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Autora: Mara Gabriela Moncayo S. Fuentes bibliogrficas: Vsquez, G. & Martnez, M. (1997). Lmites y posibilidades actuales de las nuevas tecnologas. La laguna: Universidad de La Laguna. Wolton, D. (2007). Internet, y despus? Una teora crtica de los nuevos medios de comunicacin. Barcelona, Espaa: Gedisa Fotografa: S.a. (s.f.). Pantalla de ordenador. Banco de imgenes y sonidos - ISFTIC. Recuperada el 20 de noviembre de 2008 en http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es
Esta era se caracteriza por la rapidez con que viaja la informacin. Permite localizar los datos que se requieren en tiempo real y la informacin es accesible a un nmero masivo de personas. Las tecnologas tradicionales de comunicacin son la televisin, la radio, el peridico y la telefona convencional. Cuando una Tecnologa de comunicacin se digitaliza, aparecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin que abarcan un conjunto de servicios que integra un sistema interconectado como computadores, telefona celular e internet. Ambas tecnologas se complementan, ya que dependen de la preferencia y el acceso que tengan los usuarios.
En el mbito educativo, la utilizacin de las TICs adquiere un papel relevante. Pueden constituirse en un espacio de creacin y en una herramienta para desarrollar un sinfn de estrategias metodolgicas para dinamizar la adquisicin de conocimientos.
Por tanto, si el docente no cuenta con este recurso puede, indudablemente, aplicar otras estrategias metodolgicas potenciando y desplegando su creatividad para ensear. Recuerde que las TICs no pueden considerarse como elementos que intervienen en el desarrollo del pensamiento sino como instrumentos para dinamizar los procesos de enseanzaaprendizaje. Y, sobre todo, jams podrn reemplazar al invalorable tesoro del contacto humano.