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SEMINARIO DE INFORMACIN PRONAFCAP

DISEO CURRICULAR NACIONAL

1. REFLEXIONES PREVIAS
A

Elementos iniciales de articulacin entre los tres niveles: marco comn y logros de aprendizaje. Elementos que necesitaban articulacin: propsitos educativos y organizacin comn de las reas (capacidades, conocimientos y actitudes) Categoras curriculares con diferentes concepciones (componentes, capacidades)

Prioridad en el debate tcnico sobre las competencias: cmo formularlas cuales son las que se deben considerar en el currculo escolar?
Necesidad de poner nfasis en la formacin ciudadana y cvica.

2. REAJUSTES GENERALES POR NIVEL


EDUCACIN INICIAL
ACTITUDES CAPACIDADES Se explicitan en un cuadro diferente al de las capacidades. Se formularon explicitando los conocimientos en cada una de ellas.

REA PERSONAL Se incorporaron o reajustaron sus organizadores: SOCIAL - Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica. - Psicomotricidad - Testimonio de vida en la formacin cristiana REA CIENCIA Y AMBIENTE Se incorporaron organizadores: - Cuerpo humano y conservacin de la salud. - Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del ambiente.

REAJUSTES GENERALES POR NIVEL


EDUCACIN PRIMARIA
LOGROS DE APRENDIZAJE Han sido redefinidos como competencias CONOCIMIENTOS Y Se explicitan en un cuadro diferente al de las ACTITUDES capacidades DENOMINACIN DE LAS REAS: -Lgico Matemtica -Comunicacin Integral -Educacin por el Arte REA CIENCIA Y AMBIENTE Se cambia por: -Matemtica -Comunicacin -Arte Se incorporaron capacidades relacionadas con la preservacin del equilibrio entre naturaleza y sociedad para el desarrollo sostenible

REAJUSTES GENERALES DEL DCN


EDUCACIN SECUNDARIA
CAPACIDADES FUNDAMENTALES Estn implcitas en los Propsitos de la EBR al 2021, en los logros educativos por nivel y en las competencias de ciclo de cada rea. - Se explicitan en las caractersticas del egresado de la EBR. -Organizan las capacidades en cada rea curricular. - Siguen siendo los criterios de evaluacin en cada rea. -Estn explcitas o implcitas en cada capacidad: Infiere hiptesis explicativas, sobre la relacin entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil.

CAPACIDADES DE REA CAPACIDADES ESPECFICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS
REA DE CIENCIAS SOCIALES

-Estn explcitos en las capacidades formuladas para cada grado y rea curricular.
-Se desdobl en dos reas: Historia, Geografa y Economa Formacin ciudadana y cvica

3. DISEO CURRICULAR NACIONAL

Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educacin Bsica Regular debe desarrollar.

ES DIVERSIFICABLE

ES FLEXIBLE

ES ABIERTO

Artculo 33 LGE- El Ministerio de Educacin es responsable de disear los currculos bsicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las caractersticas de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institucin Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.

4. FUNDAMENTOS
El DCN, est sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el qu, el para qu y el cmo ensear y aprender.

Propone competencias a lo largo de cada uno de los ciclos


- Las competencias se logran en un proceso continuo mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados. - Las competencias se evidencian en el saber actuar de los estudiantes.

FUNDAMENTOS
Principio de construccin de los propios aprendizajes

Principio de la comunicacin y el acompaamiento en los aprendizajes

PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS

Principio de significatividad de los aprendizajes Principio de organizacin de los aprendizajes

Principio de integralidad de los aprendizajes


Principio de evaluacin de los aprendizajes

5. LOGROS EDUCATIVOS

Explicita las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes para cada rea y grado

6. PROPSITOS EDUCATIVOS AL 2021


1

Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica. Conocimiento del ingls como lengua internacional. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfi ca y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.

PROPSITOS EDUCATIVOS AL 2021


6
Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico. Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano.

7
8 9

Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental. Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias.

10
11

Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).

7. CARACTERSTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR LA EBR

8. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES


Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin en y para los derechos humanos. RESPUESTA A PROBLEMAS COYUNTURALES DE TRASCENDENCIA

Educacin en valores o formacin tica.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

Educacin para la equidad de gnero.

