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REA DE MATEMTICA EN EL DCN

PARA QU APRENDEMOS MATEMTICA?

APRENDEMOS MATEMTICA

para

Entender el mundo y desenvolvernos en l.

Comunicarnos con los dems

Plantear y resolver problemas

Desarrollar un pensamiento lgico

ENSEANZA ESCOLAR DE LA MATEMTICA


Promueve el desarrollo de

PROCESOS DE PENSAMIENTO
Redescubrir y reconstruir conocimientos matemticos en diversos contextos Aplicar conocimientos matemticos al resolver problemas

PROPSITOS DE LA MATEMTICA
Valor formativo
radica en que

Valor instrumental
por su

Valor social
como

Forma el razonamiento
(Explorar, conjeturar, interpretar, explicar, representar, predecir, etc.)

Utilidad para resolver problemas

Medio de comunicacin

MATEMTICA PARA LA VIDA


PROPUESTA PEDAGGICA
Responde a la problemtica de la enseanza de la matemtica de la EBR

RESOLUCIN DE PROBLEMAS
puede servir de contexto para la construccin de nuevos conocimientos y el desarrollo de otras capacidades

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
proporcionan modos potentes de desarrollar y codificar conocimientos sobre una amplia variedad de fenmenos

ESTRUCTURA DEL REA DE MATEMTICA

LAS MATEMATICAS FORMAN PARTE DEL PENSAMIENTO HUMANO

Se estructura desde los primeros aos de vida en forma gradual y sistemtica

Formacin de operaciones concretas a niveles de abstraccin

La competencia matemtica: usar los conocimientos con flexibilidad y aplicarlos con propiedad en diferentes contextos

PROCESOS MATEMTICOS

Identifica Interpreta Relaciona Modela

RESOLUCIN DE PROBLEMAS RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN COMUNICACIN MATEMTICA

Resuelve
Calcula Estima Formula Argumenta

Representa Grafica Recodifica

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
RELACIONA: Muestra propiedades, vincula objetos y proposiciones matemticas, verifica hiptesis, aplica y explica definiciones y propiedades, cuestiona y examina procesos.

RECODIFICA: Descompone cdigos, desagrega propiedades, relaciones, aplica definiciones.

ARGUMENTA: Fundamenta, relaciona procesos matemticos, muestra propiedades, explica los procesos empleados, formula juicios.

COMUNICACIN MATEMATICA

INTERPRETA: Expresa, descubre, encuentra, explica, organiza, examina, ordena, procesa, representa, comprende.

GRAFICA: Dibuja, esquematiza, muestra, construye, seala, emite, representa.

MATEMATIZA: simboliza, esquematiza, examina, procesa, representa.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS
ESTIMA:
Cuantifica en forma aproximada, redondea para calcular, redondea un clculo, aplica definiciones.

FORMULA: Matematiza una situacin concreta, propone operaciones, modela, simboliza, procesa IDENTIFICA: Registra, muestra
discrimina, distingue, diferencia, compara, caracteriza, selecciona, seala, elige, organiza, comprende.

ALGORITMIZA : Seala y
ordena procesos, muestra, emite, aplica, procesa.

RESUELVE: Calcula,
infiere, explica, emite, aplica, examina, procesa, analiza.

1. SISTEMAS NUMRICOS Y FUNCIONES

Estudio de nmero Relacin, comprensin, significado Geometra: figuras y cuerpos geomtricos, relaciones espaciales, simetra Medida: sistemas e instrumentos Recojo y organizacin de datos Representacin e interpretacin de tablas y grficas estadsticas.

REA DE MATEMTICA

2. GEOMETRA Y MEDIDA

3. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

COMPETENCIAS POR CICLO


INTEGRA
CONTENIDOS CONCEPTUALES se relaciona SABER CONOCER:
HECHOS, SUCESOS, PRINCIPIOS, LEYES, (en funcin del conocimiento del alumno y disciplinas)

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES se relaciona SABER HACER:


EJECUCIN, PROCEDIMIENTO, HABILIDADES, ESTRATEGIAS, etc.

ACTITUDES se relaciona SABER SER Y CONVIVIR:


SE RELACIONAN A LOS AFECTOS O ACTITUDES, MODOS DE ACTUAR