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ESTRATEGIAS MEDOTOLGICAS PARA LA EVALUACIN

Est evaluando el paso siguiente.. Observa

Valora
Decide

La evaluacin de logro de aprendizaje en los alumnos, permite la autoevaluacin del profesor mismo: la metodologa elegida, los recursos empleados, las situaciones de aprendizaje que dise, la organizacin grupal que determin . . . hasta la forma de evaluacin que propuso.

Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo (Albert Einstein)

MEDICIN Y EVALUACIN
LA MEDICIN ES: La base de la evaluacin Est contenida en la evaluacin Tiende a cuantificar Se centra slo en las capacidades preestablecidas. LA EVALUACIN ES: El proceso ms amplio que la medicin. Se apoya en la medicin (inst.) Tiende a cualificar Se centra en la persona y en funcin de ella da una valoracin.

LA EVALUACIN
Es una operacin sistemtica, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, ." (A. Pila Telea)

Es un "proceso de anlisis estructurado y reflexivo, que permite comprender la naturaleza del objeto de estudio y emitir juicios de valor sobre el mismo, proporcionando informacin para ayudar a mejorar y ajustar la accin educativa"
(Babio Galn, Jos Mara Ruiz Ruiz)

Qu es la evaluacin escolar ?
Proceso pedaggico
Observa Recoge
Describe

Analiza

Explica

Informacin relevante Posibilidades Necesidades Logros

Reflexionar
Enseanza

Valorar

Tomar decisiones
Aprendizaje

Cules son sus caractersticas?


INTEGRAL
Intelectual

PROCESAL

SISTEMTICA Diseo
Aplicacin

Inicial
Procesal Final

Social

Afectiva
Motriz Axiolgica

Anlisis
Valoracin y Toma de Decisiones

Comunicacin

PARTICIPATIVA

FLEXIBLE

Alumnos
Docentes Directores

Contexto

Necesidades

PP. FF. Otros

Posibilidades

Ritmos/Estilos

CULES SON SUS FUNCIONES?


FUNCI0NES 1. PEDAGGICA Diagnstica Pronstica Estimuladora
REGULADORA CONSTATACIN DE RESULTADOS
r

2. SOCIAL

Certificar
(Acreditacin de los resultados: calificacin, promocin, titulacin)

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza informacin del proceso de aprendizaje del estudiante

con el propsito de
REFLEXIONAR Y EMITIR JUICIOS DE VALOR

orientados

A LA TOMA DE DECISIONES

para

Fortalecer al estudiante
Saberes previos. Motivacin Estrategias de aprendizaje / metaconitivas

Regular los procesos de la accin pedaggica


Planificacin /programacin. Ejecucin. Evaluacin Monitoreo.

Reajustar la metodologa
Estrategias de enseanza / aprendizaje. Medios y materiales. Tiempo.

que permitan
EL LOGRO DE LAS CAPACIDADES

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN

Capacidad Capacidad
CRITERIO DE EVALUACIN

INDICADORES
Capacidad Capacidad

REACTIVOS

Unidad de recojo de informacin

Logro de aprendizaje

Evidencia observable del aprendizaje

Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje

FORMULACIN DE INDICADORES

FORMULACIN DE INDICADORES EDUCACIN PARA EL TRABAJO

Qu es?

EL INDICADOR ES UNA SEAL, SIGNO O CONDUCTA OBSERVABLE QUE EVIDENCIA LOS APREDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
A PARTIR DE LAS CAPACIDADES ESTABLECIDAS EN LA UNIDAD DIDCTICA.

Cmo se formula?

CRITERIO DE EVALUACIN: GESTION DE PROCESOS


CAPACIDAD
Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y comercializacin de la opcin ocupacional agropecuaria

INDICADORES
Identifica los recursos naturales potenciales para la actividad agrcola en el entorno local y regional elaborando un inventario. Realiza el proceso de embalaje de productos agrcolas, considerando las especificaciones tcnicas.

LA MATRIZ DE EVALUACIN

Precisiones sobre la matriz de evaluacin

1. Es un instrumento para planificar la evaluacin. 2. Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el porqu de los calificativos de los estudiantes. 3. Se elabora por unidad didctica y para cada criterio de evaluacin.

4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didctica.

MATRIZ DE EVALUACIN

CRITERIO: COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS


CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO

Diferencia los campos de aplicacin empresarial, los procesos generales y elementos bsicos del diseo.

Analiza el diseo de los objetos en la poca prehispnica en cuadro comparativo. Identifica los elementos bsicos del diseo: punto, lnea, plano y textura de un objeto en un organizador en un organizador de informacin. Identifica los campos de aplicacin empresarial del diseo en un organizador de informacin. Realiza dibujos geomtricos considerando, la forma, tipos de lnea y la uniformidad de trazo. Realiza bocetos y croquis del proyecto considerando las normas del dibujo de taller

20%

4(1)

40%

4(2)

Prueba escrita

40%

4(2)

Aplica tcnicas y procedimientos de dibujo geomtrico, bocetos y croquis.

