta dimensin se encuentran dos tipos de aprendizajes: 1. Aprendizaje por Repeticin 2. Aprendizaje Significativo

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Implica procesamiento activo de informacin aprender

un mas la por

CONDICIONES QUE PERMITEN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO


La informacin no debe ser arbitraria Es sustancia con lo que el alumno ya sabe Tiene significado lgico o potencial Es intencionado Tiene significado real o psicolgico (Ausubel, 1983)

EL

FASES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (SHUELL,1990)


FASE INICIAL DE APRENDIZAJE FASE INTERMEDIA DEL APRENDIZAJE FASE TERMINAL DEL APRENDIZAJE

FASE INICIAL (SHUELL,1990)

DE

APRENDIZAJE

Se percibe la informacin constituido por piezas o partes Tendencia a memorizar o interpretar las piezas. Procesamientos global de la informacin)

FASE INICIAL DE APRENDIZAJE (SHUELL,1990)


La informacin aprendida es mas concreta(ms que abstracta). Predominio de estrategias de repaso. Se va construyendo un panorama

FASE INTERMEDIA DEL APRENDIZAJE (SHUELL,1990)

Empieza a encontrar relaciones y similitudes entre las partes aisladas y configura esquemas y mapas cognitivos Procesamientos ms profundo de la materia, se aplica a otros contextos Conocimiento ms abstracto Es posible emplear estrategias elaborativas u organizativas

FASE TERMINAL DEL APRENDIZAJE (SHUELL,1990)

1.

2.

Los esquemas o mapas cognitivos estn ms integrados y ms autnomos Ejecucin es mas automtica Mayor nfasis sobre la ejercucin del aprendizaje El aprendizaje ocurre por: Acumulacin de informacin Interrelaciones entre los esquemas

RESUMEN

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA
Teora del Aprendizaje significativo http://www.educando.edu.do/articulos/docente/aprendizaje-significativo-ypor-descubrimiento/ Mtodos de aprendizaje Ausubel. http://ausubel.idoneos.com/ Libros con referencias a Ausubel. http://books.google.cl/books?lr=lang_es&um=1&q=David+Ausubel&spell=1 &oi=spell Barriga, Diaz ( 2005)Maestria en Educacin ; diseos y Estrategias Instrucionales. Hppt://www.uternvirtual.cl/a la forma/aulavirtual/asset/asig745/contenidosari/3927-david-auseb Bolivar, M., Cmo fomentar el aprendizaje en el aula?. Temas para la educacin 3 , Julio del 2008