¿CÓMO ES LA EDUCACIÓN INTERACTIVA EN MÉXICO? USOS. Universidad de Sonora.Uson. California. Ponente en: XIV Encuentro Latinoamericano de Facultades de Comunicación Social “Comunicación e” Industria Digital: Tendencias. SAN JOSÉ STATE UNIVERSITY Department of Communication Studies San Jose. Grupo de Enseñanza e Investigación de la Comunicación en América Latina. UNIVERSIDAD DE LIMA . CONSUMOS Y CONTROL PARENTAL DE LAS RELACIONES INTERACTIVAS EN JÓVENES MEXICANOS. GEIC-AL. Posgrado Integral en Ciencias Sociales. escenarios y oportunidades Maestría en Educación en el campo de Formación docente.

¿CÓMO ES LA SECUNDARIA INTERACTIVA EN MÉXICO? Usos. Usos preferencias consumos Mejora en el proceso de formación del alumno Regulación mediación y control parental Políticas públicas y educación para la interactividad Jóvenes de 12 a 15 años Sector público y privado Cualquier dispositivo online . Consumos y Control Parental de las Relaciones Interactivas en Jóvenes Mexicanos.

2004) Desigualdad y exclusión escuela personalidad Tiempo libre Brecha Digital accesibilidad (Pérez. 2003. TIC Construcción de la identidad social Procesos de Enseñanza-Aprendizaje familia amigos ¿Impacto negativo o positivo? (Cavert y Kotler. 2004.CONTEXTO. 2010) . Gross.

Retos educativos y sociales” (Bringué y Sádaba. (Eurobarómetro..... 2008) 9% Usuarios de menos de 6 años. En Iberoamérica. Preferencias: 42% 60% “La Generación Interactiva en Iberoamérica” Niños y adolescentes frente a las pantallas.En Europa. Edad: 50% Usuarios de menos de 18 años. 2008) Usuarios de 11 años Usuarios de 14 y 15 años Prefieren internet Prefieren internet sobre la sobre la TV TV .

Usuarios de 54 a 70 años. Aumento anual promedio: 5.En México. (World Internet Project... 2010) . 2010) Edad: 61% Usuarios de menos de 25 años.5% en la última década (WIP. 76% Usuarios de menos de 32 años. Nivel de Penetración: 53% 10% Usuarios de 12 a 18 años.

•Usuarios. 2009) 92% Asociación Mexicana de Internet (AMPICI. •Institución escolar. (Arribas e Islas. Ausencia de conocimiento en aspectos. Todo aquello que implique interactividad y diálogo es una clara oportunidad de conexión en la generación net. •Instituciones civiles.• No tener acceso a internet es estar “muerto” socialmente. 2009) Internet es el medio de comunicación INDISPENSABLE. situaciones y problemas básicos que requieren solución desde distintos ámbitos: • Gubernamentales. •Familia. .

diseños e Implementación de innovaciones y políticas públicas para la mejora en el proceso de formación del alumno. RELEVANCIA DE LA INVESTIGACIÓN: Generar conocimientos sobre temáticas. competencias y riesgos que supone la conexión a internet. • Anticipa a las nuevas tendencias generadas y por generar en el uso de internet. . el comercio y la industria y otras iniciativas civiles. • Orienta sobre percepciones de control parental. • Ofrece la fundamentación del porqué los jóvenes usan internet cómo han desarrollado determinados hábitos. estrategias. • Ofrece información científica a los responsables políticos.Es necesario determinar cuáles son los usos. • Ayuda a cerrar la interfaz entre la investigación académica y el desarrollo de las políticas públicas. hábitos. • Ofrece una indagación empírica para descubrir los tipos de riesgo potencial. además del control parental. • En qué consiste su conocimiento y grado de competencia tecnológica y social.

CUANTITATIVO. CONSTRUCTIVISTA. económicos. DIALÓGICO. hechos. Paradigma crítico Valores sociales. culturales.Ruta metodológica. tratamiento matemático-estadístico. dialógicos. Paradigma positivista Resultados. Paradigma constructivista Cualitativo. . Hermenéutico-reflexivo.

Enfoque Mixto Estudio ¿Cómo es la secundaria interactiva en México? Usos. se realizó grupo focal con padres de familia. Uso de encuesta con aplicación de cuestionario para la medición de variables de estudio en jóvenes mexicanos. Fase cuantitativa Fase cualitativa A partir de los resultados obtenidos en el cuestionario. Fuente: León y Caudillo (2012). En función de hallazgos obtenidos en grupos focales se recurrió a la aplicación de entrevista de profundidad a padres de familia. Consumos y Control Parental de las Relaciones Interactivas en Jóvenes Mexicanos. . profesores y directivos.

. c) Nivel deseado de confianza: 99%.031 estudiantes Parámetros estadísticos: a) Error máximo aceptable: 2% b) Porcentaje estimado de la muestra: 99%.Universo 28.751 jóvenes Muestra 3.

Resultados Preliminares. 1. 60% Usa internet todos los días de 2 a 5 horas diarias Creadores de contenidos Habilidades autodidactas . Usos. consumos y preferencias en internet. Habilidades digitales: Multitareas 93% Usa internet al menos una vez a la semana.

juegos en línea Nativos digitales: posición multicanal.Preferencias de contenido: Uso excesivo de las TIC Ocio Entretenimiento = Irrelevante para el joven. Redes sociales Video juegos. Videos y música .

La formación en las habilidades digitales. Internet más personal: mayor responsabilidad. La industria tiene que proporcionar herramientas para evitar o superar los riesgos. Se ha perdido conciencia de los procedimientos que son necesarios para producir un resultado. Simulación de la realidad en las redes sociales. Poca demanda de concentración a procesos lentos y esforzados. Regulación. El lenguaje tecnológico es fragmentado e instantáneo y el de la educación es lineal. Falsa identidad. Ampliar el abanico de actividades creativas.2. la compañía y el contenido. . Mayor importancia al tiempo. el lugar. mediación y control parental.

 Asumir la responsabilidad del uso de las TIC. Implicaciones para las políticas públicas y la educación para los medios.  Aumentar la cantidad y la calidad de los contenidos para los menores.3. . Aumentar el conocimiento y mejorar la accesibilidad . Prioridad Concienciación de los padres en alertar de los riesgos en las actividades online. Adquisición de habilidades digitales y el uso de herramientas técnicas de seguridad (bloquear o filtrar contenidos). Acción Formación Políticas públicas Dirigir recursos para generar una ciudadanía digital segura.

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