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GRECIA SALINAS OSCO ALEJANDRA VALVERDE FALCON LIC.

RUTH AMPUERO BEGAZO TEORIA A LA EDUCACIN

El hombre constituye una unidad inseparable pero se

distinguen muchas realidades y funciones . Vamos a estudiar las clases de educacin que corresponde los diversos matices de la personalidad del educando

Educacin fsica
Con la educacin fsica se persigue vincular al hombre con la

naturaleza y as contrarrestar los efectos dainos que derivan de la vida en la ciudad Junto con los ejercicios naturales( marcha, salto, carreras, natacin), el juego ocupa un lugar preferencial en la vida de los nios Froebel fue el primero en reconocer el valor educativo del juego. Dilthey dice La vida anmica del nio solo se puede expresar en el juego y sus ficciones. Romero Brest resume a la educacin fsica trata de obtener para el sujeto la mayor salud, la mayor belleza, la mayor fuerza, la mayor destreza y la mejor base para sus funciones psquicas

Educacin Moral
Se entiende por moral , las normas de conducta personales

o sociales referidas a bondad o maldad de los actos. Es la conducta de individuo que se conforma a las normas establecidas por la comunidad, aquellas que se refieren a lo bueno o lo malo. Para Luzuriaga quien a su vez sigue a Kant : la educacin moral debera propender a conseguir la autonoma moral, es decir, la capacidad de autodeterminacin.

La educacin moral del nio y adolescente


El nio aun no tiene las exigencias de orden moral ya que

aun no comprende ni distingue valorar las cosas. As como el nio posee una psicologa peculiar, posee una moral propia y con el tiempo ira adaptndose a la moral del adulto En ninguna edad de la vida tiene el hombre una necesidad tan fuerte de ser comprendido como en la adolescencia.

En pocas palabras la educacin moral del adolescente se

reduce en la orientacin compresin, amistad confianza en si mismo, seguridad y autonoma.

Educacin Intelectual
Herbart La educacin por la

instruccin, siendo en realidad la instruccin uno de los tantos medios de que se vale la educacin. La educacin intelectual se refiere, pues, a la vida representativa y en ella no solo existe la memoria segn el criterio de la instruccin, sino una gama variada de fenmenos psquicos como percepcin, la memoria, la imaginacin la asociacin de ideas y el razonamiento hasta la conducta inteligente que es el resultado de estos y otros elementos psquicos .

En el jardn de la infancia con nios de 4, 5 6 predomina

la vida sensorial , donde se educa los sentidos a fin de conseguir agudeza en los sentidos, mediante la apreciacin de formas colores tamaos, sonidos etc. A los nios de 5, 6 y 7 aos surge poderosamente el deseo de conocer, de saber el porque y para que de las cosas es decir una intensa curiosidad .

EDUCACION ARTISTICA
Con la educacin artstica se persigue

una doble finalidad: Despertar y desarrollar el espritu de creacin y expresin artstica tambin cultivar la sensibilidad para la apreciacin del arte La formacin artstica no solo se consigue a travs de alguna o algunas asignaturas formales, sino que debe ser cultivada a travs de las diferentes asignaturas y clases de educacin

LA EDUCACION ARTISTICA EN EL NIO Y EN EL ADOLESCENTE


Los nios de 4 a 6 que asisten a los jardines de

la infancia, ya poseen buenas posibilidades para la educacin artstica En particular atraen su entusiasmo las artes plsticas, el dibujo les resulta un medio natural de expresin En la adolescencia decrece el inters por el dibujo, pero el teatro, la poesa y la msica ejerce un gran atractivo. Los adolescentes gustan de la poesa por la musicalidad del verso (cada da deberamos or una pequea cancin, leer una buena composicin potica, contemplar un excelente cuadro )

EDUCACION SEXUAL
La educacin sexual hoy se hace mas

imperiosa El agregar a una funcin natural, como cualquier otra funcin del organismo humano, la idea del pecado nos ha distrado por muchos siglos el afrontar con decisin el problema de la educacin sexual La falta del consejo, de la orientacin oportuna, ha permitido muchas veces, la desviacin del acto normal, con el peligro de que afecte la salud fsica, mental y moral de nuestros educandos

SENTIDO DE LA EDUCACION SEXUAL


Espordicamente se ha iniciado en nuestros medios

alguna forma de educacin sexual : la instruccin sexual, en la que se explican algunos temas vinculados con el sexo o mas frecuentemente charlas sobre las enfermedades venreas

COMO DESARROLLAR LA EDUCACION SEXUAL


Durante el primer y la segunda

infancia no hay necesidad de una educcin sexual sistemtica puesto que no ha alcanzado todava la madures sexual y porque sus intereses su curiosidad no se orientan sustancialmente en este sentido La pubertad constituye el punto de partida de la separacin de los sexo , en lo que respecta a morfologa y fisiologa. La primera menstruacin en la mujer , como la polucin en el varn habrn sealado esa iniciacin

EDUCACION CIVICA Y FAMILIAR


Son las diferentes muestras de respeto y

cumplimiento de las normas, costumbres, principios y valores en el marco de las mltiples relaciones sociales. Las personas asumen determinadas formas de conducta, que siempre favorecen al grupo social.
La Educacin Cvica tiene, tambin, la

finalidad de ayudarnos a conocernos mejor, porque nosotros somos los principales actores en la vida del pas

La educacin familiar no se limita slo a producir "tipos bien" dentro de la sociedad para evitar los disturbios en la calle. "La naturaleza no contempla slo la generacin del nio, sino tambin su desarrollo y su progreso para llevarlo al estado perfecto de hombre, en tanto que hombre, es decir, en el estado de virtud.

EDUCACION FILETICA
El trmino filtico se deriva del vocablo griego

filos que quiere decir amor. No obstante que esta nocin siempre ha sido manejaba por los discursos educativos y pedaggicos, su enfoque permanentemente ha adolecido de una parcialidad poco favorecedora. comentaba que, una de las caractersticas ms sorprendentes de las pedagogas de corte moderno, es que no define ningn aspecto de la formacin, orientado exclusivamente al estudio de las maneras ms ntimas de la afectividad humana; mucho menos, por lo tanto, a la pasin amorosa, capaz de determinar el sentido de una existencia entera.

Un estudioso tan brillante como Hubert,