OBJETIVOS GENERALES Reconocer y ser conscientes de los estereotipos de gnero de hombres y mujeres en el mbito social y la transmisin y promocin de stos

s en el proceso de socializacin en las familias y el mbito educativo. Favorecer el desarrollo de las mismas capacidades y dar el mismo margen de libertad a chicas y a chicos, permitir que puedan convertirse en personas autnomas, a la vez que capaces para relacionarse con otras personas teniendo en cuenta los deseos y necesidades propios y ajenos.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Potenciar la capacidad de reflexin y de anlisis acerca de los valores sociales y culturales entorno a la construccin de los roles de gnero. Favorecer un conocimiento crtico en relacin a los estereotipos de gnero y las limitaciones, discriminaciones y desigualdades que provocan. Favorecer la comunicacin a travs del dilogo y el debate. Conocer las consecuencias en el sexo masculino y el femenino del modelo patriarcal de nuestra cultura. Conocer la manera en que se transmiten los estereotipos de gnero en los procesos de socializacin del individuo. Reflexionar sobre la forma en que la educacin formal contribuye a los procesos de socializacin desde la perspectiva de gnero. Facilitar que tanto las chicas como los chicos: Sepan lo que quieren y traten de conseguirlo, respetando y equilibrando sus deseos y necesidades ajenas (siempre que se consideren razonables). Elaboren su proio proyecto de vida en funcin de sus deseos y capacidades, y no segn estereotipos o prejuicios sexistas. Asuman su parte de responsabilidad en el cuidado de los espacios comunes. Cuiden las relaciones, prestando atencin a las necesidades, opiniones y sentimientos ajenos, pero sin perder de vista los propios. Afrontar los conflictos mediante el dilogo. Sepan cuidarse y apoyar a otras personas. Sean capaces de: a) Aceptar o rechazar una relacin sexual en funcin de sus propios deseos y necesidades (respetando los ajenos); b) Proteger y protegerse frente a infecciones de transmisin sexual y prevenir embarazos no deseados mediante el uso de mtodos anticonceptivos.

Podemos decir que la identidad es un conjunto de rasgos propios que caracterizan al individuo o a un grupo frente a los dems. Las familias, la sociedad a la que se pertenece, la cultura, las caractersticas psicolgicas, los dems... irn conformando la identidad personal en un proceso muy complejo en el que la adopcin de la identidad sexual, hombre o mujer, es un factor clave.

Toda persona necesita de los dems para construirse como tal, para identificarse y para oponerse; porque en el contraste con otras personas puede irse viviendo el sentimiento de ser nico/a e independiente de los dems. En este camino de adquirir la nocin y la valoracin de s mismo, el ser humano se encuentra condicionado por los modelos ideales de referencia que vaya adquiriendo y con las identificaciones por las que asumir los valores que guiarn su conducta.

El nio y la nia vienen al mundo con la necesidad fundamental de ser queridos/as, aceptados/as y valorados/as. Sin saberlo, van a intentar responder a las expectativas, diferentes si es nio o nia que depositan en ellos las personas que les son fundamentales y a las que, por ese motivo, intentarn satisfacer.

En consecuencia, las funciones que los progenitores desarrollan dentro del hogar son bsicas en la

construccin de la identidad, pues son los primeros modelos a los que querr parecerse y los que
comienzan, incluso antes del nacimiento, el proceso de socializacin diferencial de su hijo/a.

La identidad sexual se fundamenta y articula sobre cuatro ejes fundamentales: Sexo biolgico: biolgicamente pertenecemos al sexo masculino o femenino, determinado por los cromosomas sexuales (XY = masculino; XX = femenino). Identidad de gnero: Se refiere a la propia identificacin como hombres o mujeres, de hecho generalmente nos identificamos con una de estas.

Rol de gnero: Expectativas y comportamientos atribuidos culturalmente, al gnero masculino y femenino, y que son identificativos de stos; en otras palabras, caractersticas y comportamientos que se espera en el hombre o la mujer. Los roles de gnero estn social y culturalmente definidos y por lo tanto cambian de acuerdo a las diferentes culturas o pocas.

Orientacin sexual: Atraccin fsica y emocional que sentimos hacia los otros. Esta atraccin puede ser sentida hacia personas del sexo opuesto, de nuestro mismo sexo, o hace que se vea diferente hacia ambos sexos. Fundamentndonos en esto, encontramos 3 posibles categoras de orientacin sexual: Heterosexualidad: Atraccin fsica y emocional hacia el sexo opuesto. Homosexualidad: Atraccin fsica y emocional hacia personas del mismo sexo. Se utiliza igualmente para referirse a los hombres y las mujeres. Bisexualidad: Atraccin fsica y emocional hacia personas de ambos sexos. Ninguna de las posibles orientaciones sexuales como tal puede ser calificada de patolgica.

