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Una caracterstica identificatoria del conductismo es considerar que las acciones de los individuos son el resultado de estmulos externos;

es decir, el individuo es sometido a un contexto al que irremediablemente responde, no porque l decida hacerlo, sino que estmulado por factores externos a l, se ve obligado a hacerlo

Inters

tcnico y pragmtico Anlisis conductual aplicado a la educacin. Escenarios sociales, son un campo de aplicacin de los principios se consideran vlidos

Watson

(1878-1958), que reduce el estudio psicolgico al anlisis de la conducta externa Skinner Anlisis experimental de la conducta

Watson se convierte en el representante ms destacado del conductismo, y con l la psicologa adquiere un papel relevante en los Estados Unidos. Se puede condicionar el comportamiento del sujeto

Dadme una docena de infantes saludables y bien formados, y mi propio mundo para criarlos, y garantizo que escoger uno al azar y lo instruir de modo que se convierta en el especialista que yo decida mdico, abogado, artista, empresario y, s, a un mendigo y ladrn, sin que importen sus talentos, inclinaciones, tendencias, habilidades, vocaciones ni la raza de sus ancestros. (Watson citado por Schunk,1997, p. 41).

Al tipo de aprendizaje que Pavlov estudi se le llama condicionamiento clsico o respondiente considerando que ciertos estmulos del ambiente provocan respuestas reflejas, involuntarias o automticas y que no estn sujetas a la voluntad del individuo

que es posible ensear a un perro a salivar con un estimulo sustituto; el perro aprende a salivar al escuchar el sonido de una campailla en ausencia de comida, siendo que al principio del experimento el perro slo saliva al ver comida. Se le ha dado el nombre de estimulo sustituto al sonido que literalmente viene a sustituir al estimulo natural (la comida).

Muchas de las conductas se emiten de manera espontnea ha sido aprendidas. Le llam operantes debido a que eran respuestas modificables en funcin de los eventos que le siguen. Las conductas operantes se fortalecen (incrementan) o debilitan (decrementan).

En este sentido, el condicionamiento operante es aquel mtodo que controla la conducta mediante las consecuencias recompensantes. Existen diversas formas de recompensa o estmulos para generar una conducta operante a los cuales se les da el nombre genrico de reforzadores

Es un estmulo que incrementa la probabilidad de la respuesta o la conducta a la cual sigue, se conoce tambin como recompensas que se asocian con el placer

Es un estmulo que, al eliminarse, incrementa la probabilidad de la conducta a la cual sigue su eliminacin.

Es un estmulo con relevancia biolgica. Se describen tambin como reforzadores incondicionados o no aprendidos como el agua, el alimento, el sexo y el sueo. Por ejemplo, las galletas pueden ayudar a que los alumnos terminen sus tareas.

. Por ejemplo, las

galletas pueden ayudar a que los alumnos terminen sus tareas.

Se conocen tambin como condicionados o secundarios, son estmulos neutros qu, asociados con estmulos primarios adquieren la capacidad de reforzar conductas

Cuadro Honor por se alumno destaco

Es la presentacin de un evento aversivo o el retiro de un evento positivo que procede a una respuesta, el cual decrementa su frecuencia. Es importante diferenciar: castigo se utiliza para decrementar conducta y reforzador negativo se refiere a procedimiento para incrementar una conducta

quitar

a un nio que est peleando frecuentemente con su hermano algn beneficio (TV, juegos de video) teniendo como objetivo el que deje de pelear (decrementar conduct

Por ejemplo, cuando una madre ignora los berrinches del hijo para disminuir la aparicin de esta conducta.

Moldeamiento
Encadenamiento

Modelamiento
Principio

de Premack Economa de fichas

Usted premia a un nio recoger juguetes (algo que se parece conducta inicial),

Su hijo manera espontanea tiende su cama, usted lo premia porque es parecido conducta deseada anterior

supone descomponer una conducta compleja en conductas sencillas, de manera que cada una de ellas suponga un eslabn de la cadena. La adquisicin de la conducta se produce mediante el reforzamiento de los eslabones, los cuales son estmulos reforzadores para la respuesta anterior y estmulos discriminativos

Por ejemplo al aprender a tocar un instrumento musical. Las conductas que debern aprenderse llevan una secuencia eslabonada hasta llegar al dominio o aprendizaje esperado.

