JUSTIFICACIN

Razones por las cuales se plantea la investigacin

JUSTIFICACIN

Justificar una investigacin es exponer las razones por las cuales se quiere realizar. Toda investigacin debe realizarse con un propsito definido. Debe explicar porque es conveniente la investigacin y qu o cules son los beneficios que se esperan con el conocimiento obtenido.

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
El investigador tiene que saber "vender la idea" de la investigacin a realizar, por lo que deber acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener y a los usos que se le dar al conocimiento.

TIPOS DE JUSTIFICACIN
JUSTIFICACIN TERICA Razones que argumentan el deseo de verificar, rechazar o aportar aspectos tericos referidos al objeto de conocimientos.

JUSTIFICACIN PRCTICA

Razones que sealan que la investigacin propuesta ayudar en la solucin de problemas o en la toma de decisiones.

JUSTIFICACIN TERICA
El investigador en este punto debe: Sustentar cmo el estudio propuesto busca a travs de la teora (revisin de ciertos conceptos bsicos) encontrar explicaciones/soluciones a la problemtica bajo estudio. Mostrar cmo la teora permitir contrastar y relacionar los diferentes conceptos con la realidad social. Esta justificacin deber estar apoyada por las referencias (autores, corrientes) ms importantes derivadas de la bibliografa comentada.

JUSTIFICACIN PRCTICA
Se manifiesta en el inters del investigador por contribuir a la solucin de un problema concreto que afecta a las organizaciones. Explicar qu le permitir la investigacin, por ejemplo: proponer una norma, disear una estrategia, formular polticas, recomendar acciones/soluciones concretas, etc. Aclarar quin se beneficiara con este estudio.

JUSTIFICACIN PRCTICA
El investigador en este punto debe hacerse las siguientes interrogantes:
El resultado de la investigacin le ayudar a mejorar los sistemas y procedimientos de una organizacin? El resultado de la investigacin le ayudar a resolver problemas de una organizacin? El resultado de la investigacin ser una respuesta o solucin a problemas concretos educativos, administrativos de una organizacin, que al aplicarla permita mejorar la situacin actual? Tiene la investigacin otros resultados prcticos distintos de los anteriormente sealados?

OTROS ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR EN LA JUSTIFICACIN

Novedad y Originalidad: La investigacin cientfica persigue la bsqueda de nuevos conocimientos y evitar la duplicidad en los temas de informacin.
Importancia: El tema a investigar debe estar relacionado con un problema actual y aplicable de tal forma que los resultados dados en la resolucin aporte algo en un rea de conocimiento y de ser posible a la sociedad. Inters: El problema debe de mostrar un reto lo suficientemente importante para el investigador, de manera que los problemas u obstculos que implican a la investigacin sean salvados fcilmente. Esto al ser un tema significativo para la vida profesional y personal.

Ejemplos de justificacin

 Esta investigacin es necesaria para

(indicar quines, los que generalmente son una parte de la entidad, empresa o poblacin a los que directamente afecta el problema); porque (explicar); y, asimismo, complementariamente es conveniente para (indicar quines, que generalmente son otros posibles beneficiados); porque (explicar)

LIMITACIONES
Las limitaciones se refieren a las restricciones propias del tipo de problema abordado; son predominantemente de carcter externo, mientras que las delimitaciones son las restricciones que fija el propio investigador, para enmarcar su objeto de estudio.

LIMITACIONES
Una limitacin identifica posibles debilidades del estudio. Por ejemplo: los instrumentos y la muestra; amenazas de la validez interna que no pueden ser evitadas o minimizadas, y explquelas.

OBJETIVO
Es la razn de ser y hacer en la investigacin
.

A continuacin algunos alcances al momento de formular LOS OBJETIVOS:

Su formulacin debe comprender resultados concretos en el desarrollo de la investigacin. El alcance de los objetivos debe estar dentro de las posibilidades del investigador. Deben ser viables y realizables. Debemos utilizar verbos en infinitivo, sealando la accin frente a los resultados. Se deben expresar con claridad para evitar desviaciones durante el proceso de investigacin. Deben ser susceptibles de ser alcanzados en un lapso de tiempo. No puede hablarse de un nmero determinado de objetivos.

Objetivos de la Investigacin
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN Propsitos por los cuales se hace la investigacin OBJETIVO GENERAL

Propsito general que tiene el investigador

OBJETIVOS ESPECFICOS Propsitos especficos por los cuales se puede lograr el objetivo general.

