Está en la página 1de 12

Competencias a alcanzar

Conocer la evolucin de la pedagoga desde sus orgenes. Definir las caractersticas profesionales, ticas y en valores que debe poseer un pedagogo, utilizando las mejores estrategias en la comunicacin con los alumnos. Reconocer en la planeacin didctica el mejor instrumento para el proceso E A. Adquirir la capacidad de generar una prctica educativa ante la diversidad en los estudiantes. Propiciar procesos de aprendizaje reflexivo, significativo y crtico, aplicables en el ejercicio profesional. Capacidad de desarrollar las potencialidades del alumno, de acuerdo al proceso de desarrollo personal y la intercaccin socio cultural de cada alumno.

La Pedagoga
Es la disciplina enfocada al estudio del fenmeno educativo, desde la perspectiva filosfica, cientfica y tcnica.
La filosfica nos indica el deber ser de la educacin. La cientfica se aboca a la bsqueda de las leyes que expliquen el fenmeno educativo. La tcnica es al aplicar herramientas e instrumentos en la resolucin de problemas.

La educacin.
Proceso social mediante el cual se transmiten y preservan los valores y productos culturales, con el fin de que se vean enriquecidos y procuren una mejor forma de vida para la sociedad en general y para el individuo en particular

La didctica.
Es la tcnica que se emplea para manejar de la manera ms eficiente y sistemtica el proceso enseanza aprendizaje.

La epistemologa
Es el aspecto filosfico del proceso cientfico de la educacin. Estudio crtico del desarrollo, mtodos y resultados de las ciencias.

Historia de la pedagoga.
La diferencia entre la historia de la educacin y la pedagoga, radica en que la primera apareci como accin espontnea y natural. Surgiendo despus el carcter intencional y sistemtico que le da la pedagoga a la educacin.

La divisin de clases sociales


La pedagoga hace su aparicin en la escena educativa en el momento de refinar tcnicas y mtodos para transmitir conocimientos. La educacin tiene su origen en las comunidades primitivas y la referencia es cuando se deja el nomadismo por el sedentarismo, al surgir mtodos y tcnicas austeros.

poca antigua, sustentada en la religin y la conservacin de culturas y costumbres.


Egipto: sede ppal. de conocimientos cientficos. China: centrada en la filosofa, poesa y religin. Persia: entrenamiento fsico y guerrero. Grecia: en las bellas artes, adems de sus grandes filsofos y cientficos.

Roma: la literatura, ingeniera, el derecho, la arquitectura y poltica. Los rabes: nicos en acceder a los conocimientos cientficos en la poca medieval, con la arquitectura, literatura, msica,

La corriente humanista.
Destaca la oposicin a la severidad de la disciplina eclesistica. Observndose ya un pensamiento pedaggico. Una propuesta de colocar la instruccin junto al trabajo artesanal y agrcola. Exponentes: Vittorino de feltre. 1378 - 1446 Francisco Rabelais.1494 - 1553 Juan Luis Vives. 1492- 1540 Tomas Moro. 1478 1535 Ulrich Zwingli. 1484 1531 Juan Amos Comenio 1484- 1531

Pedagoga tradicional
Preparar al nio formando su inteligencia, al poder resolver problemas, con atencin y esfuerzo. Importancia a la cultura y conocimientos, al progreso de la personalidad. Represent un cambio importante en el estilo y orientacin de la enseanza. Sistema rgido, no dinmico sin innovacin Prcticas pedaggicas no deseadas.
John Locke. 1632 - 1704 Immanuel Kant. 1724 1804

Pedagoga moderna, mitad S. XIX


Reconoce errores pedaggicos anteriores. La relacin amistosa entre alumno maestro. Escuela al aire libre. Libertad en el desarrollo de las facultades. Incursin de la mujer en la educacin.

Juan J. Rousseau. 1712 - 1778 Juan E. Pestalozzi. 1746 1827 Juan F. Herbart. 1776 1841 Roberto Owen. 1771 1858. Celestin Freinet. 1896 1966. Mara Montessori. 1870 1952 John Dewey. 1859 1952. Ivan Ilich. 1926 -

Pedagoga contempornea. Finales S.XIX


Ideas de pragmatismo y funcionalismo. La validez del pensamiento se verifica en la accin, considerando la mente en funcin de las necesidades del organismo para sobrevivir, en la interaccin hombre ambiente. Da origen a la escuela nueva y activa.

John Dewey. 1859 1952 Ovide Decroly. 1871 1932 Adolfo Ferriere. Vigotski. Jean Piaget. J. Watson. E. Thorndike. Skinner.