PERCEPCION DE MOVIMIENTO

Por: Olga Rocio Vargas Ma. Stefany Castellanos Sandra Johanna Ospina

PRESENTACION TEORICA DEL PROCESO DE PERCEPCION DE MOVIMIENTO
Manzanero, A (2008, 15 de febrero)

“Importancia del movimiento: Función de la percepción del movimiento: • Evitar los cuerpos móviles que hay en nuestro alrededor • Llamar la atención • Obtener información sobre las formas • Obtener información sobre figuras y fondos”

Manzanero, A (2008, 15 de febrero)

“Está determinada por el movimiento de la imagen por la retina:  Si algún objeto transita por el campo de visión mientras mantenemos los ojos fijos, su imagen se desplaza por la retina y percibimos que se mueve  Excepción: en ocasiones las imágenes se desplazan por la retina sin que percibamos movimiento o, están fijas en la retina y sin embargo, percibimos movimiento” Existen 2 tipos de movimiento:  El movimiento aparente  El movimiento real

gif . se produce al cambiar en diferentes dimensiones del estímulo visual http://blog.Movimiento Aparente  También llamado Ilusión de movimiento.jpg http://i950.edu.ec/djcajas/files/2012/08/ilusion-optica-grande2.espol.photobucket.com/albums/ad343/elrinconcito/gifs/DibujosAnimados/Mickey/GIF088.

gif http://fotos.jpg .files.com/2009/06/espiral-01.com/03cf74133f18bd0fc390e28f39e74b3ao.Algunos tipos de movimiento aparente son: Movimiento estroboscópico •Ilusión de cascada •Efecto de espiral •Movimiento inducido http://violetadedios.subefotos.wordpress.

Nuestra percepción del movimiento depende de la velocidad del estímulo y del entorno en el que se mueve.com/400wm/400/400/blasbike/blasbike1008/blasbike100800005/7712302jinete-de-bicicleta-de-montana-riding-real-rapido-movimiento-de-desenfoque.123rf.123rf.com/400wm/400/400/peapop/peapop0904/peapop09 0400002/4706668-suv-automovil-en-movimiento-desde-la-parteposterior-real-motion-blur-zoom-en-tiro.jpg .jpg http://us. El contexto en el que ocurre el movimiento afecta a su percepción.Movimiento Real   El movimiento real es el que tiene lugar cuando los objetos se desplazan por el espacio. http://us.

 http://1. aunque son posibles otras trayectorias (flechas punteadas).com/_wbytmy1bcz4/TRiHaZpZopI/AA AAAAAAAVs/cejO-WXgq4k/s1600/movimiento4.bp.com/_wbytmy1bcz4/TRiG5Z99NI/AAAAAAAAAVo/HEjp2x_aE8s/s1600/movimiento3.JPG . Nuestra percepción del movimiento cambia a medida que aumenta el IEE http://2.jpg Intervalo entre estímulos: El movimiento que se percibe entre dos destellos depende del intervalo entre estímulos o IEE (lapso de tiempo entre ellos) y de su distancia.blogspot.Factores de influencia en la Percepción del Movimiento Principio de restricción del camino más corto: El movimiento aparente entre los puntos que se alternan con rapidez debe seguir la trayectoria más breve (flechas continuas).bp.blogspot.

blogspot.JPG .bp.  http://2.blogspot.com/_wbytmy1bcz4/TRiIdUcskDI/AAAAAAAAAV0/IXD8LT7swiM/s160 0/movimiento6. Marco de referencia (contexto): El marco de referencia en el que se mueven los objetos influye en el modo en que percibimos su dirección.com/_wbytmy1bcz4/TRiH364 uvjI/AAAAAAAAAVw/gDisr0kzS0/s1600/movimiento5.JPG http://3. Distancial : Si aumenta la distancia tendremos que incrementar el intervalo o la intensidad entre los destellos para poder seguir percibiendo el movimiento aparente.bp.