Verbos que se pueden utilizar

El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que denote la bsqueda de un conocimiento, por ejemplo:

determinar, evaluar, analizar, describir, desarrollar, descubrir, clasificar, enumerar, establecer, experimentar, observar, obtener, proponer, comparar, acopiar, desarrollar, elaborar, recolectar, discutir, comprobar, comparar, aplicar, probar, inferir, aclarar, actualizar, comprender, adecuar, adquirir, debatir, afirmar, advertir, agotar, ahondar, definir, generar, diferenciar, comentar, estudiar, estructurar, sugerir, reforzar, explicar, etc....

No son objetivos de investigacin

Aplicar una encuesta a los estudiantes de la UNMSM. Mejorar la educacin en el Per. Entrevistar a los miembros del personal docente de la UNMSM. Motivar a un grupo de estudiantes.

ACERCA DE LOS OBJETIVOS

Tiene estrecha relacin con la formulacin del problema. Se relaciona con las hiptesis de la investigacin. Se relaciona con las conclusiones. Todo trabajo de investigacin necesariamente tiene objetivos.

Ejemplos de Objetivos

PROBLEMAS
PROBLEMA GENERAL De qu manera el sndrome de Burnout influye en el desempeo laboral de los docentes de la red educativa Nuevo Milenio VMT UGEL 01. SJM-2001? PROBLEMAS ESPECFICOS Cmo influye el sndrome de Bernout en la capacidad pedaggica de los docentes de la red educativa Nuevo Milenio VMT UGEL 01. SJM 2001? Cmo influye el sndrome de Bernout en el aspecto emocional de los docentes de la red educativa Nuevo Milenio VMT UGEL 01. SJM 2001?

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL Determinar de qu manera el sndrome de Burnout influye en el desempeo laboral de los docentes de la red educativa Nuevo Milenio VMT UGEL 01. SJM-2001. OBJETIVOS ESPECFICOS Determinar la influencia del sndrome de Bernout en la capacidad pedaggica de los docentes de la red educativa Nuevo Milenio VMT UGEL 01. SJM 2001. Determinar la influencia del sndrome de Bernout en el aspecto emocional de los docentes de la red educativa Nuevo Milenio VMT UGEL 01. SJM 2001.

PROBLEMA
PROBLEMA GENERAL

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

En qu medida la aplicacin del Mtodo MICHO influye en el aprendizaje de la Lecto-escritura en los estudiantes del Primer Grado de Educacin Primaria de la I.E. N 168 Amistad Per Japn del distrito de San Juan de Lurigancho 2010?
PROBLEMAS ESPECFICOS De qu manera la mecnica motora del Mtodo MICHO refuerza el aprendizaje en el aprestamiento de la lecto-escritura en los estudiantes del Primer Grado de Educacin Primaria de la I.E. N 168 Amistad Per Japn del distrito de San Juan de Lurigancho?

Determinar en qu medida la aplicacin del mtodo MICHO influye en el aprendizaje de la Lecto-escritura en los estudiantes del Primer Grado de Educacin Primaria de la I.E. N 168 Amistad Per Japn del distrito de San Juan de Lurigancho 2010.
OBJETIVOS ESPECFICOS Demostrar que la mecnica motora del Mtodo MICHO refuerza el aprendizaje en el aprestamiento de la lectoescritura en los estudiantes del Primer Grado de Educacin Primaria de la I.E. N 168 Amistad Per Japn del distrito de San Juan de Lurigancho.

En qu medida la percepcin de los signos visuales del Mtodo MICHO facilita el aprendizaje en la iniciacin de la lecto-escritura en los estudiantes del Primer Grado de Educacin Primaria de la I.E. N 168 Amistad Per Japn del distrito de San Juan de Lurigancho? Cmo estimula la percepcin de los sentidos del Mtodo MICHO en el afianzamiento de la lectoescritura en los estudiantes del Primer Grado de educacin Primaria de la I.E. N 168 Amistad Per Japn del distrito de San Juan de Lurigancho?

Verificar que la percepcin de los signos visuales del mtodo MICHO facilita el aprendizaje en la iniciacin de la lecto-escritura en los estudiantes del Primer Grado de la I.E. N 168 Amistad Per Japn del distrito de San Juan de Lurigancho. Comprobar que la percepcin de los sentidos del mtodo MICHO estimula el afianzamiento de la lecto-escritura en los estudiantes del Primer Grado de la I.E. N 168 Amistad Per Japn del distrito de San Juan de Lurigancho.

PROBLEMA PROBLEMA GENERAL

OBJETIVOS PROBLEMA GENERAL

De qu manera el programa Cabri geometry influye en el desarrollo de las capacidades del rea de matemtica de los estudiantes del primer grado de educacin secundaria de la I.E.P Jos Olaya Balandra de la UGEL N. 05 de SJL. Lima? PROBLEMAS ESPECFICOS De qu manera el programa Cabri geometry influye en el desarrollo de la capacidad de razonamiento y demostracin del rea de matemtica de los estudiantes del primer grado de educacin secundaria de la I.E.P Jos Olaya Balandra de la UGEL N. 05 de SJL. Lima?

