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POLÍTICAS EDUCATIVAS, LEGISLACIÓN Y PEDAGOGIA.

Juan José Plata. “What is a meta-phor?” Bateson. “Cuando despertó el dinosaurio todavía estaba allí” Monterroso

LA PRESENTACIÓN.
1. El Contexto. 2. El Seminario. - Propósitos. - Temas. - Metodología. - Evaluación. 2. INTRODUCCIÓN AL TEMA. - Conceptos básicos. - Ciclo de la política pública.

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.1.Todo lo sólido se desvanece en el aire. .El capitalismo y la moderna teoría social. unir espíritu y naturaleza. .  ¿Cuáles son las metáforas en las que vivimos? . Contexto. ..Discurso y razón. .Abrir la escuela.El final de la historia y la después-logía.

Riqueza en biodiversidad con los mayores riesgos medioambientales. .Estado de bienestar en crisis donde no ha habido estado de bienestar. . Sousa Santos.1 Contexto nacional.1. . B.La democracia más antigua y estable de A. . Latina y menores grados de autonomía.Estabilidad macroeconómica durante muchos años que termina con la más profunda crisis del modelo productivo.Las más viejas y nuevas formas de confrontación del establecimiento. . .  Colombia país imponderable.

Luchas de las mujeres y discriminación contra la mujer. . .Crecimiento de la exclusión y la pobreza. .Nuevas tecnologías de información y comunicación. . .Peligros mediombientales.(Tendencias) . 2 Contexto global. .1.Rápido desarrollo de la tercera revolución industrial.Diversidad cultural y homogenización. .Creciente influencia de la CyT.

En Colombia el grueso de las disciplinas son de la segunda mitad del siglo xx. . las escuelas normales. Institucionalización de las ciencias sociales.La emergencia del campo pedagógico.El movimiento pedagógico. la Universidad Pedagógica Nacional. lo pedagógico y lo educativo. . .La Escuela Normal Superior fue la matriz de la profesionalización de las ciencias sociales. .1. .3.

el lugar del conocimiento.  ¿Qué tan pertinentes son los conocimientos que producimos.La cultura como hogar en movimiento.Conocimiento del lugar.Sociedad del conocimiento y crisis del conocimiento.1. . circulamos y consumimos? . 4. . Los nuevos desafíos. .

Los desafíos.1. El reto del reconocimiento mutuo de las distintas culturas académicas.4.  El reto del diálogo de saberes . El reto del parroquialismo. El reto de la crítica académica.  El reto de integrar el mundo de la academia al mundo de la vida.     El reto del tamaño de la comunidad.

Educación pertinente. la justicia). los aprendizajes y los estilos cognitivos.1. el estado. la escuela.  La comprensión de la dinámica de conformación de las regiones y del proyecto de nación.5. .  El devenir de la educación. Las área problema.  El devenir de las instituciones que median la vida en común (la lengua.

regulación y pedagogías en uso.1. Educación para el futuro.  Políticas educativas. multiculturalismo)  El problema de las tecnologías sociales. Las áreas…  El estudio del desarrollo y sus determinantes en las sociedades del conocimiento. (etnoeducación.5.  La diversidad étnica y cultural. Las gestión de las transformaciones sociales. . Inteligencia colectiva.

P.¿Dos culturas? C.Snow 1959 .

Reconocer los marcos regulatorios. si se le narra. . .El seminario…  “La vida solo puede ser comprendida mirando hacia atrás.Dar cuenta de la política pública en educación. Kierkeegard.      Se propone: . -Explorar las incidencias sobre la docencia. y solo puede ser vivida mirando hacia delante. con prospectiva”.Formar en la formulación de preguntas y problemas de investigación. .

. .Políticas educativas. .Prospectiva de la política educativa. regulaciones y calidad de la docencia. . .Investigaciones sobre política educativa.Políticas públicas y educación.Diseño e implementación políticas educativas en Colombia.Políticas educativas y marco regulatorio. .Los temas… . conceptos básicos.

La exposición y la narración. Propicia los espacios para abrir conversaciones alrededor de los temas propuestos…y promueve la construcción de preguntas y el desarrollo de indagaciones propias. Machado.El camino…  “…caminante no hay camino se hace camino al andar”. .  Se combina con aproximaciones convencionales como la lectura y la escritura.  La metodología del seminario se basa en la narratología.

La evaluación se hará mediante el seguimiento al trabajo de lectura y desarrollo del trabajo de indagación.Tres controles de lectura 15% .Avance estudio 30% .La evaluación…  “Conocer el conocer”. Morín.Un ensayo-problema 15% . E. .Trabajo final 40% .

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El Estado.  .Política (propósitos y programas) policy.  .  .  La política Pública.Política (gobierno) polity.  . .Política (control del poder) politics.Conceptos básicos…  Los conceptos de Estado y de Política pública.

Conceptos generales de políticas públicas ¿por qué? ¿para qué? (diagnóstico) (objetivos) (estrategia) (instrumentos) (instrumentos explícitos y “ocultos) ¿qué? ¿cómo? .

 Fase 3.  Fase 2. Formulación de soluciones o acciones.  Fase5. Toma de decisión.  Fase 4. Evaluación.Ciclo de la Política Pública  Fase 1. . Identificación de un problema. Implementación. (Jones 1970).

Concepción y Formulación de Políticas Lecciones de la Experiencia Evaluación Diseño de Instrumentos Ejecución Seguimiento .

Asignación de recursos en el plano nacional 3.Funciones del Gobierno 1. . Formulación de políticas reguladoras. Formulación de políticas 2.

se suele hablar de necesidad de “apoyar a la ciencia” deberíamos hablar de la necesidad de “apoyarse en la ciencia” .

Reflexión. . N.  “Hacerse cargo de uno mismo como persona en medio de otras personas”. Elías.