blogspot.bp.bp.bmp IEE cortos: la mano atraviesa la cabeza IEE largos: la mano rodea la cabeza http://2.com/_wbytmy1bcz4/TSNrMayy46I/AAAAA AAAAWI/dZUNIYnXtbM/s1600/Dibujo1. Heurístico de continuación La secuencia de presentación de un estímulo determina la dirección del movimiento percibido Heurístico de oclusión Un objeto en movimiento tapará y destapará el fondo y seguirá existiendo aún cuando se cubra dicho fondo  Conocimiento previo (significado)  http://2.com/_wbytmy1bcz4/TSNrMayy46I/AAAAA AAAAWI/dZUNIYnXtbM/s1600/Dibujo1.bmp .blogspot.

son selectivas según la dirección Corteza extra estriada temporal medial (TM)  J. Blakemore (1973). “Al lesionar las neuronas del área extra estriada en monos se anulaba la capacidad para detectar la dirección del movimiento” .Fisiología de la detección del movimiento  Corteza estriada responden mejor a los estímulos que se mueven en una dirección determinada. A. Movshon and C.

la célula no responde cuando la barra está fija y el mono mueve los ojos.Neurona de movimiento real:  Responde cuando el estímulo se desplaza y no lo hace cuando los ojos se mueven. que indica cuándo se mueven los ojos. aunque en ambas situaciones la imagen en la retina sea la misma. la neurona responde con energía  . en cambio. Cuando el mono mantiene fija la vista puesta en el punto de fijación (PF) y la barra de estímulo (B) se desliza por el campo receptivo (CR). cuando los cambios receptivos se desplazan sobre la barra. Estas neuronas deben de recibir información como la descarga corolaria. es decir. Galletti. Battaglini y Fattori (1990): Descubrieron unas neuronas en el área V3 de la corteza del mono (en la vía dorsal) que responden con fuerza cuando el animal mantiene quietos los ojos y se desplaza una barra por los campos receptivos.

Mecanismo neuronal para la selectividad direccional  Werner Reichardt: Cuando una imagen se mueve por la retina va estimulando los receptores uno tras otro http://4.com/_wbytmy1bcz4/TSNuo56YuSI/AAAAAAAAAWU/olLQnKGRE_Y/s 1600/Dibujo4.blogspot.bmp .bp.

bp.bmp .Teoría de la descarga corolaria    La percepción del movimiento depende de tres señales: Una señal motriz (SM). que es enviada a los músculos oculares cuando la persona mueve los ojos Una señal de descarga corolaria (SDC). que es una copia de la señal motriz y que se manda a una estructura llamada comparador Una señal de movimiento de la imagen (SMI). que aparece cuando una imagen estimula los receptores según pasa por la retina y que también va al comparador http://1.com/_wbytmy1bcz4/TSNvKM_vt8I/AAAAAAAAAWY/6TbrAWFyyI/s1600/Dibujo5.blogspot.

bmp .bp. hace que el comparador emita una señal de movimiento a la corteza.blogspot. hace que el comparador envíe una señal de movimiento a la corteza. La recepción de una señal de movimiento de la imagen sola. lleguen al comparador. o la del movimiento de la imagen (SMI). La recepción de una señal de descarga corolaria y de una señal de movimiento de la imagen. hace que el comparador no envíe ninguna señal de movimiento a la corteza http://2. La recepción de una señal de descarga corolaria sola. al mismo tiempo.com/_wbytmy1bcz4/TSNvsE4rGUI/AAAAAAAAAWc/CcBGm8Al9lE/s 1600/Dibujo6.   Nuestra percepción del movimiento depende de que la señal de descarga corolaria (SDC).

com/_wbytmy1bcz4/TSNwLolSarI/AAAAAAAAAWg/Qh1JbXNofF8/s1 600/Dibujo7. hay un flujo óptico global. . unas cosas se mueven y otras no. hay una señal de movimiento local.bp.bmp Información ambiental para la percepción del movimiento Teoría ecológica del movimiento de Gibson.Comprobación de la SDC http://2. • Cuando se mueve un objeto. • Cuando el observador se mueve.blogspot. todos los elementos de la vista se mueven.

blogspot.blogspot.com/_wbytmy1bcz4/TSNxuVVmAII/AAAAAAAA AWs/BA6ZLpHCmno/s1600/foco+expansion3.jpg http://4.com/_wbytmy1bcz4/TSNxsASzqpI/AAAAAAAAAWk/dI4nLDDZ_6c/s1 600/foco+expansion.  Flujo óptico  Foco de expansión http://4.Claves ambientales.bp.bp.jpg .

. madre de 30 años. Fuente Propia . MISAEL PASTRANA BORRERO MUN. TERUEL Padre de 35 años. DATOS GENERALES EDAD: 8 AÑOS ESCOLARIDAD: TERCERO DE PRIMARIA I.E.

perinatales y postnatales. a los siete meses de embarazo tuvo una caída golpeándose las nalgas. Asistió a los controles prenatales. A continuación presentamos el relato de las condiciones del paciente. suministrado por la madre en entrevista:  Fuente Propia  La madre expresa que en un comienzo el niño fue no deseado debido a su inexperiencia por ser primeriza. .Condiciones prenatales. luego vino la emoción y la aceptación.

C. requirió de cuidados especiales. que le ordenaron al segundo día de nacido y otros exámenes médicos le diagnosticaron Hipoxia perinatal y retardo en el desarrollo psicomotor. nueve meses de gestación nació por parto natural.  Por medio e un T. Luego del golpe sobrevinieron dolores muy fuertes en la cadera.A.  Parto a termino.  Recién nacido en condiciones de buen peso y talla normal. se paso de tiempo. el niño no lloro al nacer. . estuvo en incubadora y siguió hospitalizado 18 días mas.

le continuaron muy frecuentes. En cuanto a su desarrollo psicomotor no sostenía su cuerpo ni su cabeza. por darse a entender de cualquier manera. Presento su primer cuadro de Fotopsia.    . posición sedante a los 4 años. no se sentaba solo. Su desarrollo del lenguaje ha sido muy lento y tardío. A la edad de 8 meses le diagnosticaron parálisis cerebral. al momento no camina. se le suministro Ribotil y luego se lo cambiaron por Carbamacepina. actualmente el niño se desplaza dando saltos cortos. se ladeaba para todos los lados.  A los tres meses empezó a recibir terapia ocupacional. pronuncia palabras sencillas. A los tres años y medio tuvo la primera convulsión. no gateo.

aprendió primero a chupar que a succionar.    . ANTECEDENTES PERSONALES Y FAMILIARES: La madre no reporta antecedentes patológicos en familia de origen que puedan estar asociados a la problemática del niño. esto debido al tiempo que estuvo en incubadora. pues se exige el alcance de logros básicos académicos. Es de resaltar que se evidenciaron las dificultades al iniciar el proceso escolar. Presento problemas de deglución y masticación. Con respecto al control de esfínteres. obtuvo el control anal y vesicular a la edad de cuatro años respectivamente.

” . Su importancia fundamental es que puede contribuir a la aparición de parálisis cerebral y retraso mental.Herreros. Definir el papel de la hipoxia intra o anteparto en la génesis de la parálisis cerebral es difícil. (2004) Salud infantil.2 por 1. M.000. ya que las cifras de parálisis cerebral se han seguido manteniendo en los últimos 20 años en torno al 1.com   “La hipoxia perinatal es una agresión al feto o al recién nacido (neonato) debido a la falta de oxigeno general o en diversos órganos. a pesar de los sistemas de monitorización intraparto y de la multiplicación por 25 del nº de cesáreas indicadas por sufrimiento fetal.

 Apgar menor de 3 al 5º minuto de vida  Secuelas neurológicas en el periodo neonatal inmediato incluyendo convulsiones.com  La Academia Americana de Pediatría y el Colegio de Obstetras y Ginecólogos. hipotonía. (2004) Salud infantil. definieron los criterios con los que la hipoxia perinatal tiene posibilidades de causar un déficit neurológico:  Acidosis metabólica o mixta (pH £ 7. coma o encefalopatía hipóxico isquémica.00) en arteria umbilical. .  Disfunción de múltiples sistemas en el periodo neonatal inmediato. M.Herreros.

com/imagescooked/28005W.jpg .http://mdevidence.

La hipoxia fetal puede producirse por:  Deterioro en la oxigenación materna. . el estado metabólico del feto previo a la falta de oxigenación y su edad gestacional van a condicionar las posibilidades de adaptación del feto.  Incapacidad del feto para mantener una función cardiaca y circulatoria normales.  Insuficiente irrigación placentaria.  Alteración del intercambio de gases en la placenta  Interrupción de la circulación umbilical. La forma de presentación de la hipoxia (aguda o crónica).

enterocolitis necrotizante y fallo hepático. La intensidad de estas manifestaciones y su relación temporal permiten establecer un pronóstico de daño neurológico.  Efectos hematológicos: CID y alteraciones de la coagulación  Efectos pulmonares: Hipertensión pulmonar.  Efectos cardiacos: Isquemia miocárdica transitoria  Efectos renales: Necrosis tubular aguda y de los efectos de SIADH  Efectos gastrointestinales: Isquemia intestinal.Manifestaciones Clínicas Encefalopatía hipóxico-isquémica: Las principales manifestaciones clínicas incluyen alteraciones del nivel de conciencia.  . hemorragia pulmonar y enfermedad de membrana hialina. depresión del tono muscular y presencia de convulsiones.

. convulsiones focales y retraso mental.MANIFESTACIONES CLÍNICAS DE LAS SECUELAS NEUROLÓGICAS  Van a reflejar la severidad de la asfixia y localización y extensión cerebral afectos.  La parálisis cerebral es un trastorno motor no progresivo de comienzo temprano. Sólo en un 3 a 13 % de las parálisis cerebrales se encuentra un antecedente de hipoxia perinatal severa.  La necrosis de la corteza cerebral puede manifestarse como parálisis cerebral.

No es contagiosa.” Fuente Propia .Steven Bachrach. Junio). La palabra cerebral significa que tiene que ver con el cerebro.  “La parálisis cerebral es un trastorno que afecta a miles de bebés y niños cada año. La palabra parálisis indica una debilidad o problema en la manera en la que una persona mueve o posiciona su cuerpo. lo que significa que no puedes contraerla de una persona con parálisis cerebral.MD (2012.

Fuente Propia .

” Fuente Propia . el cerebro le dice al resto del cuerpo exactamente qué hacer y cuándo hacerlo.Steven Bachrach. Pero como la parálisis cerebral afecta al cerebro. el niño podría no poder caminar. Junio)  “Un niño con parálisis cerebral tiene dificultades para controlar los músculos del cuerpo. dependiendo de la parte del cerebro afectada. comer o jugar de la manera que lo hace la mayoría de los niños. Normalmente.MD (2012. hablar.

TIPOS DE PARALISIS CEREBRAL Se pueden establecer las siguientes clasificaciones. . Según la localización de la lesión cerebral:  Lesión de la Corteza Cerebral (Haz Piramidal): es el grupo más grande afectando aproximadamente al 75 % de los enfermos. si bien es común que las afecciones cerebrales se produzcan de forma conjunta. Se denomina ESPASTICIDAD.  Lesión del Cerebelo: Es relativamente rara el enfermo padece mal equilibrio corporal y una marcha insegura. y dificultades en la coordinación y control de las manos y de los ojos. y se caracteriza por la rigidez de movimientos y la incapacidad de mover los músculos.

Las afecciones en la audición son bastante comunes en este grupo. movimientos de contorsión de las extremidades. con afecciones mixtas. gestos. de la cara y la lengua. ATETÓSICOS. muecas y torpeza al hablar. que interfieren con el desarrollo del lenguaje. .  Lesión de los Ganglios Basales (Haz Extrapiramidal): cerca del 10 % de los afectados sufren este tipo de P.C. por lo que es normal encontrar casos en los que la afección cerebral está situada en más de un lugar. interfiriendo con los movimientos normales del cuerpo. Se producen por lo común. el enfermo presenta movimientos involuntarios frecuentes. Lesión de más de una parte del cerebro: habitualmente los enfermos padecen afecciones mixtas.

 Monoplejia: Afección de un único miembro.  Cuadriplejia: Paralización de los cuatro miembros  Paraplejia: Afección de los miembros inferiores.  Hipertónico: Tono muscular incrementado.  Diplejia: cuando la mitad inferior está más afectada que la superior. En función del tono muscular:  Hipotónico: Tono muscular disminuido.Según la afección corporal:  Hemiplejia: Afectación de una de las dos mitades laterales del cuerpo. .

partos múltiples. ahogamientos… . como consecuencia del sufrimiento fetal debido a la falta de oxígeno durante el periodo de expulsión. con posterioridad al parto. accidentes vasculares. durante el parto.  PRENATAL: En el periodo prenatal los daños cerebrales se producen por condiciones desfavorables de la madre durante la gestación y suponen cerca de un 35 % de los casos. ocasionado por diversas situaciones tales como la prematuridad. espera excesiva del periodo de expulsión…  POSTNATAL: Con posterioridad al nacimiento.  PARTO: El periodo de parto es el momento en que se producen la mayor parte de casos de parálisis cerebral.Las causas que producen la parálisis cerebral varían de un caso a otro. infecciones. y son debidos a traumatismos. anestésicos. distocia al nacimiento. aunque todos los casos tienen como denominador común la afección del sistema nervioso central y por tanto la alteración de las funciones del sistema motor. La parálisis cerebral pueden dividirse en función del momento de producción del daño en prenatales. suponen aproximadamente un 10 % de los casos de parálisis cerebral.

 En el aspecto farmacológico los relajantes musculares y anticonvulsionantes permiten reducir temblores y disminuir las convulsiones. Psicoterapia Familiar.TRATAMIENTO La parálisis cerebral no tiene cura. Fisioterapia. si bien la atención adecuada puede ayudar a disminuir sus efectos.  2. Los tratamientos suelen basarse en cuatro puntos básicos. tanto para la mejora del sistema motor como para el desarrollo intelectual con el fin de aumentar el nivel de comunicación y relación social.  3.  Quirúrgicamente en ocasiones se hace imprescindible liberar contracturas así como controlar el reflujo gastroesofágico y colocación de tubos de alimentación.  1. Logopedia. Terapia ocupacional.  4. . tratando de alcanzar una vida plena.

com/photo_explo rer#user=54496&with_photo_id=43987941 &order=date_desc .panoramio. que pueden persistir incluso con el ojo cerrado. http://www. Las fotopsias generalmente desaparecen al cabo de un tiempo. generalmente en un ojo. Consisten en la visión de chispas o ráfagas de luz.

En algunos pacientes se produce una separación entre el vítreo y la retina y el paciente puede experimentar fotopsias. sobretodo valorar el estado del fondo de ojo con dilatación pupilar. En algunas inflamaciones del ojo se pueden producir fotopsias. Si fotopsias son de aparición reciente es necesaria una visita oftalmológica de urgencia en la que se debe estudiar la visión del paciente y. ya que estos síntomas pueden aparecer en caso de rotura retiniana y desprendimiento de retina.Porque aparecen las fotopsias? El vítreo es un gel transparente que rellena el ojo y está unido a la retina. .

com/esculapio1/Fotos/caso09_iexduro.jpg .ono.Desprendimiento de la retina http://webs.

“¡¡Proyecto

realizado por todos los amigos y luchadores, que han trabajado por el respeto a la diversidad, los derechos humanos y porque se viva un ambiente de verdadera inclusión educativa!!” Para ti mi Sofi…

OBJETIVO
 Fortalecer

las herramientas de aprendizaje y enseñanza, aplicadas a las diferentes áreas desde la diversidad e inclusión educativa con la ayuda de las TIC´s, que mejore significativamente la atención en estudiantes con NEE y de todos en general.

Fuente Propia

PORQUE LA DISCAPACIDAD NO ES OTRA COSA QUE NUESTRA INCAPACIDAD DE ENTENDER QUE TODOS SOMOS DIFERENTES Y MERECEMOS RESPETO!!! Fuente Propia .

 Para llevar a cabo un proceso de estimulación en un paciente con NEE. se deben tener en cuenta los siguientes pasos: Identificar el tipo de patología y condición socio cultural del niño. Aunque todas las personas tienen los mismos derechos existen casos patológicos críticos que no pueden ser atendidos desde la escuela ya que requieren ayuda personalizada y profesional. 1. . 3. Mostrar siempre una buena actitud y una cara amable a pesar de las enormes dificultades que se presentarán en el camino. 2. en especial con el niño y su familia.

Conocer el cuadro motor ante el que nos encontramos. . Considerar a una de las principales fuentes de información inicial que va a ser la familia y en algunos casos (cuando pueda manifestar sus deseos) la propia persona afectada. C. Además a la hora de evaluar los avances: A. Recolectar toda la información posible de los servicios sanitarios y sociales que han venido atendiendo al grupo. sobre todo para saber si estamos ante un retroceso en el desarrollo evolutivo. B.

” Fuente Propia .“Que lo que no podamos hacer con las manos o alguna parte de nuestro cuerpo no puede ser impedimento para hacerlo con el alma.

. PROFESOR SUPEROOO en sociales. EDUCAPEQUES en matemáticas y BUNNY BONITA en ingles.LA ESTIMULACION Y MOTIVACION ES IMPORTANTE PARA EL OPTIMO DESARROLLO DEL PROCESO En países como el nuestro donde la educación “gratuita” no garantiza el completo desarrollo y el alcance de los objetivos y mucho menos una inclusión de igualdad. Esto para los colegios que cuentan con algunos computadores. los docentes se ven obligados a utilizar recursos básicos. algunos utilizan herramientas como software gratuitos para realizar sus clases y poder llegar a los niños con discapacidades NEE por eje: programa ART ATTACK DE DISNEY. casi que a trabajar con las uñas.

jpg.com/files/2012/07/594x600xtpack_spanish1014x1024-594x600.CjE_sk683b.jpg .pagespeed.telefonica.ic_.fundacion.MODELO A SEGUIR EL TPACK Desarrollado por MISHRA y KOEHLER. es un modelo que defiende la completa integración de la tecnología en el ámbito educativo. se produce cuando se integran tres tipos de conocimientos primarios:     Conocimiento tecnológico Conocimiento pedagógico Conocimiento disciplinar o de contenidos http://unpasomas.

 Fuente Propia .  Crear un software que permita el aprendizaje en niños con NEE.TAREAS Facilitar el trabajo colaborativo. permitiendo la inclusión educativa con ayuda de las TIC´s.

  Sera una aplicación pensada para los pacientes en edad escolar que permita ofrecer actividades lúdicas que estimulen las necesidades de la población con múltiples discapacidades. Ofrece estimulación a través de la voz y la visión artificial. emitiendo sensaciones que ayudan a ejercitar ciertas zonas de este que normalmente debido a las discapacidades presentadas por los pacientes se encuentran inactivas.Sophiandplus: un software creado para las personas con parálisis cerebral. . obteniendo sonidos e imágenes que van directo al cerebro.

Con el fin de lograr la estimulación cerebral SOPHIANDPLUS proporcionara herramientas a personas con múltiples discapacidades. Como es ya conocido este tipo de herramientas no son de fácil acceso a personas con limitaciones motrices. sin ningún costo. permitiéndoles interactuar. cognitivas y sensoriales. desde lugares remotos. con el fin que una persona de cualquier estrato socioeconómico lo pueda adquirir. tendremos en cuenta aplicaciones que lleven causa-efecto. Incluso será de gran utilidad para pacientes con afectaciones mas leves. . Con base en estudios que se realizaran a pacientes con parálisis cerebral y otras discapacidades. por esto este software va a ser libre.

 El analizar el sonido al inicio.  Por medio de la utilización de estos se dan las actividades que desarrolla el paciente por ejemplo en la interacción a la hora de realizar el juego. Estos elementos serian los recursos. .  Como idea fundamental esta el proporcionar de manera simple y de fácil uso. diferentes escenarios interactivos a través de su reutilización. realizar seguimientos por medio de la visión artificial.

2. desde una plataforma remota por medio de la red de internet. algoritmos. Fase de inicio. lo anteriormente descrito seria la fase inicial del software SOPHIANDPLUS. el moldeamiento e implementación de juegos.Proyección Dada la falta de recursos. que de manera fácil permitan la interacción de los pacientes con el entorno virtual. 1. su creación. Fase real y de interacción con otros pacientes: Es la segunda fase. En esta fase contemplamos la realización inicial del software. ya que para este software tenemos inicialmente tres fases. en la que incluiremos en el software una aplicación virtual que le permita al paciente interactuar por medio de una red social interna con otros pacientes y a su vez jugar y realizar otro tipo de actividades lúdico educativas con ellos.  .

perciban impulsos dados por el cerebro cada vez que el paciente ejecute un estimulo presentado en el juego.3. . específicamente diseñados para aquellos pacientes en los que el sistema motor no responde de la forma ideal. procedemos a implementar en nuestros juegos la realidad virtual. Fase de implementación de realidad virtual y otros hadwares. seria pacientes que por medio de nuevos hadwares con conectores sensoriales. De el surgimiento de este software y sus dos anteriores fases.

que ayude al niño con NEE a realizar terapias que estimulen su cerebro y los demás sistemas fisiológicos que estén afectados. Buscar la ayuda profesional para orientar a la familia en el manejo adecuado de la patología que presente el niño desde el punto de vista psicológico. sea al momento de nacer o en una de sus fases de crecimiento. y a su vez buscar la orientación profesional para el manejo adecuado de la patología. . y de esta manera entender que la discapacidad no es una barrera para poder vivir e interactuar en el medio.  Inicialmente es importante para la familia (los padres) reconocer la perdida de un hijo sano por medio del diagnostico medico.

Estas actividades deben despertar la sensibilidad. Al obtener nuestro software como opción de terapia y aprendizaje para los pacientes con este tipo de patología tener en cuenta que este contiene actividades sencillas. al menos a intentar mover de manera mas segura las partes del cuerpo que presenten mayor dificultad. . reflexionar y razonar. al igual que sus cualidades para observar. organizadas en una progresión regular. paciencia y tiempo que se debe brindar a estos niños para así poder por medio del juego interactuar con otros objetos que lo lleven si no a obtener una coordinación motora plena. acordes a la edad mental y a la patología del niño.  Tomar conciencia como familia de la ayuda.

ya que nunca es sustituida por este software. ya que este esta plasmado en una realidad virtual que lo llevaría a ausentarse del tiempo real y así de otras actividades con el entorno. Recordar que la terapia física también debe ser implementada. Fuente Propia . por el contrario este es un complemento para ella. Se recomienda a la familia no permitir que el software se convierta en la experiencia única para el paciente.

 Tras la realización del presente proyecto podemos concluir que las patologías presentadas por el paciente no son impedimento para continuar una vida digna.  Antes de emitir un diagnostico o elegir un tratamiento se debe tener en cuenta aspectos como el desarrollo fisiológico. psicológico y cognitivo del paciente. . para poder determinar las anomalías o fortalezas y así brindar una respuesta acorde a sus necesidades.

logren el respeto y a su vez interactúen con sus compañeros y el medio. que en su mayoría son especializadas.  El saber combinar los aspectos individuales del tratamiento con los familiares. así como la aplicación correcta de las técnicas. escolares y sociales es importante para lograr alcanzar una mayor evolución. Es de suma importancia saber diferenciar los aspectos fundamentales a trabajar en cada etapa del desarrollo.  Generar espacios de inclusión educativa hará que los pacientes con NEE fortalezcan su autoestima. .

ayudando también en procesos mentales. comprendan las necesidades que tiene una persona con NEE. . Lograr que las personas en condiciones fisiológicas normales.  Los software se han convertido en una herramienta informática que trasciende y llega a ser utilizada en la actualidad en el mejoramiento de la calidad de vida en pacientes con diferentes patologías. las dificultades y lo diferentes que pueden ser en muchos aspectos sin que esto implique que deban ser excluidos del entorno. en su desarrollo y estimulación del sistema motor y el cerebro.

Fuente Propia .

(2004) Salud infantil. Recuperado de http://psicologiapercepcion. M.Manzanero.com http://www.MD (2012. A (2008.com/p/percepciondel-movimiento-la-forma-y-la. Paralisis Cerebral. 15 de febrero) Psicología de la percepción – UCM. Junio).saludinfantil.htm  Steven Bachrach.html  .blogspot.com/hipoxianeo. http://kidshealth.org/kid/en_espanol/enfermadades/cerebral_p alsy_esp.html  Herreros.

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