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Mg.

Gerda Palacios

LA TAREA CIENTFICA Se realiza para constituir o producir una obra, tanto


como fsica. Busca la precisin conceptual y operativa, y de unos procedimientos metdicos, unidos al esfuerzo intencional, para descubrir hechos o conocimientos nuevos, para comprobar situaciones hipotticas, o bien, resolver problemas. Antes de ser realizada debe ser intelectualmente organizada o sea conformada con diversos elementos y armnicamente integrados en un proceso por etapas.

MODELO DE ORDENAMIENTO GENERAL DE UN TRABAJO CIENTFICO

1. Concepcin de la Tarea Cientfica a ser realizada.


1.1.- Formacin de la idea de la tarea. 1.2.- La distincin de los aspectos, o facetas, de la tarea.

2. Organizacin general del Proyecto del Trabajo Cientfico.


2.1. - Preparacin: Exposicin y definicin de los asuntos: cuestiones generales, especficas y conexas. 2.2. - Disposicin del proceso de la tarea (con sus Estadios-momentos).

3. Ejecucin Operativa de la tarea.


3.1. - Etapa de la Investigacin (con sus fases). 3.2. - Etapa de la Publicacin de los resultados.

1 Tiempo: CONCEPCIN DE LA TAREA

Se refiere a la creativa formacin mental de un Proyecto de Trabajo (qu es lo que se pretende hacer), y la visin comprensivo-contemplativa de su constitucin estructural y finalidad. Concepcin estratgica, que coordine imaginativa e intelectualmente los contenidos, con unas definidas acciones metdicamente integradoras, orientado a un obrar efectivo, mediante el cual alcanzar los fines deseados.

La idea puede surgir como consecuencia de diversas situaciones: a) un surgimiento creativo, de rica imaginacin personal, o bien b) brote natural, no intencionado pero s percibido, de una situacin que se presenta como problemtica (y que, como consecuencia, exige ser resuelta). lo primero, es la inteleccin clara y distinta de lo que se anhela hacer y lograr y luego en un concreto proyecto de tarea pretendida. toda tarea cientfica contiene y dispone, en principio, diversas pero comunes cuestiones nominales (tanto generales, como especficas y conexas), y de un habitual compartido orden procesal formal. Pero, en el momento en que ella se define como una tarea individual-concreta, tiene esas cuestiones (debe tenerlas), ya ocasionalmente bien delimitadas, es decir, ajustadas al caso (a cada caso). Por ende, existen diferencias entre los distintos proyectos, concebidos stos como singulares, pero slo en cuanto a la especificacin de sus respectivos contenidos, es decir, en tanto concretamente definidos para cada caso. Al iniciar la configuracin de la idea de un proyecto. ser al principio algo nebulosa, y sus constitutivos iniciales generalmente imprecisos y casi indiferenciados (esto es algo muy frecuente). Ante tal escenario, es menester que la idea originaria resulte esclarecida, y a fin de ir aclarndola, y por ende, en el intento de ir hacindola paulatinamente ms precisa, es aconsejable...

Plantear una serie de interrogantes y ensayar sus respectivas respuestas:


Preguntas Bsicas y sus Respuestas Esclarecedoras, a) Qu es lo que se pretende hacer? v. gr. Elaborar un Proyecto. b) Qu es un Proyecto? En sentido amplio: es un Plan de Trabajo (el cual es propuesto c) Qu clase de proyecto? d) Por qu realizarlo? e) Para qu realizarlo?
f) Cmo? con pretensiones de ser realizado). Por ejemplo, el de una Investigacin Cientfica. Por el surgimiento de problemas que inducen la realizacin de tal quehacer. (Cada proyecto tiene sus razones propias, las cuales fungen de Causa inicial, expuesta como Justificacin). Para hallar sus soluciones, y con ellas satisfacer fines y objetivos pretendidos. (Tambin cada proyecto tiene los suyos, los cuales fungen de Causa final, reducida a Objetivos). Sealando las actividades, las diligencias apropiadas, y el modo de realizarlas. En algn determinado sitio definido como lugar de realizacin, (v. gr. archivos, campos, laboratorios, etc.). Con Recursos previsibles a los cuales recurrir (v. gr. fsicos, metdico-tcnicos, econmicos, humanos, etc.). Segn duracin estimada (expuesta en un Cronograma).

f) Dnde? g) Con qu y con quin? h) Cunto tiempo?

Proyecto es:
Plan de Trabajo, intencionalmente concebido como propuesta de accin tendiente a un objetivo definido. Plan estructurado, y encaminado a la construccin de una obra (y con ello, la obtencin
de un definido logro procurado).

Una pretensin tendiente a realizar algo (y


que una vez realizado, deje de ser proyecto, para dar paso a la obra como producto, como el fruto obtenido).

