FEDERACION DEPARTAMENTAL TRABAJADORES DE EDUCACIÓN URBANA DE LA PAZ

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Plan de Unidad Educativa Proyecto Socioproductivo .

aspiraciones. La planificación anual incorpora los conocimientos locales (currículo diversificado) CUARTO BIMESTRE PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO . actividades y potencialidades productivas. demandas.Plan de Unidad Educativa (Proyecto Socioproductivo) NDP CPEP Ley 70 PRIMER BIMESTRE PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL CURRÍCULO BASE PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO R E A L I D A D SEGUNDO BIMESTRE PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA (PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO) PLANIFICACIÓN ANUAL PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO TERCER BIMESTRE PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO CURRÍCULOS REGIONALIZADOS PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO Necesidades. problemáticas.

Es una estrategia metodológica. • Maestras. • Representantes de organizaciones sociales.El Proyecto Socioproductivo El plan de unidad educativa se concretiza en un Proyecto Socioproductivo • Autoridades locales. • Representantes de madres. . necesidades. • Directora o Director.Responde a las demandas. . . juntas vecinales. sindicales. institucionales. problemáticas y actividades productivas del contexto. padres de familia y de las y los estudiantes. Participan . maestros y personal administrativo.Relaciona el proceso educativo a diversos ámbitos de la realidad.

en función del PDM. Director. problemáticas y actividades productivas del contexto local. necesidades. padres. Directora. madres de familia y los estudiantes. PND y otros. juntas vecinales. estableciendo los lineamiento para un PSP. Autoridades comunitarias. orienta el sentido de los procesos educativos y su vinculación con las demandas. .ELABORACIÓN DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO    La o el Director en coordinación con la Dirección Distrital convocan a reunión a : Maestras. representantes de instituciones y organizaciones locales. maestros y personal administrativo. Se elige una comisión interinstitucional para la gestión del PSP.

(Diagnóstico y priorización) Planteamos el título del PSP. identificamos y/o priorizamos una necesidad. árbol de problemas. otros) o revisión del PDM. (Fundamentación) Que se quiere lograr con el PSP. (Objetivo) . problemática o actividad productiva real de nuestro contexto. Explicamos por qué estamos elaborando el PSP.ELABORACIÓN DEL PSP a) b) c) d) e) Describimos el contexto local en sus diferentes ámbitos. (Localización) Desde nuestra experiencia y utilizando instrumentos (FODA.

establecemos tiempos y costos en función al logro del objetivo del PSP. b) Cómo. asignamos responsabilidades. cuándo.ELABORACIÓN DEL PSP a) b) c) Describimos las actividades. quién realiza el seguimiento el monitoreo. dónde.(Plan de acción) Elaboramos instrumentos de seguimiento y monitoreo con: a) indicadores para verificar la ejecución y grado de avance del PSP. Planteamos indicadores para verificar el logro del PSP .

PLAN ANUAL DE DESARROLLO CURRICULAR .

madres y padres de familia. contenidos y ejes articuladores de los programas del currículo base y regionalizado en función del PSP y del desarrollo de capacidades y cualidades.  .PLAN ANUAL DE DESARROLLO CURRICULAR  Se seleccionan. Participan maestras. adecuan. maestros. reformulan. representantes de estudiantes.

Procedimiento para la elaboración del Plan 1.Se formula el objetivo del plan anual: PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO OBJETIVO DEL PLAN ANUAL OBJETIVO DE LOS CAMPOS Ejemplo: Desarrollamos valores y principios comunitarios en las prácticas educativas. mediante el estudio de saberes y conocimientos locales y de otros contextos. para contribuir a la seguridad y soberanía alimentaria (Secundaria) . realizando prácticas de producción de plantas alimenticias y medicinales.

suelo. Paisaje natural y cultural de su entorno. Salud.2. La planta como medicina y alimento para los seres vivos. fruto y semillas) Plantas del contexto que favorecen en la digestión de los alimentos. tallos. SE SELECCIONAN . Campos Vida Tierra Territorio Áreas Ciencias Naturales Contenidos desde los campos de saberes y conocimientos PRIMER BIMESTRE Espacio geográfico donde habita la familia. sol. TERCER BIMESTRE … CUARTO BIMESTRE --- Ciencia Matemática Tecnología y Producción PRIMER BIMESTRE … SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE . Los animales como factor de equilibrio en la naturaleza. alimentación y nutrición en el crecimiento de las los estudiantes. SEGUNDO BIMESTRE Recursos naturales del contexto: Agua. ADECUAN Y ORGANIZAN CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES EN FUNCIÓN AL PSP. El cuerpo humano y su relación con la naturaleza. hojas. aire. (raíz. flores.

Planificación Bimestral .

3°. 2°. 4° .PLANIFICACIÓN BIMESTRAL PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA (Proyecto Socioproductivo) PLANIFICACIÓN ANUAL PLANIFICACIÓN BIMESTRAL 1°.

Procedimiento para la elaboración del Plan Bimestral 1. propiedades de la yuca producida en nuestra región a través del desarrollo de actividades orientadas a su siembra. Se formula el objetivo del plan bimestral: OBJETIVO DEL PLAN ANUAL TEMÁTICA ORIENTADORA OBJETI VO DE BIMEST RE Ejemplo: Reconocemos las características del suelo agrícola. asumiendo valores de trabajo comunitario para promover la importancia de su consumo en la alimentación diaria (Secundaria) . formas de cultivo.

teoría. mediante los campos de saberes y conocimientos en Educación Primaria Comunitaria Vocacional y las áreas de saberes y conocimientos en Educación Secundaria Comunitaria Productiva a partir de la Planificación Anual. . Formulado el objetivo. 3. Con base a los contenidos formulados se plantean las orientaciones metodológicas de acuerdo a la relación: práctica.Procedimiento para la elaboración del Plan Bimestral 2. organizamos los contenidos con mayor orientación al PSP.

