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Trabajo Practico N 6 Lectura y alfabetismo en la sociedad de la informacin Csar Coll.

Macarena Tournoud Fecha de entrega: 03/10/2013

Introduccin
Frente a los discursos que anuncian el final de la lectura y la muerte del lector, la lectura es fundamental para comunicarnos, pensar, aprender y atribuir sentido a las experiencias propias y ajenas. Sin embargo, con los instrumentos tecnolgicos y digitales se producen cambios importantes en la definicin del texto, del autor, del lector, de los modos de leer y de las prcticas de lectura. El concepto mismo de alfabetismo, de lo que significa estar alfabetizado en la cultura escrita, est en proceso de cambio y transformacin, mediante internet y los textos electrnicos, que a su vez hacen que se pierda el requisito de la comprensin lectora.

Sociedad de la informacin y nuevas necesidades de alfabetizacin. Csar Cool

Cesar Cool, afirma que uno de los aspectos cruciales del tema que estamos tratando desde el punto de vista educativo es la aparicin de nuevas necesidades de alfabetizacin asociadas: por un lado las tecnologas digitales, y por otro, las transformaciones sociales, econmicas, polticas y culturales.

Las necesidades de alfabetizacin son caracterizadas por Manuel Castells .

el nuevo paradigma tecnolgico organizado en torno a las tecnologas de la informacin.

Es esta nueva realidad la que intentamos designar con la expresin sociedad de la informacin.

Pero, en qu consisten exactamente estas nuevas necesidades de alfabetizacin asociadas a las tecnologas digitales de la informacin, la comunicacin y a la sociedad de la informacin?
En primer lugar, se retoma la afortunada expresin de Juan Antonio Milln, seguir siendo efectivamente, en la sociedad de la informacin, la llave de acceso al conocimiento. En segundo lugar, hay pocas dudas de que, de la mano de las tecnologas digitales, los textos electrnicos y la sociedad de la informacin, estamos asistiendo efectivamente a una renovacin (revolucin?) en la definicin del texto y del lector, de las prcticas de lectura y los modos de leer (Ferreiro).

Los textos escritos mediante internet se comprenden de otra manera que los escritos en otros soportes. Los textos electrnicos transforman los cuatro elementos fundamentales implicados en la comprensin lectora:
El contexto sociocultural en el que tiene lugar todo el proceso de comprensin (contextos de estudio, de trabajo, de consumo, de movilizacin social y ciudadana, etc.).

El proceso de comprensin lectora del lector (las competencias y habilidades requeridas para extraer y construir significados a partir de los textos, etc.)

Tipo y estructura de los textos que son objeto del proceso de comprensin (textos no lineales o hipertextos, textos multimedia).

Los objetivos, condiciones y naturaleza de las actividades y tareas de lectura (la bsqueda de informacin en Internet,, mensajera instantnea, chats, etc.).

Viejo(s) y nuevo(s) analfabetismo(s) en la sociedad de la informacin

La contribucin de las tecnologas digitales de la informacin y la comunicacin a una mayor alfabetizacin y educacin en los pases subdesarrollados no es inmediata, ni directa, ni mucho menos segura.
Estas tecnologas operan a menudo como nuevas y potentes fuentes de dualizacin entre pases pobres y pases ricos.