1.2.) Los Aspectos de la Tarea: dos facetas : a) La FACETA FORMAL PROCESAL:


Esta contempla la situacin lgica de todos sus momentos etpicos secuenciales (refiere el modo, o la manera de obrar, la ubicacin, el proceso, los pasos, la secuencia, la apariencia), incluyendo en ella lo referente a la distribucin (dnde y cmo) de sus diversos componentes (y en stos, sus respectivos elementos integradores). Es el aspecto comn a toda tarea cientfica: 1) Tanto en lo referente al procedimiento en la actividad investigadora, (actividad que es bsicamente invariable, sea sta en su nivel de pregrado, grado o postgrado [cuando se trata de un trabajo cientfico]. 2) En lo referente a la estructura de presentacin (publicacin) de los resultados de esa actividad investigadora.

b) La FACETA MATERIAL DE FONDO


Tiene en cuenta cuestiones como: la materia (asignatura o disciplina); el contenido temtico especializado y, principalmente, los nuevos conocimientos a ser conseguidos, y aportados como tesis de logro del trabajo, y que definidos, hacen referencia directa a los resultados cognitivos propios de cada tarea investigadora en particular.
Esta faceta material s es constantemente variable, y lo es para cada trabajo concreto, puesto que puede referirse a distintas materias, diferentes temas, mltiples problemas, etc.

2 Tiempo Organizacin Gral

Preparacin: Delimitacin de los Asuntos: Cuestiones Generales (aspectos de base).


(Aspecto Terico)

Organizacin (Segundo tiempo) Disposicin del Proceso: Estadios


(Aspecto Prctico-pericial)

Cuestiones Especficas Planificacin Cuestiones Conexas

Programacin: Diseos

ORGANIZAR el PROYECTO:
es Disponer, es Constituir el trabajo.
Implica elaborar una compleja y dinmica estructura laboral: 1. terica y 2. prctica (y como tal, proyectada hacia su posterior ejecucin operativa), integradora de los grupos de cuestiones que la componen, y desarrollada dentro de un proceso formal general de dos tiempos. Esto involucra...

1. 2.

La Preparacin: Sealando, acordando y definiendo las...


a) Cuestiones Generales: son las que constituyen el terreno de base, dentro del cual se efectivizar la tarea cientfica. Estas cuestiones delimitan el trabajo. Luego

La Disposicin del Proceso: Estableciendo los estadios secuenciales en una

a) Planificacin: Determinacin Prctica del proceso: es el Qu hacer, concretando las: b) Cuestiones Especficas: son las que constituyen los materiales de trabajo, y definen concretizando la tarea. (Aqu cada elemento debe ser bien ajustado, seleccionado y precisado). c) Cuestiones Conexas: son los que entraman, entrelazan, relacionan, unen todas esas cuestiones anteriormente indicadas (las generales con las especficas), integrndolas en una sola obra, en una correspondencia dinmica. Luego todo esto se detalla en una

3.

Definicin Pericial del proceso: es el Cmo hacer, delineando las maneras de obrar, con singular y dinmica destreza, en el manejo relacional de los elementos componentes

Programacin:

2.1. PREPARACIN DE LA ORGANIZACIN


Es de denotar que estos tres grupos de cuestiones a) Cuestiones Generales: Se dicen de todos aquellos aspectos iniciales muy amplios, a partir de los cuales se enmarca, y por ello se delimita, el tratamiento de una tarea cientfica, definiendo y detallando consiguientemente la misma. (Esto cuando no existan ideas preexistentes ni prevalentes sobre la situacin de la investigacin).

La organizacin general del proyecto, comienza sealando y definiendo los asuntos generales, los cuales determinan, en cierta medida, la disposicin secuencial de los pasos operativos del Proceso. Constituyen el terreno de base

2.1. PREPARACIN DE LA ORGANIZACIN


(continuacin)

a) El MBITO de la tarea.

Las Cuestiones Generales son

b) c) d) e)

El REA y SUB-REA. El TIPO de actividad. El NIVEL. La MODALIDAD OPERATIVA

a) El MBITO de la tarea.
La determinacin del mbito consiste en la delimitacin de una parte vasta de la

Realidad en la cual se incursionar y en la cual se realizar la tarea. As, estn: 1) El mbito de las Ciencias Formales: (son aquellas ciencias que establecen el razonamiento lgico y trabajan con ideas creadas por la mente). Estudian el saber entorno en el cual se consideran y relacionan entes ideales (inmateriales, inespaciales, atemporales, pero inteligibles), y cuyo tratamiento se caracteriza por ser terico- especulativo, y con objetivos decididamente cognitivos. 2) El mbito de las Ciencias Fcticas: : (fsica, qumica, fisiologa, biologa, entre otras) estn basadas en buscar la coherencia entre los hechos y la representacin mental de los mismos. Esta coherencia es necesaria pero no suficiente, porque adems exige la observacin y la experimentacin medio en el cual se consideran y manejan entes reales. (materiales, espaciales, temporales, y sobre todo, sensibles), y cuyo tratamiento se caracteriza por ser prctico- operativo, y con objetivos cognitivo- aplicativos. Determinar la Disposicin Organizativo-operativa del proyecto , la disposicin secuencial de los aspectos especficos (que vendrn despus, y contenidos dentro de las generales), podrn variar segn sea el mbito escogido de la tarea.

