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EL MAPA CONCEPTUAL

ES UNA MANERA GRFICA DE REPRESENTAR UN RAZONAMIENTO DETERMINADO. ES TIL PORQUE PROPORCIONA UNA VISIN PANORMICA DE LO QUE QUEREMOS EXPLICAR O EXPONER. SU USO ES CONVENIENTE CUANDO EL TEMA ES COMPLEJO

SUS COMPONENTES SON:

- Frases o conceptos - Palabras enlace - Figura geomtrica - Flechas

DEFINICIN
Es una herramienta cognitiva que permite representar el conocimiento (ideas y asociaciones) de una manera grfica y sinttica, orientado al aprendizaje eficiente y significativo. Fomenta la reflexin, el anlisis y la creatividad. Son utilizadas en funcin de los aportes de Ausubel y Chomsky, a partir del concepto de oracin nuclear.

DEFINICIN
Su creador es Novack. El significado del aprendizaje se percibe fcilmente cuando los contenidos del aprendizaje estn organizados, poseen una estructura y estn relacionados entre s. El mapa conceptual es una manera de representar grficamente conceptos y relaciones entre conceptos.

Qu es un MC?
Los "Mapas Conceptuales" son estrategias de aprendizaje que, desde la perspectiva cognoscitiva fueron diseados originalmente por Novak y Gowin (1987). Una herramienta para organizar el programa de un curso, el contenido de un tema, los componentes de un objeto. Forma en que se organiza la informacin en el cerebro a travs de estructuras y asociaciones conceptuales

CARACTERSTICAS
Organizacin del conocimiento en unidades o agrupaciones holsticas, es decir, que cuando se activa una de stas, tambin se activa el resto. Conocimiento se organiza en estructuras cognitivas. Segmentacin de las representaciones holsticas en subunidades interrelacionadas. Individualista: Cada sujeto disea su propio mapa conceptual. Estructuracin serial y jerrquica de las representaciones. En los MC resalta sobre todo la jerarquizacin.

CARACTERSTICAS

Hay tres caractersticas que diferencian los mapas conceptuales de otros recursos grficos: Jerarquizacin : Los conceptos estn dispuestos por orden de importancia o de "inclusividad". Solo aparece una vez un mismo concepto. Las lneas de enlace pueden terminar en una flecha para indicar el concepto derivado. Seleccin: Son una sntesis o resumen que contienen lo ms significativo de un tema. Se pueden elaborar submapas, que vayan ampliando diferentes partes o subtemas del tema principal Impacto visual: "Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple y vistoso, aprovechando la notable capacidad humana para la representacin visual.

ELEMENTOS DE UN MAPA CONCEPTUAL


El Eje Integrador. Conocido tambin como el ttulo o el tema en torno al cual gira el mapa conceptual. ste integra todas las ideas. Los Conceptos. Son categoras bsicas del texto. Deben ser sustantivos o frases sustantivas. Nunca podrn ser oraciones o llevar verbos en sus estructura. Se escriben dentro de elipsis o rectngulos y deben escribirse con letras maysculas para permitir su diferenciacin. Los Conectores. Son los elementos de enlace entre los conceptos y pueden ser:
Conectores lineales. Son las lneas que unen los conceptos; no pueden ser flechas. Conectores lingsticos. Son las denominadas palabras de enlace y aqu s pueden inscribirse verbos, preposiciones o conjunciones que permitirn leer el mapa. stos se escriben dentro de las lneas y en letras minsculas.

EL MAPA CONCEPTUAL ES UNA HERRAMIENTA CON MS PODER QUE EL CUADRO SINPTICO.

