UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

Equipo:#3 (Diapositiva expuesta el 20/04/2013) Materia: Contexto y valoracin de la prctica docente. Lectura: Categorizacin y anlisis de contenidos.
REPORTE INDIVIDUAL DE LA ALUMNA:
ROCO DEL ALBA BOJRQUEZ VALENZUELA

ASESORA: PROFRA. MARIVEL QUINTERO FAVELA

PRESENTACIN
El autor de esta lectura se enfoca en comprender la descripcin de las etapas y procesos que permita la posible estructura terica. Sealando tres aspectos importantes 1.- La transcripcin detallada de los contenido de informacin. 2.- La divisin de los contenidos en proporciones o unidades temticas 3.- La categorizacin (clasificar, conceptualizar o codificar.

EL SIGNIFICADO Y VALOR DE UNA PALABRA SE ENCUENTRA EN LAS DEMAS

FERDINAND DE SAUSSURE

CATEGORIZACIN Y NALISIS DE LOS CONTENIDOS El autor de la lectura cita en su trabajo a los siguientes autores con sus respectivos legados:
DILTHEY (1989).- Tres condiciones para comprender el significado de las expresiones de la vida en las personas. 1) Familiarizacin con los procesos mentales . 2) Conocimiento particular del contexto concreto 3) Conocer los sistemas sociales y culturales que proveen el significado.

 ALLPORT (1973).- Considera a la personalidad:

...

1) Como un sistema y producto complejo formado por la dotacin biolgica, la modelacin cultural el estilo cognoscitivo y el tanteo espiritual. 2) Mediante la comprensin durante el proceso asociamos detalles y realizamos inferencias ( sistema nico de intenciones). 3) Los valores personales son la fuerza dominante en la vida.
EN EL PROCESO DE CATEGORIZACIN NUESTRA COMPRENSIN VA CAPTANDO NUESTRA PERSONALIDAD SOLO POR PARTES O SECTORES PERO EL PROCESO ES EL MISMO.

PROCEDIMIENTO PRCTICO PARA LA CATEGORIZACIN

CATEGORIAS Y PROPIEDADES XXXXXXXXXXXXX XXXXXXX XXXXXXX XXXXXXX XXXXXXXXXXXXX XXXXXXX XXXXXXX XXXXXXX XXXXXXXXXXXXX XXXXXXX XXXXXXX

TEXTO DE LAS ENTREVISTAS- PG._____ ENTREVISTAS GRAVACIONESANOTACIONES

01 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 02 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 03 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 04 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 05 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 06 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 07 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

08 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 09 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 10 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

SITUACIONES DIFERENTES DEL PROCESO DE CATEGORIZACIN

EXISTEN DOS MTODOS QUE UTILIZA EL INVESTIGADOR.
PRIMERO: MTODO DE COMPARACIN CONSTANTE (GLASER Y STRAUSS 1967).

 SEGUNDO: PROCEDIMIENTO ADECUADO DE CATEGORIZACIN

1. 2. 3. TRANSCRIBIR DETALLADAMENTE CONTENIDOS. DIVIDIR LOS CONTENIDOS EN PARRAFOS. CATEGORIZAR SEGN LOFLAND (1971) LOS FENOMENOS SOCIALES EN..
ACTOS ACTIVIDADES SIGNIFICADO

PARTICIPACIN

RELACIN

SITUACIONES

4.- ESPECIFICACIN DE CATEGORIAS EN SUBCATEGORIAS DESCRIPTIVAS (PROPIEDADES). 5.- INTEGRACIN O AGRUPACIN DE CATEGORIAS. 6.- AGRUPACIN DE CATEGORIAS(NATURALEZA Y CONTENIDO). 7.- RELACIONES O NEXOS DE LOS DATOS(COLUMNAS Y LINEAS). 8.- TEORIZAR.

PROCESO MENTAL DE ANLISIS DE LOS CONTENIDOS

TOMA DE CONCIENCIA DE LA DINMICA DEL PROCESO, AYUDAR A FACILITAR SU ACTIVIDAD NORMAL Y EFECTIVA, COMO TAMBIN AYUDAR A DEMOSTRAR CUL FUE EL CAMINO QUE EL INVESTIGADOR SIGUI PARA LLEGAR A SUS RESULTADOS O CONCLUSIONES.

La palabra anlisis, en su origen etimolgico, quiere decir separar o dividir las partes de un todo con el fin de entender los principios y elementos que lo componen.

DESCARTS, EN SU OBRA El discurso del mtodo, seala que:

Para entender un problema, haba que fragmentarlo en tantos elementos simples y separarlos como fuera posible, aunque l pedia para s la actitud contraria.

LOS PSICLOGOS DE LA GESTALT

Han demostrado que cuando la mente humana contempla serena y atentamente un determinado fenmeno, en medio de esa quietud comienza como a jugar con sus elementos, y de golpe algo llega a la mente: puede ser una relacin, un ritmo, una estructura o una configuracin.

Este proceso de:

categorizacin-anlisis-interpretacin
necesita para su buen funcionamiento tener presente:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

NO PRECIPITARSE, NO DIRIGIR NI PRESIONAR EL PENSAMIENTO, LA IMAGINACIN DEBE ESTAR EN LIBERTAD, TENER CONFIANZA EN UNO MISMO, NO ASUSTARSE ANTE ALGO QUE SE OPONE, El buen investigador siente oposicin a las presiones conformistas y le agrada el riesgo de enfrentarse a lo desconocido; lo ama.

CONCLUSIN:
EN S, LOS PROCESOS DE CATEGORIZACIN A LOS QUE SE REFIERE LA PRESENTE LECTURA, SE RESUME EN LOS DIARIOS Y RELATORAS QUE LLEVAMOS A CABO DENTRO DE NUESTRAS OBSERVACIONES. LOS CONTENIDOS VIENEN SIENDO TODA LA INFORMACIN QUE EN ELLOS SE INCLUYE. ROCO DEL ALBA