b) REA y SUB-REA
rea: se dice de una zona ms restringida (ya dentro de un mbito definido),

que define una variedad. Por ejemplo, dentro del mbito de las Ciencias Factuales, constituyen reas: las Ciencias de la Naturaleza, y las Ciencias Sociales Culturales. stas, a su vez, permiten seleccionar Sub-rea: es aquella que (dentro del rea), puntualiza una rama ms especfica. Por ejemplo: Dentro del rea de las Ciencias de la Naturaleza: una sub-rea puede corresponder a las Ciencias Biolgicas, y en ella (como parte integrante), una materia o asignatura, corresponde, v. gr. a la Zoologa. Dentro del rea de las Ciencias Sociales Culturales: una sub-rea puede concernir v. gr. a las Ciencias Econmicas, y, dentro de ella (como parte integrante), una materia o asignatura, corresponde, v. gr. la Microeconoma.
Obs.: Suele ocurrir que, un investigador cualquiera, por cuestiones laborales, cuestiones acadmicas, o de algn otro tenor, ya se encuentre plenamente determinado, es decir, establecido dentro de una ciencia que le compete. En este caso, parece obvio, la organizacin de su proyecto, en su preparacin, prescinde de la definicin del mbito y del rea, e incluso parcialmente de la subrea, al centrarse en una materia o una ciencia particular.

As, en una Visin de Conjunto (y en orientacin notoriamente deductiva), se tiene, v. gr.:


El mbito de las Ciencias Formales: integrado por las:

reas: Filosofa, la Matemtica, las Ciencias Puras, compuestas, a su vez


Para la Filosofa: las Sub-reas de la Cosmologa, la Ontologa, la Epistemologa, etc. Para la Matemtica: las Sub-reas de la Aritmtica, el Algebra, la Trigonometra, etc., etc. El mbito de las Ciencias Fcticas: integrado por las:

reas: Ciencias de la Naturaleza y las Ciencias Culturales.


Para las Ciencias de la Naturaleza: las Sub-reas de las Ciencias Biolgicas; las Ciencias Fsicas, Ciencias Qumicas, etc. Para las Ciencias biolgicas: las materias o asignaturas: la Zoometra, Zoologa, Botnica, etc. Para las Ciencias fsicas: las materias: Mecnica, Electromagnetismo, Electricidad, etc. Para las Ciencias Culturales Sociales: las Sub-reas de las Ciencias Econmicas; Ciencias Polticas; Ciencias de la Educacin; etc. Para las Ciencias Econmicas: las materias: Macroeconoma, Teoras Econmicas, Microeconoma, etc., etc.

Y as sucesivamente.

c) TIPO:
Se entiende por Tipo las particulares integradas de diversos objetos, sus

caractersticas, modos y formas de manipulacin. Pueden ser: 1. Formal: cuando el objeto que se considera es un Objeto Ideal (cuyas caractersticas son: inmaterial y abstracto, por ejemplo una esencia, un nmero, etc.), e implica un modo y forma de trato especial 2. Factual: cuando el Objeto que se manipula es un Ente Real (v.gr un cuerpo fsico espaciotemporal), y recurre a otro modo y forma de trato. La determinacin del tipo de actividad debe estar en conformidad con la naturaleza del Objeto considerado (v. gr.: un Objeto Real remite a una investigacin de tipo Factual, mientras un Objeto Ideal remite a una investigacin de tipo Formal).

Obs.: Los tipos de investigacin se determinan por s solos, automticamente, al ajustarse a la clase de entidad que se manejar dentro de un mbito, rea y sub rea (y a ese tipo definido acompaa una caracterstica discursiva, unas fuentes y unos medios de prueba adecuados). As, v. gr.:En mbitos de la Filosofa, la Matemtica, las Ciencias Puras, el Tipo de la tarea es Formal, dado que las entidades que all se tratan son terico-abstractas (y se administran, preferentemente, mediante el pensar discursivo racional deductivo; con fuentes documentales y medios de pruebas de naturaleza lgico-demostrativas). En mbitos de las Ciencias Positivas: Qumica, Fsica, Economa, etc., el tipo de la tarea es Factual, dado que las entidades que all se manipulan son reales - concretas (y se tratan, predominantemente, mediante el pensar discursivo racional inductivo; y se manejan con fuentes reales de campo y de laboratorio, y medios de prueba lgico-demostrativas, y, sobre todo, mostrativas de hechos, por la va de las verificaciones experimentales).

c) TIPO:
Se entiende por Tipo las particulares integradas de diversos objetos, sus

caractersticas, modos y formas de manipulacin. Pueden ser: 1. Formal: cuando el objeto que se considera es un Objeto Ideal (cuyas caractersticas son: inmaterial y abstracto, por ejemplo una esencia, un nmero, etc.), e implica un modo y forma de trato especial 2. Factual: cuando el Objeto que se manipula es un Ente Real (v.gr un cuerpo fsico espaciotemporal), y recurre a otro modo y forma de trato. La determinacin del tipo de actividad debe estar en conformidad con la naturaleza del Objeto considerado (v. gr.: un Objeto Real remite a una investigacin de tipo Factual, mientras un Objeto Ideal remite a una investigacin de tipo Formal).