EL CUADRO SINPTICO SOLO PUEDE HACERSE CON UNA ORIENTACIN HORIZONTAL Y HACIA UN SOLO LADO (EL DERECHO)

EN CAMBIO EL MAPA CONCEPTUAL, PUEDE EXTENDERSE HACIA LA IZQUIERDA, LA DERECHA, ARRIBA, ABAJO O EN FORMA DIAGONAL

EL CUADRO SINPTICO ES LINEAL, LAS IDEAS SE VAN DESPRENDIENDO DE LO MS GENERAL A LO MS PARTICULAR

EN CAMBIO EL MAPA CONCEPTUAL, NO SOLO PERMITE ESO, SINO QUE ADEMS PERMITE UNIR IDEAS PARTICULARES CON DISTINTAS IDEAS GENERALES Y VICEVERSA

ARAA, JERARQUIZACIN, MENTEFACTOS

CLASES

Existen diferentes tipos de MC pero por la propia definicin y la razn de ser de estos, los de tipo jerrquico son los ms usados y difundidos, adems por el acercamiento a la estructura en la que el ser Humano almacena el conocimiento. Los cinco tipos principales son: 1. Mapas conceptuales en forma de araa 2. Mapas conceptuales jerrquicos 3. Mapa conceptual secuencial 4. Mapa conceptual en sistema 5. Mapas conceptuales hipermediales o mentefacto

MUNDO

MC en forma de araa

del nio al

ADAPTACIN

ACOMODACIN

El mapa es estructurado de manera que el trmino que representa al tema principal es ubicado en el centro del grfico y el resto de los conceptos llegan mediante la correspondiente flecha.

que es un proceso de

LA INFANCIA
ee toma en cuenta

JEAN PIAGET

estudiada por

LA INTELIGENCIA DEL NIO

es la

ADAPTACIN DEL NIO AL MEDIO SOCIAL

APRENDIZAJE
permitiendo

debe ser facilitada por

ACTIVA
siendo

LA EDUCACIN

ADAPTAR LA REALIDAD

INTERESANTE

MC JERRQUICO
VERTICAL La informacin se representa en orden descendente de importancia. El concepto ms importante es situado en la parte superior del mapa. HORIZONTAL La informacin se representa en orden descendente de importancia. El concepto ms importante es ubicado a la izquierda del mapa.

MC JERRQUICO VERTICAL
se norma con

COMUNICACIN
SIGNOS

su necesidad origina

necesitan

LENGUAJE
se sustenta en

LINGSTICA
tiene entre sus disciplinas a

LENGUA MORFOLOGA
origina formas estudian

HABLA

SINTAXIS
su uso integrado es generador de

ORACIN
se estructura en

CATEGORAS GRAMATICALES
son

SOCIOLINGSTICA

VARIABLES
son

INVARIABLES
son

SINTAGMA NOMINAL

SINTAGMA VERBAL

- SUSTANTIVO - ADJETIVO - VERBO - PRONOMBRE - ARTCULO

- ADVERBIO - PREPOSICIN - CONJUNCIN - INTERJECCIN

MC JERRQUICO HORIZONTAL
LEXEMA

LA PALABRA

sus

COMPONENTES

son

DERIVATIVOS

MORFEMAS

pueden ser

GRAMATICALES

MC SECUENCIALES

Los organizadores secuenciales disponen los eventos en orden cronolgico. Este tipo de organizador es til cuando los eventos tienen inicio y final especficos. Tambin es apropiado para causa y Ejemplo: Mapa Secuencial S.Q.A.

MC EN SISTEMA O DESCRIPTIVO
La informacin se organiza tambin de forma secuencial pero se le adicionan entradas y salidas que alimentan los diferentes conceptos incluidos en el mapa. Es mucho ms amplio, holstico e implicativo que los anteriores tipos de mapas

instrumentales
son

psico materiales
condiciones

inmateriales

son

fisio

ambientales

motivacin comprensin adquisicin retencin recordacin generalizacin desempeo retroalimentacin

EL APRENDIZAJE es es fases
intencional (estudio) tambin no intencional

caractersticas

por

mediador relativa sujeto a la intervienen dos aspectos experiencia permanencia estmulo contexto fisio por olvido por por respuesta complemento sujeto psico

MC MENTEFACTO
IDEOGRAMA Esquema preestablecido. Grafican I. Conocimiento MENTEFACTO

Mapas conceptuales

Nocional

Proposicional

Conceptual

Precategorial

MENTEFACTO CONCEPTUAL
Pensamiento conceptual
Instrumentos de conocimiento Operaciones
Intelectuales

Concepto

Supraordinar Infraordinar Excluir


Isoordinar

MENTEFACTO CONCEPTUAL
Grafica la estructura de un concepto

1. A que clase pertenece (Gnero). 2. Qu clases semejantes no son (Excluyente)

3. Propiedades o cualidades cercanas.


4. Diversas versiones del concepto (subclases).

OPERACIONES CONCEPTUALES

1.

