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EL PSICOLOGO CLINICO

Y
LAS TECNICAS PROYECTIVAS

INTRODUCCION
Monod (1978-1979, 143) defini las tcnicas proyectivas como el objeto mediador entre el sujeto en examen y el psiclogo, tal Objeto mediador puede influenciar tambin al psiclogo examinador. En cuanto a los test psicomtricos , la gran parte de la responsabilidad cae en el creador de los test, en las tcnicas proyectivas es el examinador quien es comprometido en primera persona. Por eso la fineza psicodiagnosta de un test proyectivo varia no solamente por el grado con que esto explora las dimensiones de la personalidad de un individuo, si no tambin de la habilidad del psiclogo de entender clnicamente e interpretar tal test. Por eso mencionaremos las cualidades que debera de tener este psiclogo que suministra las tcnicas proyectivas.

El Psiclogo clnico
En el 1949 conferencia de Boulder, promovida por servicio americano de salud publica se dijo que el rol del psiclogo era: una actividad que exige una preparacin sea terica como practica , no solo como en sentido de evaluacin y psicoterapia de las personas sino tambin como investigador que permita de afinar los mtodos utilizados en clnica. El instrumento mas importante del clnico es el clnico mismo ya que los test y las tcnicas potencian sus dotes humanas, pero no le sustituyen Por eso decimos que el nico medidor de esta accin y eje transversal es el psiclogo clnico mismo

Las cualidades del psiclogo clnico


Si el nico instrumento de medicin es el psiclogo clnico, es importante que este se coloque enfrente del sujeto en examen en modo discreto y atento, listo a acoger los detalles y al mismo tiempo el conjunto de las reacciones psquicas, disponible a la escucha pero listo a ir mas all de lo que viene dicho, todo esto sin olvidar que el centro de interes del clnico no es una variable abstracta sino una persona de la cual el mismo es responsable, sea de su sanidad integral que de su bienestar (Macfarlane- Tuddenham, 1951, 31) Se puede decir que el clnico , relacionado con las personas en examen, debe ser: curioso, dudoso, emptico

La curiosidad
La curiosidad nace y asume el deseo de conocer y explicar las causas de aquello que esta escondido, sea, del fenmeno en estudio. Para que el sujeto en examen no venga daado y el conocimiento cientfico no venga contaminado, se necesita que la curiosidad del psiclogo no venga disturbada por conflictos internos. El psicoanlisis nos ensea que el modo en que es vivida la curiosidad en los primeros aos de vida puede favorecer el placer del conocimiento, un necesidad obsesiva de conocer o una inhibicin del conocimiento. Segn Klein esto se remonta a la relacin que el nio tiene con el cuerpo de la madre: la necesidad de explorar y penetrar el cuerpo de la madre esta relacionado a la necesidad de hacerse una imagen de la realidad.

pero el deseo y el placer de conocer dependen tambin de las vicisitudes relacionadas ala curiosidad sexual . Freud escribe: en la misma poca en la cual la vida sexual del nio llega a sus primeras manifestaciones, del tercer al 5to ao, entran en el los primeros signos de las actividades que se atribuyen a las pulsiones de saber o de investigacin, las pulsiones de saber de los nios es atrada por el que hacer sexual en otra nota agrega: el inters sexual del nio se direcciona a problemas de donde vienen los nios En conclusion ser sanamente curiosos esta relacionada con la libertad de pensamiento segn Segal: en la capacidad de entrar en contacto con los propios pensamientos aquellos agradables o desagradables, los pensamientos constructivos o aquellos vistos como malos o locos aquellos constructivos aquellos vistos como buenos o sanos

La libertada de pensamiento es la posibilidad de examinar su validez en los trminos de realidad interna y externa. Cuando mas libres seamos de pensar tanto mejor podemos juzgar esta realidad, y as sern mas ricas nuestras experiencias.

LA DUDA
En cuanto a la duda es un aspecto muy significativo para aquel que se mueve en un mbito cientfico. Aunque si da confianza a el paciente al mismo tiempo debe saber dudar de cuanto este manifiesta e ir mas alla de los datos, esto pero, no se tiene que traducir en una actitud de incertidumbre cronica ni nevrotica. Si no una sabia duda no solo en cuanto al sujeto en examen si no tambien a si mismo. Eso significa que en su investigacion y sobretodo en sus conclusiones tiene que saber el sentido del limite.