Determinar la influencia del programa Cabri geometry en el desarrollo de las capacidades del rea de matemtica de los estudiantes del primer grado de educacin secundaria de la I.E.P Jos Olaya Balandra de la UGEL N. 05 de SJL. Lima. PROBLEMAS ESPECFICOS Determinar la influencia del programa Cabri geometry en el desarrollo de la capacidad de razonamiento y demostracin del rea de matemtica de los estudiantes del primer grado de educacin secundaria de la I.E.P Jos Olaya Balandra de la UGEL N. 05 de SJL. Lima.

De qu manera el programa Cabri geometry influye en el desarrollo de la capacidad de comunicacin del rea de matemtica de los estudiantes del primer grado de educacin secundaria de la I.E.P Jos Olaya Balandra de la UGEL N. 05 de SJL. Lima?
De qu manera el programa Cabri geometry influye en el desarrollo de la capacidad de resolucin de problemas del rea de matemtica de los estudiantes del primer grado de educacin secundaria de la I.E.P Jos Olaya Balandra de la UGEL N. 05 de SJL. Lima?

Determinar la influencia del programa Cabri geometry en el desarrollo de la capacidad de comunicacin del rea de matemtica de los estudiantes del primer grado de educacin secundaria de la I.E.P Jos Olaya Balandra de la UGEL N. 05 de SJL. Lima.
Determinar la influencia del programa Cabri geometry en el desarrollo de la capacidad de resolucin de problemas del rea de matemtica de los estudiantes del primer grado de educacin secundaria de la I.E.P Jos Olaya Balandra de la UGEL N. 05 de SJL. Lima.

PROBLEMA PROBLEMA GENERAL Cul es la influencia del uso de Internet en el comportamiento de los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de la I.E. N. 3049 imperio del Tahuantinsuyo y la I.E.P Jos Abelardo Quiones en el ao 2011? PROBLEMAS ESPECFICOS

OBJETIVOS PROBLEMA GENERAL Determinar la influencia del uso de Internet en el comportamiento de los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de la I.E. N. 3049 imperio del Tahuantinsuyo y la I.E.P Jos Abelardo Quiones en el ao 2011. PROBLEMAS ESPECFICOS

De qu manera el uso de Internet como fuente de informacin influye en el comportamiento de los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de la I.E. N. 3049 imperio del Tahuantinsuyo y la I.E.P Jos Abelardo Quiones en el ao 2011?
De qu manera el uso de Internet como factor de motivacin influye en el comportamiento de los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de la I.E. N. 3049 imperio del Tahuantinsuyo y la I.E.P Jos Abelardo Quiones en el ao 2011? De qu manera el uso de Internet como factor de interaccin social influye en el comportamiento de los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de la I.E. N. 3049 imperio del Tahuantinsuyo y la I.E.P Jos Abelardo Quiones en el ao 2011?

Determinar la influencia del uso de Internet como fuente de informacin influye en el comportamiento de los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de la I.E. N. 3049 imperio del Tahuantinsuyo y la I.E.P Jos Abelardo Quiones en el ao 2011.
Determinar la influencia del uso de Internet como factor de motivacin influye en el comportamiento de los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de la I.E. N. 3049 imperio del Tahuantinsuyo y la I.E.P Jos Abelardo Quiones en el ao 2011. Determinar la influencia del uso de Internet como factor de interaccin social influye en el comportamiento de los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de la I.E. N. 3049 imperio del Tahuantinsuyo y la I.E.P Jos Abelardo Quiones en el ao 2011.

PROBLEMA GENERAL De qu manera la Asociacin de Padres de Familia (APAFA) se relacionan con la gestin educativa en la Institucin Educativa 1260 El Amauta de Huaycan de la UGEL N. 06 DE Ate del 2010? Problemas especficos De qu manera los comits de aula de los padres de familia se relacionan con la gestin de recursos materiales en la Institucin Educativa 1260 El Amauta de Huaycan de la UGEL N. 06 DE Ate del 2010? De qu manera los comits de aula de los padres de familia se relacionan con la gestin de recursos financieros en la Institucin Educativa 1260 El Amauta de Huaycan de la UGEL N. 06 DE Ate del 2010? De qu manera los comits de aula de los padres de familia se relacionan con con la gestin de recursos humanos en la Institucin Educativa 1260 El Amauta de Huaycan de la UGEL N. 06 DE Ate del 2010?

