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Rompecabezas I

Propsitos: Procesar una lectura, sintetizar, aprender del texto. Proceso: Todos los equipos leen el mismo contenido Se forman equipos base. Los alumnos, en cada equipo, se reparten la lectura en partes iguales o de acuerdo con los intereses del equipo Cada alumno lee su porcin, toma notas, reflexiona sobre la aplicacin e implicaciones de lo que ha ledo. Se preparan para ensear el contenido y sus implicaciones a sus compaeros de equipo. Cada miembro del equipo ensea a sus compaeros. Al final de la presentacin se realiza una discusin extensa, en el equipo, de lo que se aprendi.

Sugerencias para el saln: Procesar mucha informacin en poco tiempo, ampliar con diferentes puntos de vista, propiciar el desarrollo del pensamiento crtico.

Rompecabezas II
Propsitos: Procesar una lectura, sintetizar; aprender del texto. Proceso: Cada equipo lee un contenido diferente. Se forman equipos base. Los alumnos, en cada equipo, leen el mismo contenido Despus lo discuten y lo analizan. Se preparan para ensear el contenido y sus implicaciones a los dems equipos Los equipos presentan su informacin a los dems. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusin extensa, en la clase de lo que se aprendi. Sugerencias para el saln: Procesar mucha informacin en poco tiempo, ampliar con diferentes puntos de vista, propiciar el desarrollo del pensamiento crtico; aprender a exponer.

Rompecabezas III
Propsitos: Procesar una lectura, sintetizar, aprender del texto, aplicar un examen. Proceso: Cada miembro de un equipo consulta con otro grupo de expertos. Numrense en su equipo base del 1 al 4. Todos los 1 se pasan a sentar juntos, y as consecutivamente, para formar grupos de expertos. A cada equipo de experto se les asigna una parte del texto para leer. El equipo experto discute ampliamente lo ledo, su aplicacin y sus implicaciones toman notas. Los expertos regresan a sus equipos base a ensear a los dems lo que aprendieron. Los expertos se aseguran de que todos aprendieron lo que presentaron. Se les da un examen individual. Se obtiene el promedio de las calificaciones de cada equipo y se otorgan certificados a los equipos con mejores calificaciones. Sugerencias para el saln: Procesar mucha informacin en poco tiempo; ampliar con diferentes puntos de vista, propiciar el desarrollo del pensamiento crtico, profundizar sobre la lectura.

Cabezas numeradas
Propsitos: Comprobar que todos asimilaron, la informacin. Proceso: Numrese en su equipo, de 1 a 4. Pongan atencin a las preguntas que se les har. Discutan la pregunta y pnganse de acuerdo en la respuesta. Asegrense de que todos conocen la respuesta. El maestro llamar al equipo por el nmero que lo represente. Sugerencia para el saln: Repaso antes de un examen, revisar preguntas escritas, despus de un rompecabezas, ampliar respuestas de la bsqueda del tesoro, y para ampliar cualquier otra actividad.

Carrusel escrito
Propsitos: Escribir ideas; generar creatividad. Proceso: (4 a 6 personas por mesas) Ordenar todo sobre la mesa. Cada miembro del equipo debe tener un papel y un lpiz. No se permite hablar durante la fase de escritura. Cada quien completa el enunciado que se le da, por ejemplo: Existen mltiples razones que nos van a llevar al xito, sas son Al terminar el enunciado, cada miembro entrega su hoja al compaero de su derecha. ste lee lo que escribi el compaero y le aade otra oracin. Luego pasa la hoja a la derecha. Siguen escribiendo y pasando las hojas durante unos siete minutos ms. Al terminar el tiempo, cada miembro lee a los dems lo escrito en la hoja que tiene. El equipo escoge un escrito para compartir con los otros equipos, edita lo necesario, agrega una poderosa conclusin y le da un titulo. Se escoge a un lector que lo lea con entusiasmo.

Sugerencias para el saln: Repaso de contenidos, procesos y frmulas antes de un examen; escribir un cuento, un resumen, un reporte por equipo, ejercicios de escritura.

Hora del t
Propsitos. Comprobar que todos asimilaron la informacin, repasar, resumir, conocerse ms, relajarse; cerrar una sesin de trabajo. Proceso. (Un espacio amplio, un cronmetro para medir cada minuto) Numrense de 1 a 2 (todo el grupo) Pnganse de pie y formen dos crculos concntricos (o dos lneas) donde ste frente a frente con un compaero. Discutan la primera pregunta o el primer tema durante un minuto. Al terminar el minuto, los del crculo de afuera rotan hacia la derecha para enfrentarse con el siguiente compaero (o una lnea se mueve una posicin) Se saluda al nuevo compaero y se discute la segunda pregunta. Al terminar el minuto, los del crculo de afuera se despiden y van con el siguiente compaero, y as sucesivamente hasta discutir unas 10 preguntas.

