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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PROGRAMA DE MAGÍSTER EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EN EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA; POSTÍTULO EN PSICOPEDAGOGÍA Y LENGUAJE.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Paula Alarcón

El concepto de necesidad educativa especial
"está íntimamente relacionado con las ayudas pedagógicas que determinados alumnos requieren para su desarrollo y crecimiento personal "

Sola,T. & López, N.: La educación especial y los sujetos con necesidades educativas especiales. En M.A. Lou y N. López:: Bases psicopedagógicas de la educación especial. Pirámide. Madrid, 1999.

López:: Bases psicopedagógicas de la educación especial.no sólo a aquellos que presentan determinadas limitaciones para el aprendizaje. En M.T. de una manera puntual y por diferentes causas. 1999. N. pueden necesitar ayuda para regular o encauzar de una manera normal su proceso de aprendizaje". . Sola. & López.Son considerados alumnos con necesidades educativas especiales : . Madrid.: La educación especial y los sujetos con necesidades educativas especiales. sino también a todos aquellos que. Lou y N. con carácter más o menos estable.A. Pirámide.

de a discapacidad •trastornos del lenguaje oral . en la capacidad de relac. del intelecto y/o del comportamiento .II título IV de la ley 19. n.TEL • Déficit cognitivo leve (Limítrofes) •Déficit atencional . matemática.personas con trastorno autista .personas con graves trastornos y/o déficit psíquicos de la afectividad.e.y comunicación . etc.necesidades educativas especiales • deficiencia mental • déficit visual • déficit auditivo • trastorno o déficit motor • graves alterac.284.e. escritura..personas con disfasias severas derivadas de discapacidad (reglamento Mineduc de cap. •problemas en el aprendizaje no asociadas necesariamente -trastornos del aprendizaje (de la lectura.

EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN CHILE .

Bio-médico .1980 1980 – 1990 Modelos .Informe Warnock (1978) .1960 1960 .Antecedentes Generales AÑOS 1940 .Principio de Normalización .Educación y Didáctica .Psicológico .

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Creación 1a escuela para niños con deficiencia mental .Formación de educadores y otros profesionales .Creación de los centros de diagnóstico Psicopedagógicos .1927 – 1960´s HECHO .Importancia de los centros hospitalarios .1970´s .Creación 1a escuela especial para niños sordos (de Latinoamérica) .1928 .Creación de más escuelas .1852 .Antecedentes en Chile ÉPOCA .Creación de carreras de Educación Especial y de grupos de investigación .

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1970´s : Mayor desarrollo de la educación especial. Aprobación del MINEDUC del decreto exento N. Bravo encarga a algunas instituciones el estudio de la situación en esta área.Creación de organismos psicopedagógicos . El MINEDUC en respuesta a un documento de L.Incentivar la creación de escuelas privadas -Perfeccionamiento de profesores sin especialidad que trabajaban en grupos diferenciales .Dotación de plazas para profesionales docentes y no docentes .185 Resultados Dotación de gabinete técnico en las escuelas .

Años 80 .

municipales y particulares subvencionadas) Para favorecer el acceso y la permanencia de alumnos con discapacidad en el sist. Común. se crean excepciones reglamentarias: – evaluación diferenciada – exención de la evaluación acumulativa hasta en 2 asignaturas – exención de una asignatura • • • .017 alumnos (fiscales. Especial = 31.1980´s • Se dictan por 1a vez la mayoría de los decretos que aprueban planes y programas de estudio para la Ed. Especial y Diferencial 1983: Cambios inspirados en el principio de Normalización (vinculación de la educación especial con los otros sistemas educacionales) 1985: Matrícula de la Ed.

2003 • 90´s: Reforma Educacional • 1996: inicio de reforma curricular (sin considerar la Ed.500 15.1990´s .746 . 2001 2002 2003 11. 19.284 y creación de Políticas de Integración del MINEDUC • Alumnos integrados en proyectos de integración Años N.000 20. Especial) • Decreto 490/90: Normas que regulan la integración escolar de alumnos con discapacidad en establecimientos comunes • 1994: Ley sobre la Plena Integración Social de las Personas con Discapacidad N.

¿Qué nos falta? El talento académico .

• El talento académico al no ser cultivado se pierde. no tienen oportunidades de desarrollarse y se ven afectados emocionalmente.¿Porqué se considera al talento académico como una necesidad educativa especial? • Porque son estudiantes con capacidades que al no ser antendidas. .

Hace como un año empezó a aprender a leer por cuenta propia y actualmente está aprendiendo a sumar en forma rudimentaria.“Mi hijo tiene cuatro años once meses. Hasta ahora sus características distintas le han significado cierto desajuste en su interacción social. ya que el área emocional. . y da la impresión de que su desarrollo es en cierto modo disarmónico. de autocontrol y de tolerancia a la frustración no están en un nivel equivalente”.

TALENTO ACADEMICO “Habilidad significativamente superior que posee una persona con relación a sus pares. (Monks. •Se puede manifestar en áreas generales o en un campo específico como lenguaje. . biología o matemáticas. 2000). en el ámbito académico”.

Características de los niños talentosos .

Talento académico Intelectual Afectivo social Desarrollo asincrónico .

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. 2005. Cognitivo •Velocidad para aprender Emocional •Motivación por el Aprendizaje e interés por temas académicos Flanagan y Aracibia.Talento académico en Chile.

Precocidad Cognitivas .Intensidad a nivel intelectual .Lenguaje ..Concentración .Complejidad .

Capacidad de integración de información .Velocidad .Creatividad .Curiosidad ..Memoria y conocimiento de base .

Autocrítica •.Espíritu de colaboración y generosidad con su conocimientos .Características socio-afectivas: • Intensidad y sensibilidad emocional •.Relaciones interpersonales •.Autoexigencia / Perfeccionismo •.Pasión •.Autoconciencia •.Autoconcepto positivo •.Empatía •.Motivación •.

Sentido valórico y de justicia .Características en el desarrollo moral: .Búsqueda autónoma de la propia espiritualidad o de ideologías .Idealismo .Precocidad moral .

.Flexibilidad y escasa rigidez moral .Capacidad de hacer juicios personales .

Ediciones Universidad Católica.Bibliografía: Lucchini D.Niños con necesidades educativas especiales. (2002) . Cómo enfrentar el trabajo en el aula”. Programa PENTA UC . Editora.