La empata
La empata es uno de los aspectos mas delicados y tpicos del psiclogo clnico. La relacin que se verifica dentro de una situacin clnica consiste en un encuentro entre dos personas de las cuales se una necesita la ayuda y la otra esta en la disponibilidad de ofrecerla, pero no desde una posicin de poder. La Empata del clnico hace este encuentro posible esta consiste en: - un profundo interes por el Hombre y Mujer; - en la capacidad de ponerse en escucha de los deseos del otro; - en la disponibilidad de sumergirse, aunque si temporaneamente, en los problemas del otro y significa sentir dentro de si mismo la condicion psiquica experimentada del otro y es de meterse en contacto con sus dinamicas inconcientes

- En la sensibilidad de comprender la experiencia del otro partiendo de su vivencia, de sus propios puntos de vista subjetivos

Todo esto es posible si el clinico libre de de fijaciones narcisistas o regresiones es en grado de vivir una regresion controlada similar a aquella que si verifica en las personalidades creativas. Es importante recalcar que en dicho mecanismo empatico el clinico es distinto del sujeto en examen y de sus problemas aunque si asimilando los problemas del otro. De hecho el psicologo clinico debe aprender a desengancharse d e los problemas del otro con facilidad. Es esta la condicion esencial para no meter en peligro la propia identidad y para poder valorar racionalmente y emotivamente, lo que causa el fenomeno.

la esperanza de medir este tipo de relacin de una forma rigorosa


(Porque pensada como un error) no es solamente equivocada, sino tambin, ignora el sentido de la intervencin del psiclogo, de las modalidades propias de sus percepciones y de sus comprensiones, y finalmente, de los valores dinmicos presentes en el comportamiento del paciente al interno de una relacin.

EL SENTIDO CLINICO
LA CURIOSIDAD, LA DUDA Y LA EMPATIA, ACOMPAADOS POR UNA SOLIDA PREPARACION TEORICA, CONSTITUYEN LA BASE PARA LA FORMACION DEL SENTIDO CLINICO FOCAULT dice se dirige a aquello que es visible mostrndolo; debe por consecuencia reconocer por conocer, pero si tiene ya el conocimiento este se fundamentara en el Re- conocimiento Esto comporta que el psiclogo clnico tenga un Conocimiento vivido del inconsciente Una capacidad intuitiva Una disponibilidad a lo nuevo.

El conocimiento vivido del inconsciente


Este conocimiento no es solo intelectual si no vivido . En cuanto al inconciente es necesario el conocimiento: de los conflictos, de los varios mecanismos de defensa. Es necesario que el psicologo se poca estas preguntas: Quien es el otro para mi? Quien es el otro para si mismo? El otro es verdaderamente lo que aparenta? Esto es necesario saberlo en un contesto donde el otro, su silencio, sus palabras, sus actos tiene un significado latente.

La intuicin
Guillaumin (1967-1968) considera que la intuicin es el instrumento central de la investigacin clnica. La vivencia psicolgica de hecho es escondida por lo cual su relacin con el comportamiento no puede ser reconstruido si no a travs de una operacin de construccin de sntesis en la cual interviene la intuicin. Mientras la empata es un proceso afectivo, la intuicin es un procesos cognitivo y su objetivo es establecer una relacin funcional en el campo de las ideas. Este proceso no es accidental, este es posible solo a travs de una amplia visin del comportamiento del sujeto en examen, todo colocado dentro de un cuadro terico de referencia.

La disponibilidad a el nuevo
Laing escribe todos debemos continuamente aprender a desaprender mucho de lo que hemos aprendido Esto comporta sufimiento porque exige dejar las raices del pasado para ir a aquello que no se ha conocido. Esto tambien es experimentado en la infancia cuando el nio aprende el no soy yo con la relacion materna. La peor cosa que puede hacer un psicologo es cristalizar el pensamiento y no ser abierto a la novedad en el setting analitico

Los roles inevitables y constantes del psiclogo clnico que se estereotipan en el psicodiagnostico

El rol voyeristico El rol autocrtico El rol orculo El rol de santo