 Biolgicamente determinado en el momento de la concepcin con la asignacin de cromosomas sexuales XX y XY (XY = masculino; XX = femenino).

Entendemos por identidad de gnero el modo en el que en determinada sociedad est prescrito ser hombre o mujer.

Entre los factores que influyen para su desarrollo podemos mencionar las actividades que en el medio se consideren propias de una mujer y de un hombre; los objetos, espacios, tareas que se clasifiquen como femeninos y masculinos; las creencias que tengan sus modelos familiares, amistades o su comunidad, sobre lo que se considere propio de una mujer y de un hombre; las

reglas de conducta y actitudes con que se desenvuelvan quienes cuiden de la persona, incluso
antes de que nazca; lo rgido o flexible que sea el ambiente ante la trasgresin de los comportamientos esperados (Antoln, L. 2003). En este sentido, el concepto de gnero como categora de anlisis que diferencia lo que hay de biolgico de lo cultural en la desigualdad nos permite desvelar determinadas discriminaciones y

desigualdades entre hombres y mujeres.

 La comisin Nacional de la Mujer (CONMUJER) define como roles

de gnero al conjunto de expectativas acerca de los

comportamientos sociales considerados apropiados para las personas que poseen un sexo determinado. Formados por el conjunto de normas, principios y representaciones culturales que dicta la sociedad sobre el comportamiento masculino y femenino, esto es, conductas y actitudes que se esperan tanto de las mujeres como de los hombres.

Tenemos una serie de expectativas sobre la conducta apropiada de los hombres y las mujeres porque

tradicionalmente ha ido definiendo lo que significa masculino y femenino; ha ido asignando por oposicin a
hombres y mujeres una serie de comportamientos, funciones, caractersticas, virtudes y defectos, supuestamente propios de uno u otro sexo. Veamos algunos ejemplos: Femenino: cuidado de las personas, mantenimiento del espacio domstico, ternura, tiempo para los dems, dependencia, intuicin, etc. Masculino: actividad laboral, presencia en el espacio pblico, participacin poltica, privacin de afectos, autoridad, independencia, racionalidad, etc. Las expectativas sobre las mujeres han funcionado tradicionalmente como mandatos sobre todo en la infancia pero tambin en muchos casos en la edad adulta haciendo que la autoestima de las mujeres haya sido dependiente de la estima de los dems. Esta dependencia vital que produce tener que cumplir con las expectativas para ser valoradas, hace de las mujeres seres-para-otros. Para romper con esta construccin de la identidad dependiente es fundamental, en el mbito educativo, apoyar la creacin de una autoestima propia, directa, en la que cada nia y cada mujer sea estimulada en su autovaloracin, en su vivencia de los lmites personales y sea apoyada en la asuncin de responsabilidades y la toma de decisiones propias (Lagarde, M. 2001).

Un estereotipo es la percepcin exagerada y con pocos detalles que se tiene sobre una persona o grupo de

personas que comparten ciertas caractersticas, cualidades y habilidades, y que buscan justificar o
racionalizar una cierta conducta en relacin a determinada categora social (en este caso el sexo) . El estereotipo, el prejuicio y la discriminacin son conceptos cercanos y se pueden definir de la siguiente manera. Estereotipo: viene del griego estero (rgido) y tipos (impreso), modelo recurrente y establecido de comportamiento y discurso; opinin preestablecida, que no se desarrolla en experiencias directas. Generalmente los estereotipos dan informacin de los comportamientos cuando las situaciones no dan informacin directa, lo que permite ahorrar esfuerzos. Los estereotipos dan informacin en un contexto complejo donde es necesario la interaccin diaria con ms personas (objetos y sujetos) de los cuales no tenemos una informacin previa directa.

La nia o el nio al nacer, es un ser indiferenciado, sin identidad personal, que no distingue su propio Yo de aquello que le rodea. Ser mediante la interaccin con el entorno en el que vive, como adquiera paulatinamente su propia identidad personal.

El entorno ms importante que rodea al beb est formado por su madre y/o su padre y el ambiente en el que
viven, convirtindose en los primeros agentes relevantes en el proceso de construccin de la identidad del nio o nia.

Su influencia comienza a manifestarse incluso antes del nacimiento. Cuando una pareja conoce que ha engendrado un ser empieza a imaginar como ser y qu va lores y actitudes desarrollar. Cuando se confirma el sexo del beb se comienza a pensar en cmo se va a educar.