OBJETIVO GENERAL Identificar como se relaciona la Asociacin de Padres de Familia (APAFA) con la gestin educativa en la Institucin Educativa 1260 El Amauta de Huaycan de la UGEL N. 06 DE Ate del 2010. Objetivos especficos Identificar como se relacionan los comits de aula de los padres de familia con la gestin de recursos materiales en la Institucin Educativa 1260 El Amauta de Huaycan de la UGEL N. 06 DE Ate del 2010. Identificar como se relacionan los comits de aula de los padres de familia con la gestin de recursos financieros en la Institucin Educativa 1260 El Amauta de Huaycan de la UGEL N. 06 DE Ate del 2010. Identificar como se relacionan los comits de aula de los padres de familia con la gestin de recursos humanos en la Institucin Educativa 1260 El Amauta de Huaycan de la UGEL N. 06 DE Ate del 2010.

PROBLEMA GENERAL
Cul es la relacin que existe entre el acompaamiento pedaggico del programa estratgico PELA y los logros de las reas de aprendizaje de los nios y nias de 2do grado de la Educacin Primaria en las instituciones educativas Polidocentes de la provincia de Caete? Problemas especficos Cul es la relacin que existe entre el acompaamiento pedaggico del programa estratgico PELA y los logros de aprendizaje en el rea de comunicacin de 2do grado de la Educacin Primaria en las instituciones educativas Polidocentes de la provincia de Caete? Cul es la relacin que existe entre el acompaamiento pedaggico del programa estratgico PELA y los logros de aprendizaje en el rea de matemticas de 2do grado de la Educacin Primaria en las instituciones educativas Polidocentes de la provincia de Caete? Cul es la relacin que existe entre el acompaamiento pedaggico del programa estratgico PELA y los logros de aprendizaje en el rea de ciencias naturales de 2do grado de la Educacin Primaria en las instituciones educativas Polidocentes de la provincia de Caete?

OBJETIVO GENERAL
Determinar la relacin que existe entre el acompaamiento pedaggico del programa estratgico PELA y los logros de las reas de aprendizaje de los nios y nias de 2do grado de la Educacin Primaria en las instituciones educativas Polidocentes de la provincia de Caete. Objetivos especficos Determinar la relacin que existe entre el acompaamiento pedaggico del programa estratgico PELA y los logros de aprendizaje en el rea de comunicacin de 2do grado de la Educacin Primaria en las instituciones educativas Polidocentes de la provincia de Caete. Determinar la relacin que existe entre el acompaamiento pedaggico del programa estratgico PELA y los logros de aprendizaje en el rea de matemticas de 2do grado de la Educacin Primaria en las instituciones educativas Polidocentes de la provincia de Caete. Determinar la relacin que existe entre el acompaamiento pedaggico del programa estratgico PELA y los logros de aprendizaje en el rea de ciencias naturales de 2do grado de la Educacin Primaria en las instituciones educativas Polidocentes de la provincia de Caete.

PROBLEMA GENERAL Cmo influye la comprensin lectora en la resolucin de problemas en el rea de matemticas de los estudiantes del 4to grado de educacin secundaria de la Institucin Educativa F y Alegra N 05 San Juan de Lurigancho UGEL 05? Problemas especficos Cul es el grado de influencia de la comprensin literal en la resolucin de problemas en el rea de matemticas de los estudiantes del 4to grado de educacin secundaria de la Institucin Educativa F y Alegra N 05 San Juan de Lurigancho UGEL 05? Cul es el grado de influencia de la comprensin inferencial en la resolucin de problemas en el rea de matemticas de los estudiantes del 4to grado de educacin secundaria de la Institucin Educativa F y Alegra N 05 San Juan de Lurigancho UGEL 05? Cul es el grado de influencia de la comprensin criterial en la resolucin de problemas en el rea de matemticas de los estudiantes del 4to grado de educacin secundaria de la Institucin Educativa F y Alegra N 05 San Juan de Lurigancho UGEL 05?

OBJETIVO GENERAL
Determinar la influencia de la comprensin lectora en la resolucin de problemas en el rea de matemticas de los estudiantes del 4to grado de educacin secundaria de la Institucin Educativa F y Alegra N 05 San Juan de Lurigancho UGEL 05.

Objetivos especficos
Determinar la influencia de la comprensin literal en la resolucin de problemas en el rea de matemticas de los estudiantes del 4to grado de educacin secundaria de la Institucin Educativa F y Alegra N 05 San Juan de Lurigancho UGEL 05. Determinar la influencia de la comprensin inferencial en la resolucin de problemas en el rea de matemticas de los estudiantes del 4to grado de educacin secundaria de la Institucin Educativa F y Alegra N 05 San Juan de Lurigancho UGEL 05. Determinar la influencia de la comprensin criterial en la resolucin de problemas en el rea de matemticas de los estudiantes del 4to grado de educacin secundaria de la Institucin Educativa F y Alegra N 05 San Juan de Lurigancho UGEL 05.