Obs.: Los tipos de investigacin se determinan por s solos, automticamente, al ajustarse a la clase de entidad que se manejar dentro de un mbito, rea y sub rea (y a ese tipo definido acompaa una caracterstica discursiva, unas fuentes y unos medios de prueba adecuados). As, v. gr.:En mbitos de la Filosofa, la Matemtica, las Ciencias Puras, el Tipo de la tarea es Formal, dado que las entidades que all se tratan son terico-abstractas (y se administran, preferentemente, mediante el pensar discursivo racional deductivo; con fuentes documentales y medios de pruebas de naturaleza lgico-demostrativas). En mbitos de las Ciencias Positivas: Qumica, Fsica, Economa, etc., el tipo de la tarea es Factual, dado que las entidades que all se manipulan son reales - concretas (y se tratan, predominantemente, mediante el pensar discursivo racional inductivo; y se manejan con fuentes reales de campo y de laboratorio, y medios de prueba lgico-demostrativas, y, sobre todo, mostrativas de hechos, por la va de las verificaciones experimentales).

d) NIVEL:
Es la profundidad de tratamiento de las cuestiones relativas a la tarea, y es de

eleccin personal (y debe estar en concordancia con el objetivo previsto pretendido, y sobre todo debe corresponder con la manera de formular el problema). Pueden ser: 1. Exploratorio: Indagacin inicial (de base), y corresponde a todas las tareas cientficas consideradas como preliminares o previsionales. Puede ser para: 1.) anticipar un panorama que posibilite o facilite, a su vez, una Investigacin posterior ms precisa; 2.) seleccionar un tema; 3.) permitir la concepcin y formulacin de un problema; 4.) recoger informaciones relativas a un problema ya existente que permita plantear hiptesis ms oportunas, etc. 2. Descriptivo: Percepcin muy detallada de cualidades, o caractersticas, de la cosa, fenmeno, comportamiento, etc., estudiado (y que ofician de gua para otras posteriores investigaciones, explicativas o predictivas). 3. Explicativo: Busca descubrir y establecer relaciones causales entre fenmenos. Explicar cmo, cundo, dnde y por qu ocurre o se produce un fenmeno. Por tanto, tiende a satisfacer razones intelectuales y razones prcticas. 4. Predictivo: Busca lograr conocimientos (generalmente leyes), con los cuales anunciar algo que ha de suceder, previendo, anticipando, e incluso, controlando hechos y fenmenos. (y gracias a ellos, establecer un dominio sobre la Naturaleza, o un control previsor sobre los
Comportamientos Sociales, v. gr. los de masa).

e) MODALIDAD:
Es la manera de realizacin de la tarea en relacin con las Fuentes de bsqueda.

La determinacin de la modalidad operativa, ordinariamente, es una de tres: 1) Documental y/o Bibliogrfica: Es aquella en la cual la bsqueda se realiza en Fuentes Grficas. De entre las fuente grficas, unas son denominadas Fuentes Documentales (v. gr. Actas,
Decretos, Nombramientos, etc.), y las otras son llamadas Fuentes Bibliogrficas (Libros, Informes escritos extensos, Enciclopedias, etc.), y que, en rigor, no deben ser confundidas ni integradas (como comnmente suele ocurrir).

2. De Campo: Corresponde, v. gr. a pesquisas sobre fenmenos generados en cualquier lugar o terreno, y de manera natural, o no previamente preparadas, por tanto surgidas u ocurridas espontneamente en un sitio geogrfico cualquiera. 3. De Laboratorio: Sobre fenmenos provocados, artificiosa e intencionalmente, en laboratorios.
Al esbozar el proyecto de una tarea cientfica, la definicin, tal vez la ms importante que debe hacerse, corresponde a la determinacin de la modalidad La definicin de la modalidad depende, en gran medida, del Tema y del Objeto, y concreta mtodos y tcnicas, sitios y fuentes de informacin, incluso, indirectamente el tipo de indagacin. Es de tener en cuenta que las Conceptuaciones y las definiciones de cada una de estas Cuestiones Generales sealadas, permitir luego al cientfico, en cada actividad concreta, la prevencin para la elaboracin de una puntual programacin operacional.

2.2. DISPOSICIN DEL PROCESO DE LA TAREA. Aspecto Prctico


Los estadios, o momentos, son dos. (Luego, cada uno de ellos tendr su

propio proceso, con sus propios contenidos). Momentos procesales:


a) 1 momento: La Planificacin: Que hacer? Con que hacer? consiste en la elaboracin de un plan general, terico-estratgico de

actividades (exponiendo y relacionando las cuestiones y los hechos). El proyecto ser pensando: 1 mbito terico 2 mbito prctico- a)conformacin integradora,b) proceso secuencial apuntando siempre al Objetivo. El plan es una estructura; la arquitectura lgica del trabajo()En l las partes estn sistemticamente vinculadas entre s, ordenadas en funcin de la unidad del conjunto (Asti Vera, Pg. 111).

