Consejos Tcnicos Escolares En nuestra escuela...

todos aprendemos Primera sesin ordinaria para Educacin Bsica

Ciclo Escolar 2013-2014

Propsitos
Revisar el cumplimiento de los compromisos y las acciones establecidas en el Plan de Mejora planteada en el CTE, dirigida a constituir una escuela de buena calidad donde todos los alumnos aprenden. Fortalecer el Plan de Mejora con base en los resultados obtenidos en el diagnstico y de la nueva informacin disponible en el colectivo docente. Avanzar en el desarrollo de las actividades previstas en su Plan de Mejora como escuela.

Inicio PARA COMENZAR

El director ser la
Inicien la sesin con la bienvenida a todos los participantes.
Establezcan acuerdos de organizacin y participacin. de coordinar el desarrollo de la gua en el colectivo de trabajo; administrar el tiempo, favorecer la participacin de todos promoviendo acuerdos.

Nombren a un relator.

El supervisor apoya, monitorea, asesora, orienta, recupera informacin relevante de sus escuelas.

CMO ESTA ORGANIZADA LA GUA?

Segundo momento
II. El Plan de Mejora, instrumento dinmico

Revisemos nuestro Plan de Mejora: los compromisos, los avances, los pendientes...

III. Avanzando en el desarrollo de las acciones programadas.

Primer momento
Producto 2: Apuntes para mejorar el Plan de Mejora

Tercer momento
Producto 3: lista de acuerdos y acciones para continuar avanzando

Producto 1: Registro de avances y pendientes

MOMENTO 1: AVANCES Y PENDIENTES

Qu acciones hemos realizado hasta el momento? De las acciones que no han podido realizarse o cumplirse Cules son los obstculos o dificultades que no lo han permitido? Qu acciones pueden emprenderse para mitigar o hacer frente a dichos obstculos? Enlstelas. De las acciones realizadas Qu efectos se empiezan a notar en el grupo o en la escuela? Enlstelos. De los resultados del diagnstico realizado en este primer mes Cules son las problemticas que se detectan? Sintetcelas Coinciden con las que haban previsto atender en su Plan de Mejora? S, No, argumente. Qu consideran que conviene ajustar, fortalecer o repensar? Escriba.
Se obtiene el primer producto (el relator anota conclusiones de cada pregunta)

REFLEXIONEMOS SOBRE
3. En el colectivo comenten si los acuerdos tomados en su Plan de Mejora se estn enfocando en emprender acciones en el saln de clases centradas en favorecer el aprendizaje de todos los alumnos. Por ejemplo, pueden tratarse estos asuntos u otros que ustedes hayan identificado: Qu acciones se estn planteando para trabajar con los alumnos que tienen dificultades para leer sealamientos, grficas y diversos portadores de texto; con los que se detectan con deficiencias importantes para enfrentar con xito el grado que cursan; con quienes no pueden leer un mapa o inician a tener inasistencias, o con aquellos a quienes les cuesta trabajo emplear las operaciones bsicas en diversas situaciones? Qu acciones se estn planteando para atender los rasgos priorizados garantizando los rasgos de la normalidad mnima y los rasgos del paradigma de una escuela de buena calidad?

Momento 2: II. El Plan de Mejora, instrumento dinmico CMO ABORDAMOS ESTAS ACTIVIDADES? Revisan ejemplos El cuaderno contiene ejemplos de la normalidad mnima. Se aadieron los del Paradigma de una Escuela de Buena Calidad. Realizan el cuadro

Se aade nota Cabe sealar que no se trata de cambiar lo que se haba planificado con anterioridad, ni de incluir arbitrariamente ms acciones que no podran ser factibles de realizar durante el ciclo escolar, este ejercicio tiene la finalidad de enriquecer el Plan de Mejora y de hacerlo ms eficaz y concreto.

Bajo la consigna de enfocarse a los rasgos que priorizaron. Construyen sus acciones

SE OBTIENE SEGUNDO PRODUCTO (VER CUADRO EN PAGINA10 Y EN GRANDE EN PAGINA 25) (ES EL MISMO)

Tercer momento: Avanzando en el desarrollo de las acciones programadas.

Al finalizar retomen los acuerdos a los que han llegado, y escrbanlos. Compartan la informacin relevante con el

Cada colegiado ha previsto una agenda de trabajo, es momento de ejecutar las actividades previstas como un modo de seguir avanzando en el logro de las metas planteadas.

supervisor escolar
quien es el encargado (a) de dar seguimiento a sus acciones y comunicar sus inquietudes y sugerencias ante el Consejo

Regional de Educacin Bsica.

DIVIDA LAS ACTIVIDADES PARA QUE CADA DOCENTE CONOZCA LAS ACTIVIDADES Y DECIDA CMO Y CUNDO LAS APLICAR EN EL AULA

Lectura y escritura

Primaria y secundaria
LAS ACTIVIDADES PUEDEN ADPATARSE SEGN LA COMPLEJIDAD Y LA INTENCION EDUCATIVA

Preescolar

matem ticas

Para concluir
Se escriben los acuerdos finales a los que llega el colectivo docente. El relator o relatora concluye el escrito y entrega una copia al director y al supervisor (si no ese da, a la brevedad posible). No se trata de hacer actas, o describir cada suceso de la jornada de trabajo. Se trata de recuperar conclusiones y productos importantes que permitan a la escuela tener evidencia de lo que se ha realizado y les permita organizar las acciones subsecuentes que les permiten seguir avanzando.

Para despedirnos

El aprendizaje en equipo es el proceso de alinear y desarrollar la capacidad del equipo para crear los resultados deseados por sus integrantes. Se construye sobre la disciplina del desarrollo de una visin compartida. Tambin se construye con maestra personal. Peter Senge