Establecer conductas por medio de la observacin de un modelo. Aprendizaje por imitacin llamado aprendizaje vicario

Establecer conductas por medio de la observacin de un modelo. Aprendizaje por imitacin llamado aprendizaje vicario

Nio que aprender de su padre o madre conductas y luego las imita. Los padres lo premian

Nio que aprender de su padre o madre conductas y luego las imita. Los padres lo premian

Establece que la accin con alta probabilidad de ocurrencia puede emplearse para reforzar la de baja probabilidad. Es decir, una conducta que sea muy frecuente puede servir de reforzador para otra conducta menos frecuente.

Pongamos que para ti es ms apetecible estar viendo la tele que estudiar, por lo que te propones que por cada 2 hora que estudies al da, podrs ver la tele otras 2 horas aproximadamente. De esta forma la conducta ms apetecible (y probable que realices), refuerza la menos preferida. As una actividad que ocurre con mucha frecuencia (ver la TV) se utiliza para reforzar la conducta menos frecuente (estudiar).

Este programa es un procedimiento dirigido a establecer una administracin estricta sobre determinado ambiente, para que de esa manera se puedan controlar las conductas de una persona.
Consiste en otorgar fichas, crditos o puntos cada vez que se realice la conducta deseada

Durante cada semana la profesora le da a cada nio una carita feliz por su buen comportamiento y al final del mes el nio que ms caritas felices acumule puede izar la bandera por buen comportamiento.

Costo

de respuesta Tiempo Fuera Desvanecimiento Sacieda Reforzamiento Conductas alternativas Sobrecorrecin

Se emplea despus economa de fichas .

del

establecimiento

Poner un costo a la realizacin ciertas conductas que se desean evitar, s ele pide al nio que lo cambie por un nmero determinado de fichas

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Es una tcnica que utiliza bsicamente la retirada de atencin o privar al nio de obtener un reforzador, aislndolo durante un periodo de tiempo, cuando este presenta una conducta no deseada Existen 4 variantes del tiempo fuera (TF): (TF) de aislamiento: consiste en trasladar al nioun lugar menos reforzante. (TF) de exclusin: al nio puede permanecer en el lugar, pero se le niega el acceso al reforzador (tapndole los ojos, por ejemplo). (TF) de no exclusin: se permite al nio permanecer en el lugar pero sin acceder al reforzador, mientras presencia como otros si acceden a el.

Con este procedimiento utilizaremos el reforzador, que mantiene la conducta, de una manera continua hasta que ste pierda su valor. Primero se debe detectar la frecuencia de la conducta para as determinar las sesiones. A continuacin se aplicar el reforzador de manera continuada y en grandes cantidades hasta que la conducta adquiera un valor aversivo.. .

Por ejemplo, si a un nio le encantan las hamburguesas le daremos hamburguesas todos los das y a todas horas.

El objetivo principal es compensar las consecuencias de la conducta desadaptativa. Se puede aplicar de dos maneras : Sobrecorreccin restitutiva: el nio debe restaurar el dao que ha hecho. Sobrecorreccin de prctica positiva: consiste en repetir una conducta positiva. .

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El

desvanecimiento se basa en la disminucin gradual las ayudas que se le han dado al individuo para que realice la conducta deseada. Pretende que se mantenga el comportamiento del individuo a pesar de la reduccin de las ayudas que se le proporcionaron para aprenderlo.

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El desvanecimiento consta de dos fases:

Fase aditiva: se le suministra al sujeto todas las ayudas necesarias para la consecucin de la conducta meta. Fase sustractiva: las ayudas se van reduciendo de forma progresiva hasta que el sujeto pueda realizar la conducta sin ninguna ayuda externa. La disminucin puede desarrollarse de distintas maneras: disminuyendo o demorando la ayuda o bien reduciendo su intensidad.

Enseanza de un vocabulario determinado a nios con ecolalia. Estos nios no siguen una conversacin, sino que repiten aquello que se les dice. Para empezar, el terapeuta seala, por ejemplo, un mueco y dice mueco; esto se repite hasta que el nio dice consistentemente la palabra cuando la oye. En el siguiente paso el terapeuta seala el mueco y dice Qu es esto? Mueco; la pregunta se hace con voz tenue y la respuesta se da en voz alta. Si el nio dice mueco es reforzado. .

Enseanza de un vocabulario determinado a nios con ecolalia. Estos nios no siguen una conversacin, sino que repiten aquello que se les dice. Para empezar, el terapeuta seala, por ejemplo, un mueco y dice mueco; esto se repite hasta que el nio dice consistentemente la palabra cuando la oye. En el siguiente paso el terapeuta seala el mueco y dice Qu es esto? Mueco; la pregunta se hace con voz tenue y la respuesta se da en voz alta. Si el nio dice mueco es reforzado. .