(Ciencias Naturales) Sembrado de la yuca .ARTICULACIÓN ENTRE EL PSP Y LOS CONTENIDOS DE LOS CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES COSMOS Y PENSAMIENTO PSP COMUNIDAD Y SOCIEDAD VIDA TIERRA TERRITORIO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN Ejemplo: Actividad del plan de acción Contenidos de las áreas Zonas geográficas y sus características para el cultivo  Estudio de suelos: determinación del pH.

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL TÍTULO DEL PSP: OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL : CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS COSMOS Y PENSAMIENTO: … COMUNIDAD Y SOCIEDAD: … VIDA TIERRA TERRITORIO: … CIENCIA TENOLOGÍA Y PRODUCCIÓN: … PRÁCTICA: TEORIA: VALORACIÓN : PRODUCCIÓN: .

Plan de Desarrollo Curricular (Plan de Clase) .

orientaciones metodológicas. criterios de evaluación y productos o resultados.DATOS REFERENCIALES:        Unidad Educativa Nivel Año de escolaridad Bimestre Campo Área Tiempo : : : : : : : Mcal. . Santa Cruz “A” Educación Secundaria Comunitaria Productiva Primero Primero Ciencia Tecnología y Producción Matemática 12 periodos TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación económica y tecnológica sociocultural. contenidos. Orientan la formulación de los objetivos holísticos.

Procedimiento para la elaboración del Plan de Clase 1. asumiendo actitudes de trabajo comunitario y de respeto a la naturaleza. aplicando técnicas y tecnologías sustentables en el sembrado. para contribuir en el cultivo ecológico y la salud comunitaria. . Se formula el objetivo del plan de clase: OBJETIVO DE BIMESTRE OBJETIVO DE CAMPO (primaria) ÁREA (secundaria) OBJETI VO DEL PLAN DE CLASE Ejemplo: Identificamos las propiedades de las plantas medicinales y alimenticias.

sino también hace referencia al desarrollo de los Ejes Articuladores. . Intracultural. • Perímetros. no sólo enuncia determinados saberes y conocimientos. leyendas y cuentos: orales y escritos (Comunicación y Lenguajes): Ed. producción Productiva. áreas y volúmenes en la de plantas (Matemática): Ed. • Mitos. Intercultural. Valores sociocomunitarios. • Producción y conservación de plantas antes en la colonia (Ciencias Sociales): Ed. ejemplos: • Plantas alimenticias y medicinales de la región (Ciencias Naturales): Ed.CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: El contenido planteado.

abonos. generando teorías. internet y otros). técnicas. a través de las siguientes preguntas ¿Cuáles son los alimentos o medicinas naturales que se producía en la comunidad? ¿Cómo se producen alimentos o medicinas naturales? ¿Qué alimento o medicina natural se consume cotidianamente en la familia? TEORÍA Se dialoga en grupos intercambiando conocimientos sobre las semillas. . tecnologías y herramientas que se utilizan para facilitar su proceso (en medios bibliográficos.ESTRATEGIA METODOLÓGICA (ejemplos) PRÁCTICA Investigación y recuperación de experiencias sobre la producción agrícola que se desarrolla o desarrollaba en el contexto. VALORACIÓN Reflexión sobre las bondades que nos ofrecen las plantas alimenticias y medicinales ecológicas y el rescate de las técnicas y tecnologías de nuestros pueblos. PRODUCCIÓN Siembra de productos agrícolas que contribuyan a la alimentación sana y saludable siguiendo los pasos anteriores.

MATERIALES DE APOYO: Constituyen aquellos recursos pertinentes al trabajo. preferentemente del contexto. . reutilizados creativamente.

Cuidado de la naturaleza en el cultivo de plantas. archivador personal. diario de campo. Utilización de herramientas en el cultivo de las plantas Aplicación de técnicas y tecnologías en el sembrado de plantas. Trabajo comunitario en el sembrado de las plantas Respecto a la naturaleza haciendo uso de abonos ecológicos. Planificación participativa en la siembra ecológica. los mismos que contemplarán la valoración cualitativa y cuantitativa de las y los CRITERIOS DE EVALUACIÓN estudiantes. Clasificación de plantas medicinales según sus propiedades. Contribución a la salud comunitaria. cuadernos de seguimiento y otros. saber         Análisis y comprensión de las propiedades de las plantas Identificación de plantas alimenticias.  ser   Reciprocidad entre participantes en el uso de las técnicas y tecnologías sustentables.Para la valoración de estos criterios se pueden aplicar una serie de instrumentos como: registro anecdótico. hacer decidir .

Saber. Hacer.Plan de Desarrollo de Contenidos y Ejes Articuladores PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA DATOS INFORMATIVOS Unidad Educativa: Campo: Área: Tiempo: Semestre: Año de escolaridad: TEMÁTICA ORIENTADORA: OBJETIVO HOLÍSTICO: CONTENIDOS: Actividades PRÁCTICA  TEORIA  VALORACIÓN  PRODUCCIÓN  PRODUCTO: Firma del Maestro(a) BIBLIOGRAFÍA: Recursos/Materiales     Criterios de Evaluación: Ser. Decidir     Firma del Director(a) .

Gracias… .

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