La Planificacin se inicia con:1


Cuestiones Especficas: Se dice de todos aquellos aspectos ya bien pormenorizados, y que, como tales, apuntan y precisan lo relativo a una definida tarea investigadora (sus fijaciones la determinarn como concreta, y la estructuran
como individual).

Las cuestiones o asuntos especficos constituyen los materiales de trabajo, con los cuales (ya dentro del terreno de base) se realiza la obra. El TEMA Esas Cuestiones Especficas son El PROBLEMA Las HIPTESIS

a) EL TEMA:
Asunto concreto sobre el cual gira el trabajo cientfico (inserto en un mbito, rea y Sub
rea de la Realidad ya previamente definidos).

Este lo concretiza. Si el mbito escogido es el de las Ciencias Fcticas, en reas Culturales Sociales (Economa, Poltica, Educacin, etc.), normalmente el punto de partida suele ser la concepcin (si no existe), o la eleccin (si se dan preexistencias sugerentes), del Tema, y recin entonces, en conformidad a ste se determina el problema. No se debe confundir Tema con Ttulo (Tema es la materia, el asunto tratado o estudiado; Ttulo es la nominacin de la obra) Para la decisin de fijacin de un tema es menester pensarlo, y repensarlo, suficientemente, pues, de ello depende, en gran medida (en elevado porcentaje de probabilidad) la realizacin de la tarea.

a) EL TEMA:
1) Original: tanto en sentido pleno (algo nuevo todava no tratado, que es lo ideal,
aunque de difcil logro), o bien: en sentido restringido (algo ya considerado por otros, pero en lo cual se contempla un nuevo aspecto, un nuevo enfoque, y una nueva y novedosa perspectiva).
2) De inters: asunto importante que se vincule (directa o indirectamente), tanto al sujeto investigador (como individuo personal) y a su entorno, y tambin a la humanidad (como totalidad), aunque no les concierna, o

toque, inmediata y actualmente (la simple posibilidad ya es determinante). resolutivo de problemas),y consecuentemente provechoso para algn otro posterior menester.

3) til: tanto en el mbito del avance cognoscitivo, como en el aplicativo (en cuanto

4) Bien preciso y delimitado: lo ms especfico posible. Esto facilita la Investigacin


(esta es una cuestin determinante). Cuanto ms definido es el tema, ms factible es su implementacin.

5) Actualizado, es decir, en concordancia con las necesidades de la poca.


6) Que permita la posibilidad de acceso a fuentes reales de informacin, solo as la investigacin puede hacerse efectiva, es decir, realizable.

7) Con una relacin real:

a) entre un carcter de simplicidadcomplejidad, y b) el tiempo efectivamente disponible.

b) EL PROBLEMA:
Es un fenmeno, hecho, situacin, o caso, que exige solucin .Es

aquello que genera la tarea del trabajo cientfico, y la correspondiente investigacin. Puede ser: a) Planteado por la Naturaleza: en este caso el investigador lo debe descubrir, percibir y enunciar (y se constituye en lo primero de entre las cuestiones especficas). En cambio, si es: b) Planteado por el mismo investigador como sujeto problematizador (comn en las Ciencias Sociales): ste lo debe concebir l mismo, o bien, seleccionar de entre varios propuestos por otros investigadores Puede ser: a) ndole terica o b) ndole prctica. Cuando es enunciado o formulado, su forma de enunciacin debe indicar una relacin directa con el nivel de investigacin seleccionado (descriptivo, explicativo o predictivo).
El problema seala y delimita lo que se va a estudiar y con los Objetivos.

b) EL PROBLEMA Sus exigencias son:


1.Descubrir (si preexiste), o bien, Concebir (si no existe) el problema: se debe percibir una situacin como problemtica (y con ella: su clase, su relevancia cientfica, humana, contempornea y, su especial necesidad o exigencia de solucin). 2.Plantear : presentarlo como una dificultad (y que como tal debe ser enfrentada intentando encontrar su solucin). 3.Definir : establecer sus lmites, y los de sus trminos, de la forma ms precisa posible. 4.Formular : expresarlo. La formulacin ordinariamente se realiza: a) Como pregunta amplia, relacionada a sus aspectos esenciales, y ... b) Como preguntas especficas, reducindolo a trminos concreto-explcitos. El problema, descubierto, o concebido, debe ser formulado con precisin, y ello automticamente determina, o adecua, el Nivel de Investigacin.
De esto depende, en gran medida, la probabilidad de prosecucin de la tarea, por que, v. gr., Si la formulacin, inicialmente dice: Qu.?, Cmo? esta manera de formulacin se dice corresponde al Nivel Descriptivo. Si la formulacin dice: Por qu? esta corresponde al Nivel Explicativo. Si dice: Para qu? entonces corresponde al Nivel Predictivo

c) LAS HIPTESIS
Son suposiciones anticipadas de solucin de un problema o propuestas

tentativas, basadas en un cuerpo de teoras cientficas. Son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. (Hernndez et al. Pg.74). Variable: elemento de valor no constante, v. gr. hecho, rasgo, situacin, etc. stas variables pueden ser de diversos gneros: v. gr. variables econmicas; variables culturales; variables laborales, etc. Cada una de stas integra, a su vez, una variable independiente (v. i.), o una variable dependiente (v. d.). Variable independiente: elemento con valor autnomo. Es elemento causal de algo. Variable dependiente: elemento con valor en funcin de otro (del anterior). Elemento efecto de otro). (Las clases de hiptesis a ser formuladas dependen de diversos aspectos, los cuales integran las cuestiones seleccionadas en una investigacin, v. gr., dependen del problema, de los objetivos, del nivel de investigacin, de la modalidad, etc.).

c) LAS HIPTESIS : pueden ser de diversos tipos


De investigacin: son las propuestas tentativas de solucin. 2. Nulas: son aquellas que sirven para refutar las hiptesis de Investigacin 3. Alternativas: son aquellas que presentan opciones de solucin 4. Estadsticas: son aquellas que exponen situaciones cuantitativas
1.

c) LAS HIPTESIS : Condiciones


Las hiptesis deben ser conceptualmente claras y distintas, y fcilmente comprensibles.

Obs.: Los trminos (como expresiones de las conceptualizaciones mentales) de las hiptesis sern (en lo posible): abstractos para las ciencias formales (en el caso en que se planteen), y concretos para las ciencias factuales. Deben ser hiptesis especficas, o capaces de especificacin. Deben hallarse sustentadas (por y en conexin), con las teoras del mbito, rea y sub-rea que les correspondan. Deben ofrecer una respuesta posible y muy probable (de gran potencial), al problema generador de la investigacin. En cada tarea se debe determinar la hiptesis ms probable; la ms verosmil de las varias tentativas (de entre diversas opciones posibles) de solucin de un problema . El planteamiento hipottico, y su consiguiente formulacin, deben estar apoyados en unas teoras concretas, emergentes del Marco terico (teoras de sustento). Obs.2) Es de hacer notar que el planteamiento hipottico no siempre es imprescindible. Las investigaciones en el mbito de las Ciencias Formales pueden no requerirlas, y, ciertas investigaciones en el mbito de las Ciencias Factuales, como las cualitativas, pueden hacer prescindencia, centrndose, en estos casos, sobre los objetivos, pero las cuantitativas, s las requieren.

c) LAS HIPTESIS :
b) Tambin se puede formular de manera compleja: 1) Si X es Y, y slo si es Y, entonces S es P (ponendo-ponens. Ej.:

Si el precio es bajo, y slo si es bajo, entonces el negocio es realizable). 2) Si X no es Y, solo entonces S es P (tollendo-ponens. Ej.: Si el Estado no concede los beneficios, solo entonces los obreros harn huelga). Y as sucesivamente. Por otro lado, en la formulacin se puede cambiar la partcula Si condicional por alguna otra expresin que resulte equivalente, por ejemplo: probablemente, eventualmente, toda vez que, en el caso en que, etc., y tambin es de notar que el orden natural de condicincondicionada puede invertirse, es decir, puede ser presentada como condicionada condicin (incluso, en ocasiones, es reversible, es decir la condicin se vuelve condicionada y viceversa).

c) LAS HIPTESIS : Condiciones


1) Si X, entonces Y (se dice corresponde al modo ponendo-

ponens. Ej.: Si aumenta la demanda, los precios Condicin Condicionada suben). v.i. v.d.

2) Si no X , entonces Y (modo tollendo-ponens. Ej.: Si los precios no son muy altos, la venta se acrecienta). Condicin Condicionada v.i. v.d. 3) Si X, entonces no Y (modo ponendo-tollens. Ej.: Si existe mucha oferta, no habr especulacin). 4) Si no X, entonces no Y (modo tollendo-tollens. Ej.: Si no se acaparan los productos, no habr escasez).

PLANIFICACION 2 cuestiones
conexas Cuestiones conexas: Son aquellas que obran como integradoras y

conectoras de las otras cuestiones arriba recientemente sealadas (las generales y las especficas). Estas otras se van intercalando entre, e integrando con, las distintas definiciones de tarea recientemente mencionadas, haciendo que la obra resulte unificada. a) Los OBJETIVOS (generales y especficos), y la JUSTIFICACIN de la tarea Esos Aspectos Conexos son b) Los RECURSOS utilizables c) El TIEMPO PERSONAL disponible y la DURACIN de la tarea d) Los MTODOS y las TCNICAS (destacados como recursos indispensables).

Pasos del Mtodo Cientfico


Generalizaciones comprobadas que expliquen o predigan los hechos E Evaluacin crtica de los resultados obtenidos X P P R E D I C C I O N

L
Confrontacin de las hiptesis con los hechos observados I C Elaboracin de diseo de verificacin de hiptesis A C I Planteamiento de hiptesis y deduccin de sus consecuencias O N

Formulacin de preguntas en trminos de un problema

Fenmenos

PROCESO DEL MTODO CIENTFICO


Hechos y fenmenos Observacin Formulacin de un problema

Formulacin de hiptesis

Anlisis de Resultados

Diseo de verificacin

Momentos de la Investigacin
Etapas de la Investigacin
1. Formulacin del problema 2. Revisin de antecedentes 3. Formulacin de hiptesis 4. Identificacin y operacionalizacin de la variable 5. Seleccin de muestra 6. Seleccin y construccin de instrumentos de recoleccin y medicin de datos 7. Recoleccin, procesamiento y organizacin de datos 8. Anlisis de datos 9. Interpretacin y presentacin de resultados

Momentos a que Corresponde

A. MOMENTO LOGICO INICIAL

B. MOMENTO METODOLOGICO

C. MOMENTO TECNICO D. MOMENTO LOGICO FINAL

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


Plantear el problema de investigacin no es ms que afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin.
Un problema bien planteado est parcialmente planeado, a mayor exactitud ms posibilidad de obtener una solucin

Criterios para plantear el problema


El problema debe expresar una relacin entre dos o

ms variables. Debe estar formulado claramente y sin ambigedades, como pregunta El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica

Elementos del Problema


Objetivos de la Investigacin Preguntas de investigacin Justificacin de la Investigacin Viabilidad de la Investigacin Consecuencias de la investigacin

Marco Terico

Funciones del Marco Terico

- Ayuda a corregir errores de otros estudios - Orienta el estudio - Ampla el horizonte del estudio - Permite generar hiptesis -Inspira nuevas lneas y reas de investigacin -Provee un marco de referencia de interpretacin

Marco Terico

Fuentes de Informacin

- Fuentes Primarias - Fuentes Secundarias

- Fuentes Terciarias

Utilidad de una teora

Una teora es til porque describe, explica y predice el fenmeno o hecho al que se refiere, adems de organizar el conocimiento al respecto y orienta la investigacin que se lleva a cabo sobre el fenmeno

Tipo de Investigacin
Estudios Exploratorios
Estudios Descriptivos

Estudios Correlacionales
Estudios Explicativos

Estudios Exploratorios
El objetivo es examinar un tema o problema de

investigacin poco estudiado que no ha sido abordado antes


Sirven para familiarizarnos con fenmenos

relativamente desconocidos

Estudios Descriptivos
Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis
En un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente

Estudios Correlacionales
Los estudios correlacionales tienen como propsito medir el grado de relacin que exista entre dos o ms conceptos o variables.
El objetivo es saber como se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas.

Estudios Explicativos
Los estudios explicativos estn dirigidos a responder a

causas de los eventos fsicos o sociales.


Se centra en explicar por qu ocurre un fenmeno y en

que condiciones se da ste, o porque dos o ms variables estn relacionadas.

Formulacin de Hiptesis
Las hiptesis indican lo que estamos

buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenmeno investigado formulado a travs de proposiciones.

Las Variables
Es una propiedad que puede variar y cuya variacin es

susceptible de medirse
Cuantitativa: Continuas y discretas Cualitativas: Dicotmicas y policotmicas

Las Variables
De acuerdo a la funcin que cumple en la hiptesis,

podemos mencionar:
Variables dependientes Variables independientes Variables intervinientes

Hiptesis

Las hiptesis surgen de:


postulado de una teora generalizaciones empricas estudios revisados o antecedentes

consultados

Caractersticas de una Hiptesis


Deben referirse a una situacin real.

Los trminos de las hiptesis debe ser comprensibles, precisos y lo ms concreto posible. La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara y verosmil (lgica).
Las variables de las hiptesis deben ser

medibles y observables Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas

Tipos de Hiptesis
Hiptesis de Investigacin
Hiptesis Nulas

Hiptesis Alternativas
Hiptesis Estadsticas

Hiptesis de investigacin
Hiptesis Descriptivas

Hiptesis de Correlacin
Hiptesis de Diferencia de

grupos Hiptesis de Causalidad

Hiptesis Descriptivas
Son hiptesis que se utilizan en estudios descriptivos Ej. El nmero de personas que comenten actos delictuales van a

aumentar en urbes con mas de 3 millones de habitantes

Hiptesis de Correlacin
Especifican las relaciones entre dos o ms variables . Ej. Existe una alta correlacin entre el rendimiento intelectual y

el rendimiento escolar.

Hiptesis de Diferencia de Grupos


El objetivo de estas hiptesis es

comparar grupos. Ejemplo. Existe diferencias significativas en el rendimiento intelectual entre aquellos jvenes que se someten a un programa de mejoramiento cognitivo que aquellos que no participan.

Hiptesis de Causalidad
Este tipo de hiptesis no

solamente afirma las relaciones entre dos o ms variables, sino que adems proponen un entendimiento de ellas.
Bivariadas
Multivariadas

Hiptesis
Nulas: Es el reverso de las

hiptesis de investigacin Alternativas: Son posibilidades alternas ante las hiptesis de investigacin y nulas. Estadsticas. Son las transformaciones de las hiptesis en smbolos estadsticos

Diseos de Investigacin
Se refiere al plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de investigacin. Seala al investigador: - Lo que debe hacerse para lograr objetivos

- Contestar interrogantes
- Analizar la certeza de las hiptesis

Diseos de Investigacin
-Bibliogrficos

-Encuesta
Diseos No Experimentales -Panel -Estudio de Caso Pre- experimentales Cuasi-experimentales

Diseos Experimentales

Verdaderos
Ex post - facto

Diseos Bibliogrficos
Consiste en una estrategia de investigacin cuya fuente principal de datos est constituida por documentos escritos, los cuales seleccina el investigador de acuerdo a la pertinencia del estudio que se est realizando

Diseo De Campo
Estos diseos permiten recoger datos directamente de la realidad emprica. Su valor reside en que el investigador pueda cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han conseguido los datos, posibilitando su revisin o modificacin, en caso de que tenga dudas con respecto a ellos

Diseo De Encuesta
Permite obtener informacin de un grupo social o comunidad estandarizada, a partir de las unidades de anlisis que componen su universo por medio de la seleccin de una muestra.