Sugerencias para el saln. Conocer a los compaeros de clase, repaso antes de un examen; revisar preguntas escritas con varios compaeros, despus de un rompecabezas; repasar lo que se aprendi en clase; ampliar respuestas de la bsqueda de tesoros.

Entrevistas
Propsitos. Conocerse mejor; ofrecer puntos de vista; estudiar para un examen. Proceso. (Se requiere cronmetro) Numrense del 1 al 4. Los nmeros 1 y 2 se entrevistan, los 3 y 4 se entrevistan. Se da un minuto para que el 1 y 3 entrevisten a 2 y 4. Se da un minuto para que 2 y 4 entrevisten 1 y 3. Si hay varias preguntas, puede usarse un minuto por pregunta. Por ejemplo: Platcame de tu familia, por dnde has viajado? qu piensas ser cuando seas grande? Etc Al terminar las entrevistas, el 1 presenta lo que aprendi del 2, el 2 del 1, el 3 del 4, y el 4 del 3. Al terminar las presentaciones, el equipo inventa una porra y la presente.

Sugerencias para el saln: Conocer a los compaeros ms a fondo; repaso antes de un examen; intercambiar opiniones, revisar preguntas escritas con varios compaeros, despus de un rompecabezas; repasar lo que se aprendi en clase, ampliar respuestas de la bsqueda de tesoros.

Cabezas juntas
Proceso. Despus de una explicacin o presentacin de informacin, se pide a los alumnos que junten sus cabezas y procesen la informacin durante un minuto o menos. Por ejemplo, se les puede preguntar: Cul es el significado de esta informacin? Por qu sucedi eso? Qu piensan ustedes? Hagan una prediccin sobre los que va a pasar. Despus del minuto se piden voluntarios para expresar sus opiniones o se llama a los nmeros 2 o a cualquier otro nmero.

Fichas
Proceso. A cada estudiante se le dan cuatro fichas. Cuando empieza la discusin en equipo, si un estudiante desea hablar pone su ficha en el centro de la mesa y se expresa. Ese alumno ya no puede hablar hasta que las fichas de los otros tres compaeros estn en el centro de la mesa. Cuando quiera hablar tiene que usar otra de sus fichas y esperar turno hasta que todos hayan hablado una vez ms.

Grficas humanas
Proceso. Los estudiantes forman grficas que representen el nmero de calles que caminan desde su casa, las veces que se han mudado de casa o de ciudad, cuntos perros o gatos han tenido, cuntos hermanos y hermanas tienen etc. Despus, pueden elaborar grficas por equipos, analizar los datos y usarlos como inicio en una leccin de matemticas.

Cadenas Humanas
Proceso. Una alumna comienza diciendo algo de s misma como: Me llamo Elvia y me gusta el helado de chocolate. cualquier otro alumno puede acercarse a ella y pararse en seguida (o tomarla de la mano) y decir: Me llamo Juan, qu bueno que te gusta el helado Elvia, porque a m tambin, y me gusta ir al cine. Otro alumno pasa y sigue diciendo: Me llamo Luis; igual que a Juan, a m me gusta ir al cine y al teatro tambin.

Camina-para-pares
Proceso. Los estudiantes empiezan a circular por el saln. Cuando el maestro dice para, ellos paran; cuando dice pares, forman parejas con la persona ms cercana a ellos y se entrevistan segn las preguntas o temas del maestro. Camina indica circular una vez ms

Amigos de estudio
Proceso. Cuando los alumnos estn ya numerados de 1 a 4, es agradable brindarles la oportunidad para pararse y platicar informalmente o repasar algn concepto con otros compaeros de la clase. Por ejemplo, el maestro dice: Todos los 1 formen equipos de cuatro al frente del saln; los 2, atrs; los 3, a la izquierda; los 4, al derecho. Ahora platiquen durante 3 minutos sobre lo que han aprendido hasta este momento.

Encuentros
Proceso. El maestro da a cada alumno una lista de preguntas o de informacin. Los instruye para que circulen hasta encontrar a alguien que pueda contestarles la pregunta. Ellos escriben la respuesta y siguen buscando a alguien con la respuesta siguiente. Tambin puede emplearse para conocerse mejor utilizando una lista de cosas favoritas: los alumnos tienen que encontrar y pedir autgrafo a los compaeros a quienes les gustan cosas como la nieve de limn, la pelcula de Titanic, el color morado, la poesa de Amado Nervo, etc.