TEMA LA POSTURA DEL SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIN SNTE

A) LA ACEPTACIN Y EL IMPACTO AL SNTE DEL PROCESO DE DESCENTRALIZACIN. B) LA LUCHA POLTICA SINDICAL FRENTE A LA DESCENTRALIZACIN. C) EL CONFLICTO EN LOS ESTADOS.

LA ACEPTACIN Y EL IMPACTO AL SNTE DEL PROCESO DE DESCENTRALIZACIN

LA DESCENTRALIZACIN EDUCATIVA UNA CUESTIN DISPUTADA El problema de la descentralizacin renueva , refleja y expresa de manera contradictoria y conflictiva, las vinculaciones entre poder poltico y educacin en Mxico.

EL SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA, LICENCIADO JESS REYES HEROLES, AFIRM LO SIGUIENTE: LA DESCENTRALIZACIN Se har en aras de una eficiencia, se corregirn deficiencias y se eliminarn prcticas viciosas. Ms que una reforma ser una revolucin. Se har gradualmente, pensada y meditadamente, sin improvisaciones que seran peligrosas. Se utilizar el mtodo ensayo-error. Es solamente un movimiento administrativo de desconcentrar funciones y facultades en algunas reas y reubicarlas dond exista mayor demanda de las mismas.

 La descentralizacin no va en contra de nada y s en pro de mucho. No va en contra de la estructura sindical. La descentralizacin tiene que ser un proceso de democratizacin.

EL SNTE Al anunciarse la descentralizacin existi cierta inquietud dentro del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin Sus lderes afirmaron, luego del XIII Congreso Nacional Ordinario del 31 de enero al 4 de febrero de 1983 lo siguiente

Sus lderes afirmaron, luego del XIII Congreso Nacional Ordinario del 31 de enero al 4 de febrero de 1983 lo siguiente: Los delegados analizaron con gran inters la problemtica que esta nueva poltica plantea al magisterio en los aspectos ideolgicos, tcnico y de la praxis para su exitosa realizacin en beneficio del pueblo mexicano. El SNTE se caracteriza por ser respetuoso de los acuerdos verbales o por escrito que se obtengan, porque de ah depende la estabilidad de las relaciones. Las actividades unilaterales que se han realizado por parte de la SEP son directrices contrarias al compromiso que el seor Presidente la Repblica ha tenido con el SNTE.

 Solicitamos la suspensin inmediata de dichas acciones hasta que la Comisin SEP-SNTE cumpla con la responsabilidad para la que fue creada.

OTHON SALAZAR, LIDER DEL MOVIMIENTO REVOLUCIONARIO DEL MAGISTERIO (MRM) AFIRM: Habr dispersin en los planes escolares con la descentralizacin de la SEP Esta medida debilitar la fuerza poltica del SNTE ya que cada gobernados crear su propia fuerza entre los maestros. Esta medida contribuir a consolidar los cacicazgos ejercidos por los lderes del Magisterio en la Repblica.

LA FEDERALIZACIN HA ESTIMULADO EL CAMBIO EN LA VIDA INTERNA DEL SNTE

Accin sindical ms desconcentrada Mayor reconocimiento de los intereses regionales y profesionales del magisterio Con el tiempo podra acentuarse la contradiccin entre una estructura estatutaria centralizada, un sistema educativo descentralizado y una membresa con vida sindical cada vez ms descentralizada y segmentada regional, profesional e institucionalmente.

La transformacin del SNTE tal vez consista principalmente en la desconcentracin, la descentralizacin o, si se quiere, la federalizacin de su estructura para atender a la nueva realidad de su membresa y a la nueva correlacin de fuerza internas del sindicato.

LA LUCHA POLTICA SINDICAL FRENTE A LA DESCENTRALIZACIN.

LA SECCIN 45 DEL SNTE Fue uno de los actores ms significativos que participaron en la construccin de la poltica educativa estatal.
Tuvo varios enfrentamientos con la Secyr por: el manejo de plazas y comisiones de maestros la aplicacin de criterios de escalafn a partir del establecimiento de concursos de oposicin para el otorgamiento de plazas, promociones y ascensos la poltica de cambios de adscripcin de los maestros la aplicacin de sanciones administrativas y laborales.

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LA SECCIN XIII DEL SNTE

Trato de obtener los mismos beneficios con los que la 45 ya contaba y que no formaban parte de las negociaciones nacionales. Procur entrar de lleno a la poltica local, de la que haba permanecido marginada por largo tiempo en cuanto a obtener diputaciones en el Congreso Local.

 El movimiento desarrollado por esta seccin de octubre a noviembre de 1991, llev a Medina Plascencia a solicitar una evaluacin acadmica externa del quehacer de la Secretaria.
Esta evaluacin se concret a un diagnstico de la educacin bsica en el estado y una aproximacin a la capacidad institucional de innovar. El gobierno estatal remiti a su vez al gobierno federal la responsabilidad de solucionar muchas de las demandas sindicales.

Las secciones Sindicales 13 y 45 se unificaron para plantear al gobierno del estado un pliego petitorio conjunto en el cual presentaron demandas de: a) Aumento salarial b) Homologacin de prestaciones relacionadas con la profesionalizacin del magisterio. c) Vivienda d) Seguridad social e) Financiamiento estatal de las actividades culturales y deportivas del magisterio f) Construccin de oficinas para las secciones g) Igualdad de condiciones de los maestros comisionados a actividades sindicales h) Becas comisin iguales para los docentes de ambas secciones i) Crditos de vivienda con fondos estatales

Demandas relacionadas con la carrera magisterial: a) Registro de solicitudes b) Aplicacin de exmenes c) Incremento de la aportacin financiera por parte del estado al fondo para el pago de los sobresueldos implicados en el escalafn horizontal.