Diseo De Panel
Es la recoleccin organizada, sistemtica y secuencial de una serie de datos, que nos permiten determinar su ndice de variabilidad en el tiempo y en una poblacin determinada.

Diseo De Estudio de Caso


Consiste en un examen intensivo, tanto en amplitud como en profundidad, de una unidad de estudio, empleando todas las tcnicas disponibles para ellos. Los datos que resultan se ordenan de manera tal, que se puede preservar el carcter unitario del objeto de estudio, con el fin de obtener una mejor comprensin del fenmeno

Diseos Experimentales
Con relacin a los diseos experimentales, el factor que se espera que sea la causa de un fenmeno y que es manipulado por el investigador es la variable independiente (VI), debido a que los valores no dependen de otra variable sino de la voluntad y el propsito del investigador

Diseos Experimentales
Un experimento presenta algunos requisitos que a continuacin se mencionan: a.- Manipulacin intencional de una o ms variables independiente b.- Medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente c.- Control o validez interna de la situacin experimental

Factores de validez interna


-Historia -Maduracin -Inestabilidad -Administracin de prueba

-Instrumentacin
-Regresin estadsticas -Seleccin -Mortalidad experimental -Otras

Factores de Validez Externa


- Efecto reactivo o de interaccin de las pruebas -Efecto de interaccin entre errores de seleccin y tratamiento experimental

-Efecto reactivo de tratamientos experimentales


-Interferencia de tratamientos mltiples -Imposibilidad de replicar tratamiento

Diseos experimentales Verdadero


Los diseos experimentales son aquellos que logran controlar los factores de validez externa e interna y se caracterizan por poseer grupos de comparacin y equivalencia entre ellos.
Pueden presentar una o ms variables independientes y un o ms variables dependientes. Se usan adems pre pruebas y post pruebas para analizar evolucin de los grupos antes y despus del tratamiento

Diseos Cuasi Experimentales


Los diseos cuasi experimentales tambin manipulan una o ms variables independientes para ver su efecto y relacin con una o ms variable dependiente, sin embargo difieren en el grado de seguridad y confiabilidad que pueden tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos. Los grupos no son asignadas al azar

Diseos Pre- experimentales


Se llaman as porque su grado de control es mnimo. El efecto puede deberse a la variable independiente o a factores externos, tales como: la maduracin, historia, regresin estadstica u otros.

Diseos Ex post facto


Son diseos aplicables a situaciones con baja incidencia del fenmeno que se estudia y donde adems el investigador slo puede reconstruir los hechos.

Poblacin
Poblacin: Son todas las unidades de investigacin que seleccionamos de acuerdo con la naturaleza del problema, para generalizar hasta ella los datos recolectados

Muestra
Muestra: Es cualquier sub-conjunto de una poblacin, tambin la podemos definir como una poblacin en miniatura: - Muestreo no probabilsticas - Muestreo probabilstica

Muestreo No Probabilstico
a.- Muestreo intencional

b.- Muestreo accidental

c.- Muestreo por cuotas

Muestreo Intencional
La persona que selecciona la muestra procura que sta sea representativa y la representatividad depende de su intencin y opinin, por lo tanto carece de objetividad

Muestreo Accidental
Es aquella que se obtiene si ningn plan pre-concebido, resultando las unidades escogidas producto de circunstancias fortuitas

Muestreo Por Cuota


Consiste en predeterminar la cantidad de elementos de cada categora que habr que integrarla

Muestreo Probabilstico
a.- Muestreo simple al azar

b.- Muestreo sistemtico

c.- Muestreo estratificados

d.- Muestreo por racimos

Muestreo Simple al Azar


Es aqul en la que todos y cada uno de los integrantes de la poblacin, tiene la misma probabilidad de estar incluidos en la muestra escogida

Muestreo Sistemtico
Consiste en elegir los individuos de la muestra a intervalos sistemticos iguales a partir de un primer individuo, que se seleccionar tambin al azar.

Muestreo Estratificado
En este caso el universo o poblacin es dividido previamente en estrato y determinados por la distribucin de alguna variable pertinente a la investigacin (por ejemplo nivel escolar)

Muestreo por racimos


Consiste en dividir la poblacin por conglomerado (sectores), cuya caractersticas fundamental es que cada uno sea lo ms heterognea entre s dentro de cada conglomerado y que stos sean los ms homogneos posibles entre s.