Encontrar el gnero prximo o clase mayor que contenga al concepto SUPRAORDINAR.

2.
3. 4.

Separar, oponer, diferenciar una clase del conceptoclase abordado. EXCLUIR


Encontrar las caractersticas esenciales del concepto analizado ISOORDINAR Identificar clases menores o subclases contenidas en el concepto INFRAORDINAR.

SUPRAORDINAR
I S O O R D I N A R

1
3a 3b ... 3n
Concepto

2a 2b 2c

4a

... 4n

E X C L U I R

INFRAORDINAR

PSICOLOGIA DE LA ADOLESCENCIA 1.- CONCEPTOS BASICOS. La Psicologa del Desarrollo es una parte de la Psicologa (ciencia que estudia la actividad humana, es decir todo lo que el sujeto piensa, siente, desea, acta, percibe, realiza, etc) que estudia el desarrollo psquico desde el nacimiento del ser humano hasta su muerte, es decir estudia el desarrollo psquico en forma ontogentica. El concepto de desarrollo se aplica a los procesos evolutivos pero tambin comprende el proceso inverso: el de la involucin o regresin del ser humano. El objeto estudio de la Psicologa del desarrollo es el proceso de desarrollo psquico del ser humano, estudiando los cambios intraindividuales, as como las diferencias interindividuales. La Psicologa del Desarrollo se ubica en la ciencia psicolgica como una rama terica, que proporciona los conceptos fundamentales sobre el proceso de desarrollo, junto con la Psicologa general, la Psicopatologa y la Psicologa Social.

De acuerdo a la etapa del desarrollo en la que se enfoque, podemos clasificar a la Psicologa del Desarrollo en Infantil, de la adolescencia, de la madurez y de la vejez.

PROPOSICIONES
P1. La Psicologa del Desarrollo es una rama terica de la Psicologa. P2. La Psicologa del Desarrollo es diferente a la Psicologa General, a la Psicologa Social y a la Psicopatologa P3 La Psicologa del Desarrollo estudia el desarrollo psquico en forma ontogentica. P4. La Psicologa del Desarrollo estudia los procesos de cambio intraindividuales e interindividuales. P5. La Psicologa del desarrollo estudia los procesos de evolucin y de involucin.

P6. La Psicologa del desarrollo se subdivide en Psicologa Infantil, de la adolescencia, de la madurez y de la vejez.

Psicologa Terica
P1
P2
Desarrollo ontogentico P3 Cambios intra e Interindividuales

Psico. General

P4

PSICOLOGA DEL DESARROLLO

Psico. Social Psicopatologa

Procesos evolutivos e P5 involutivos

P6

Infantil

De la adolescencia

De la madurez

De la vejez

ELABORACIN DE MC
Para la confeccin de un Mapa Conceptual existen diversos pasos a seguir, los cuales se exponen a continuacin: Seleccionar: Despus de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos ms de una vez en una misma representacin. Agrupar: Agrupar los conceptos cuya relacin sea prxima. Aunque hay sitios donde se recomienda ordenar (paso nmero 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que agrupamos, habr conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De esta forma aparecen los conceptos ms. Ordenar: Ordenar los conceptos del ms abstracto y general, al ms concreto y especfico.

ELABORACIN DE MC
Representar: Representar y situar los conceptos en el diagrama, as como las posibles correcciones. Conectar: Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo aadiendo, quitando, cambiando de posicin los conceptos. Reflexionar: Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada.