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PROGRAMACIÓN NEUROLINGUÍSTICA

PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜISTICA (PNL) DEFINICIONES
 Arte

y ciencia de la excelencia personal.

Arte porque varía de acuerdo al estilo personal Ciencia porque sigue métodos y procesos definidos.
 Ciencia

que estudia los métodos de programación del inconsciente y permite reprogramar las conductas establecidas.  Proceso educativo donde se enseña a “usar la cabeza” (Bandler)

generar nuevos comportamientos y a modificar conductas.  Nos muestra formas para facilitar el aprendizaje  No propone maneras de utilizar la comunicación de mejor manera.  Es un modelo que estudia la forma en que los seres humanos percibimos.¿POR QUÉ LA PNL? Este modelo nos ayuda a adquirir nuevos conocimientos centrado particularmente en el terreno de las habilidades. representamos y comunicamos nuestras experiencias.  .

 Promueve la flexibilidad del comportamiento. . el pensamiento estratégico y una comprensión de los procesos mentales porque describe la dinámica fundamental entre la mente (neuro) y lenguaje (lingüística) y el cómo su interacción afecta al cuerpo y a la conducta (programación)  La PNL nos facilita el camino para lograr metas ya que está basada en el estudio de las experiencias y los procesos del pensamiento en forma de…que es lo que pensamos y como pensamos.

Programación PNL 1976 Neuro John Grinder Richard Bandler Organizar de forma eficiente los componentes de un sistema Procesos mentales Lingüistica Alude al lenguaje. su Utilización e influencia .

. específicamente en el campo educativo. En este mismo sentido a continuación se realizará una breve explicación de la aplicabilidad de la PNL. no hay dos que sean exactamente iguales.El cerebro de los individuos tiene sus propias particularidades.

con todo su cerebro. . Omitir el uso de ambos hemisferios constituye una grave pérdida. Al individuo no le es permitido funcionar con todo su potencial. Se espera que el individuo asimile información. Es necesario equilibrar su uso para despertar el interés y la comprensión en los individuos involucrados. Se le da gran importancia al hemisferio izquierdo y pareciera que el hemisferio derecho es poco útil. hacen referencia a los dos hemisferios del cerebro. es decir. trabaje casi exclusivamente con palabras y números.Istúriz y Carpio (1998). En el sistema educativo. con símbolos y abstracciones. a menudo se hace énfasis en el uso de uno de ellos (hemisferio izquierdo).

también llamado visual-auditivokinestésico (VAK). oído. el sistema de representación (visual. kinestésico).Este modelo.resulta fundamental en las preferencias de quien aprende o enseña. que considera que la vía de ingreso de la información (ojo. toma en cuenta el criterio neurolinguístico. si se quiere. cuerpo) –o. auditivo. .

el visual. .Tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información. el auditivo y el kinestésico.

.Utilizamos el sistema de representación visual siempre que recordamos imágenes abstractas (como letras y números) y concretas.

.El sistema de representación auditivo es el que nos permite oír en nuestra mente voces. sonidos. Cuando recordamos una melodía o una conversación. música. o cuando reconocemos la voz de la persona que nos habla por teléfono estamos utilizando el sistema de representación auditivo.

. o lo que sentimos al escuchar una canción estamos utilizando el sistema de representación kinestésico.Por último. cuando recordamos el sabor de nuestra comida favorita.

Los sistemas de representación se desarrollan más cuanto más los utilicemos. .La mayoría de nosotros utilizamos los sistemas de representación de forma desigual. potenciando unos e infra-utilizando otros.

en su defecto. tomarán notas para poder tener algo que leer.Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera.. por ejemplo. preferirán leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicación oral.1) Sistema de representación visual. . o. En una conferencia.

Por eso la gente que utiliza el sistema de representación visual tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez. cuando 'vemos' en nuestra mente la página del libro de texto con la información que necesitamos) podemos traer a la mente mucha información a la vez.Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo. .

Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que está procesando la información de forma auditiva o kinestésica.Visualizar nos ayuda además a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. .

Esas dos características explican que la gran mayoría de los alumnos sean visuales.La capacidad de abstracción y la capacidad de planificar están directamente relacionadas con la capacidad de visualizar. (Cazau Pablo (2001) .

porqué está viendo toda la información a la vez. por ejemplo. el alumno que vea mentalmente la página del libro podrá pasar de un punto a otro sin perder tiempo. En un examen. Sin embargo. .Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada..2) Sistema de representación auditivo. el alumno auditivo necesita escuchar su grabación mental paso a paso. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona.

porque no saben seguir. Es como cortar la cinta de un cassette.Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra. Por el contrario. un alumno visual que se olvida de una palabra no tiene mayores problemas. . porqué sigue viendo el resto del texto o de la información.

y naturalmente. Es. de la música. fundamental en el aprendizaje de los idiomas. . sin embargo.El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido.

Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos. Utilizamos este sistema. a nuestro cuerpo. estamos utilizando el sistema de representación kinestésico. muchos profesores comentan que cuando corrigen ejercicios de sus alumnos. pero también para muchas otras actividades. notan físicamente si algo está mal o bien.. O que las faltas de ortografía les molestan físicamente. . Por ejemplo. naturalmente. cuando aprendemos un deporte.3) Sistema de representación kinestésico.

. sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer. de hecho si se les pregunta dónde está una letra cualquiera puede resultarles difícil contestar.Escribir a máquina es otro ejemplo de aprendizaje kinestésico. La gente que escribe bien a máquina no necesita mirar donde está cada letra.

. Se necesita más tiempo para aprender a escribir a máquina sin necesidad de pensar en lo que uno está haciendo que para aprenderse de memoria la lista de letras y símbolos que aparecen en el teclado. mucho más lento que con cualquiera de los otros dos sistemas.Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento. el visual y el auditivo.

pero cuando uno aprende a montar en bicicleta. Nos podemos aprender una lista de palabras y olvidarlas al día siguiente. . es muy difícil que se nos olvide. no se olvida nunca. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo. que lo hemos aprendido con la memoria muscular.El aprendizaje kinestésico también es profundo.

.Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia. Decimos de ellos que son lentos. por tanto. más tiempo que los demás. sino con su distinta manera de aprender.

CONCLUSIONES .

NADIE LO HARA POR NOSOTROS” BENITO JUAREZ .“LO QUE LOS MEXICANOS NO HAGAMOS POR NOSOTROS MISMOS .