60%

12

4(3) Lista de cotejo

40%

2(4)

PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIN

PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIN

TOMAR LAS CAPACIDADES E INDICADRES DE LA UNIDAD DIDACTICA

DETERMINAR EL TIPO DE INSTRUMENTO

DETERMINAR EL PESO (si se opta matriz de nico instrumento)

DETERMINAR EL PUNTAJE

DETERMINAR EL NMERO DE REACTIVOS

EVALUACIN DE ACTITUDES

ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES


Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estmulo determinado. Expresan el desarrollo de uno o ms valores. Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el rea y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento) Ambos tipos de actitudes se evalan mediante sus manifestaciones observables (indicadores) Los indicadores se formulan en funcin de los valores que desarrolla la Institucin Educativa.

TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRCULO


Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez ms. Influyen directamente en el desarrollo de las capacidades Relacionadas con el cumplimiento de las normas de convivencia, mejoran nuestras relaciones con los dems. Se vinculan con los afectos, la cortesa, la honradez.

ACTITUDES ANTE EL REA VALORES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE ACTITUDES

Indicadores
ACTITUDES ANTE EL REA VALORES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Indicadores Indicadores
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Indicadores Indicadores Indicadores


INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PROYECTO DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL PROYECTO: CULTIVAMOS ZANAHORIAS.
ETAPA DEL PROYECTO
Estudio de mercado

CAPACIDAD
Realiza procesos de estudio de mercado para la produccin de bienes sencillos de la opcin ocupacional agropecuaria Identifica las actividades agrcolas en el entorno local y regional Identifica los recursos naturales potenciales para la actividad agrcola en el entorno local y regional

CONOCIMIENTOS
Actividades agrcolas en el entorno local y regional. Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva agrcola del entorno local y regional productos agrcolas.

ACTIVIDADES
Elaboracin de un mapa conceptual Elaboracin de un inventario de recursos naturales potenciales para la produccin agrcola del regin

DUR.
4

CRONOGRAMA
1ra. semana

2da semana

LAS ACTITUDES

Diseo del bien

Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y comercializacin de la opcin ocupacional agropecuaria

Analiza la variedad y calidad de un producto agrcola. Formula especificaciones tcnicas de los productos agrcola

Variedad y calidad de DELA un Elaboracin del anlisis de la SE TOMAN

4 4

4ta. semana 5ta. semana

variedad y calidad de la zanahoria

Dibujo de taller y/o Elaboracin de una lista de UNIDAD DIDACTICA especificacin tcnica de especificaciones tcnicas para productos agrcolas produccin de zanahoria El campo agrcola: organizacin tipos, normas de seguridad. Elaboracin de un croquis sobre la organizacin del campo de cultivo

Planificacin de la produccin

Organiza el campo de cultivo

8va semana

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
Cuida el patrimonio institucional Llega a la hora indicada Es cortes en su trato. Contribuye con el orden y la higiene en el aula. Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y opiniones de sus compaeros

ACTITUDES ANTE EL REA


Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar. Cumple con las normas de seguridad.

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES


INDICADORES

ESTUDIANTES

Cuida el patrimonio institucional

Llega ala hora indicada

Es cortes en su trato

Contribuye con el orden y la higiene en el aula

Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y opiniones de sus compaeros

Andrs Rigoberto Segundo Wilson

ESCALA:
Una vez Algunas veces La mayora de veces Siempre

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL REA

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES


INDICADORES

ESTUDIANTES

Muestra disposicin emprendedor a

Tiene disposici ny confianza en si mismo

Tiene voluntad y automotivacin para el logro de la meta

Tiene disposicin para trabajar cooperativament e y disposicin para liderar

Cumple con las normas de seguridad

Andrs Rigoberto

Segundo
Wilson

ESCALA:
Una vez Algunas veces La mayora de veces Siempre

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL REA

ESCALA:
Una vez Algunas veces La mayora de veces Siempre

ALGO MS SOBRE EL COMPORTAMIENTO

Todos los profesores evalan el comportamient o


INFORMAN

Observan el comportamiento Brindan orientaciones Sugieren formas para mejorar

El tutor evala y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar

Brinda orientaciones Sugiere formas para mejorar Coloca calificaciones Registra los calificativos

RESULTADOS ESPERADOS
NIVELES
4 DESTACADO (17,18,19,20)

INDICADORES
Maneja conocimientos de los contenidos del rea, establece conexiones entre estos contenidos y otros aspectos del rea y los relaciona reflexivamente con el contexto evidenciando una actualizacin permanente de los mismos. Maneja las estrategias metodolgicas especficas del rea, las incorpora y hace innovaciones en su prctica pedaggica de aula. Muestra amplio conocimiento del contenido del rea y establece conexiones entre estos contenidos y otros aspectos del rea y los relaciona con el contexto. Muestra amplio conocimiento de las estrategias metodolgicas especficas del rea y los incorpora en su prctica pedaggica de aula.

3 SUFICIENTE (14, 15,16)

2
INTERMEDIO (12,13)

Muestra conocimiento de los contenidos bsicos del rea pero no puede articular conexiones con otros aspectos del rea o relacionarlos con la realidad.
Muestra conocimiento de estrategias metodolgicas especficas bsicas del rea.

MUCHAS GRACIAS