VALORES SOLIDARIDAD - RESPETO JUSTICIA RESPONSABILIDAD LIBERTAD

9. ORGANIZACIN DE LAS REAS POR NIVEL EDUCATIVO

Matemtica Matemtica Matemtica Comunicacin Comunicacin


Relacin consigo mismo

Comunicacin Ingls Arte

Arte

Personal Social

Ciencia y ambiente

Personal Social Historia, Geografa y Economa Educacin Fsica Formacin Ciudadana y Cvica Educacin Religiosa Persona, Familia y Relacs. Humanas Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia y Ambiente Ciencia, Tecnologa y Ambiente Educacin para el Trabajo

10. PLAN DE ESTUDIOS DE LA EBR


NIVELES Ciclos Grados I aos 02 EDUCACIN INICIAL II aos 35
Matemtica

EDUCACIN PRIMARIA III IV V 1

EDUCACIN SECUNDARIA VI 2 3 VII 4 5

1 2 3 4 5 6
Matemtica Comunicacin Arte

Matemtica Comunicacin Ingls Arte Formacin Ciudadana y Cvica Antes rea de Ciencias Sociales

Relacin consigo mismo, Comunicacin, Relacin con el medio natural y social

Comunicacin

AREAS CURRICULARES

Personal Social Personal Social

Historia, Geografa y Economa Persona, Familia y Relaciones Humanas

Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia y Ambiente Ciencia y Ambiente

Educacin Fsica Educacin Religiosa

Ciencia Tecnologa y Ambiente


Educacin para el Trabajo

TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

11. ORGANIZACIN DE LAS REAS


Describen lo logros que alcanzarn los estudiantes en cada ciclo de la EBR, expresados en actuaciones idneas o un saber hacer, segn el rea curricular. Describen los aprendizajes que se espera alcancen los estudiantes en cada grado en funcin de las competencias del rea. Pueden ser cognitivas, motoras o socio afectivas. Presentan los datos, teoras, leyes, hechos, etc. provenientes de las disciplinas involucradas en el rea curricular, que sirven como medio para el desarrollo de las capacidades.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Describen el comportamiento de los estudiantes, en funcin de los valores previstos y las competencias del rea curricular.

ORGANIZACIN DE LAS REAS


REA COMUNICACIN.
Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad.

COMPETENCIAS
- Planifica la produccin de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigir. - Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico. - Edita el texto para hacerlo novedoso. - El tema central y las ideas principales y secundarias. - Conectores temporales. - Signos de puntuacin. Funciones. La coma: clases y usos. - Acentuacin y tildacin. Palabras tnicas y tonas. - Ortografa de la letra: relacin fonemaletra. Reglas generales.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS
- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

ACTITUDES

- Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin.

12. DISTRIBUCIN DE HORAS MNIMAS EN EDUCACIN SECUNDARIA


GRADO DE ESTUDIOS 1 4 4 2 2 3 2 2 2 4 4 2 2 3 2 2 3 4 4 2 2 3 2 2 4 4 4 2 2 3 2 2 5 4 4 2 2 3 2 2

REAS CURRICULARES MATEMTICA COMUNICACIN INGLS ARTE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA FORMACIN CIUDADANA Y CVICA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

EDUCACIN FSICA
EDUCACIN RELIGIOSA CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE EDUCACIN PARA EL TRABAJO TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVO HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD TOTAL DE HORAS

2
2 3 2 1 6 35

2
2 3 2 1 6 35

2
2 3 2 1 6 35

2
2 3 2 1 6 35

2
2 3 2 1 6 35

13. HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD


Las I.E. de Educacin Primaria y Secundaria hacen uso de un mnimo de 10 y 06 horas de libre disponibilidad respectivamente.
Niveles Inicial 25 Horas obligatorias Primaria 20 Secundaria 29

Incluye una hora de dedicacin exclusiva para Tutora y Orientacin Educativa

Horas de libre disponibilidad Total de horas establecidas EN EDUCACION SECUNDARIA 25

10 30

06 35

Las horas de libre disponibilidad debern priorizar las rea de comunicacin, matemtica y educacin para el trabajo, segn las necesidades de los estudiantes. En el caso de las Instituciones Educativas que cuenten con docentes, recursos materiales especializados y otras condciones favorables para la enseanza del rea de Ingls, sta podr ser prorizada en el uso de las horas de libre disponibilidad.

14. INSTANCIAS EN LAS QUE SE DIVERSIFICA EL DCN

Ley General de Educacin.(Artculo 33)


Los curriculos bsicos nacionales se diversifican en las instancias regionales y locales, en coherencia con las necesidades, demandas y carcatersticas de los estudiantes y de la realidad social, cultural, lingstica, econmico-productiva y geografca en cada una de las regiones y localidades del pas .

15. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE