Resuelve la siguiente operacin utilizando los nmeros del 1 al 9

0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

X Y Z + X Z Y . _________________ Z Y X .

0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

ESPAOL
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Elementos que componen el plan

0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Propsitos generales. Se manejan 5 estndares Enfoque didctico. Competencias a desarrollar. Se manejan los mismos 3 mbitos del plan 2009. Son 3 proyectos por mbito.

0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Actividades permanentes Sugerencias de trabajo. Estrategias para el logro de propsitos. Se maneja la alfabetizacin inicial. Las etapas del desarrollo de la apropiacin de la escritura. Modalidades de intervencin docente.

Componentes del programa

0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

mbito. Tipo de texto. Competencia. Aprendizajes esperados. Temas de reflexin. Productos.

0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Aborda caractersticas especificas de trabajo para primer y segundo grado, por ejemplo el valor sonoro de las palabras, la correspondencia grafofontica, oralidad y ortografa. Trabajado en 5 bloques
4 del mbito de estudio, 5 de literatura y 5 participacin social.

Conclusin general
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

A lo largo de los seis grados de educacin primaria, se trabajan aspectos que son ejes, es decir, no cambian, aumenta su grado de dificultad y aplicacin. Los componentes, enfoques y temas son los mismos. Cambia el grado al que se enfoca el estndar.

MATEMTICAS 2 Grado

2
Enfoque ( CONSTRUCTIVISTA) Consideraciones didcticas Evaluacin 3 Ejes Temas Contenidos Competencias
Propsitos.

1
* *

3
* *

4
* *

5
* *

6
* *

*
* * * * *

*
* * * * *

*
* * * * *

*
* * * * *

*
* * * * *

5 Bloques

CIENCIAS NATURALES

3 Grado

PROPSITOS Reconozcan la ciencia y la tecnologa como procesos en actualizacin

permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construccin humana. Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente. Interpreten, describan y expliquen, con base en modelos, algunos fenmenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptacin que establecen con el ambiente. Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenmenos fsicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, as como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana. Identifiquen propiedades de los materiales y cmo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas. Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solucin a problemas comunes de su entorno.

Los Estndares Curriculares de Ciencias presentan la visin de una poblacin que utiliza saberes asociados a la ciencia que le provean de una formacin cientfica bsica al concluir los cuatro periodos escolares

Se presentan en cuatro categoras *Adems se pretende que estas sean las categoras que favorezcan en su aprendizaje. 1. Conocimiento cientfico 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa 3. Habilidades asociadas a la ciencia 4. Actitudes asociadas a la ciencia

 La progresin mediante los estndares de Ciencias debe entenderse como: Adquisicin de un vocabulario bsico para avanzar en la construccin de un lenguaje cientfico. Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenmenos y procesos naturales. Vinculacin creciente del conocimiento cientfico con otras disciplinas para explicar los fenmenos y procesos naturales, y su aplicacin en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y ambiental.

*Enfoque se orienta a dar a los alumnos una formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje. Este enfoque demanda: Abordar contenidos Estimular la participacin activa Desarrollar contenidos de manera integral Promover la visin de la naturaleza de la ciencia

La formacin cientfica bsica implica la formacin de las siguientes habilidades, valores y actitudes
Habilidades:Bsqueda, seleccin y comunicacin de informacin. Uso y construccin de modelos. Formulacin de preguntas e hiptesis. Anlisis e interpretacin de datos. Observacin, medicin y registro. Comparacin, contrastacin y clasificacin. Establecimiento de relacin entre datos, causas, efectos y variables. Elaboracin de inferencias, deducciones, predicciones y conclusiones. Diseo experimental, planeacin, desarrollo y evaluacin de investigaciones. Identificacin de problemas y distintas alternativas para su solucin. Manejo de materiales y realizacin de montajes.

ACTUTUDES Y VALORES
Relacionados con la ciencia escolar
Curiosidad e inters por conocer y explicar el mundo. Apertura a nuevas ideas y aplicacin del escepticismo informado. Honestidad al manejar y comunicar informacin respecto a fenmenos y procesos naturales estudiados. Disposicin para el trabajo colaborativo. Consumo responsable. Autonoma para la toma de decisiones. Responsabilidad y compromiso. Capacidad de accin y participacin. Respeto por la biodiversidad. Prevencin de enfermedades, accidentes, adicciones y situaciones de riesgo. Reconocimiento de la ciencia y la tecnologa como actividades de construccin colectiva. Reconocimiento de la bsqueda constante de mejores explicaciones y soluciones, as como De sus alcances y limitaciones. Reconocimiento de que la ciencia y la tecnologa aplican diversas formas de proceder. Valoracin de las aportaciones en la comprensin del mundo y la satisfaccin de necesidades, as como de sus riesgos.

Vinculados a la promocin de la salud y el cuidado del ambiente en la sociedad Hacia la ciencia y la tecnologa

PAPEL DEL DOCENTE PAPEL DEL ALUMNO Llevar a cabo el enfoque Adentrarse en el proceso educativo

Modalidades de trabajo
Es indispensable acercar a los alumnos a la investigacin cientfica de un modo significativo y relevante, a partir de actividades creativas y cognitivamente desafiantes para propiciar un desarrollo autnomo y abrir oportunidades para la construccin y movilizacin de sus saberes. Para esto nuestras secuencias didcticas deben ser acordes a los objetivos.

SE TRABAJA POR PROYECTOS

TIPOS: PROYECTOS CIENTFICOS PROYECTOS CIUDADANOS PROYECTOS TECNOLGICOS

Competencias para la formacin cientfica bsica

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

mbitos
ORGANIZACIN EN 5 MBITOS:
Desarrollo humano y cuidado de la salud. Biodiversidad y proteccin del ambiente. Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos. Propiedades y transformaciones de los materiales. Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad.

 SE SEPARA EN 5 BLOQUES. EN CADA UNO SE ESPECIFICA LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Y SUS CONTENIDOS.

Cuarto grado
Formacin cvica y tica

Elementos de la materia:
Propsitos del estudio de la Formacin Cvica y tica para la Educacin Bsica. Propsitos del estudio de la Formacin Cvica y tica para la educacin primaria. Enfoque didctico. Caractersticas de la asignatura.

Ejes formativos: Formacin de la persona. Formacin tica. Formacin ciudadana

Competencias cvicas y ticas que se favorecen en los alumnos con la asignatura 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Conocimiento y cuidado de s mismo. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Respeto y valoracin de la diversidad. Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Manejo y resolucin de conflictos. Participacin social y poltica. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia.

mbitos de la Formacin Cvica y tica

1. 2. 3. 4. El aula. El trabajo transversal. El ambiente escolar. La vida cotidiana del alumnado.

 Papel del docente y procedimientos formativos

1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones de convivencia escolar. Sujeto de un proceso de mejora personal. Estrategias de disciplina. Problematizador de la vida cotidiana. Agente integrador del conocimiento. Orientar y desarrollar estrategias que fortalezcan la autonoma del alumno. Previsor y negociador de necesidades especficas personales y del grupo. Promotor de la formacin cvica y tica como labor colectiva.

Los recursos didcticos. Procedimientos formativos. Organizacin de los aprendizajes.

Desarrollo de competencias Bloque Primaria

I
Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Responsable de la libertad.

II

Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia. III Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. IV Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia. V Participacin social y poltica. Manejo y resolucin de conflictos.

BLOQUES
Bloque I. Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal. Bloque II. El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos. Bloque III. Mxico: un pas diverso y plural. Bloque IV. Mxico: un pas regulado por las leyes. Bloque V. Participacin ciudadana y convivencia pacfica.

QUE ELEMENTOS SE MANTIENEN EN LOS OTROS GRADOS ?

CAMBIAN DE TRES A CUATRO AMBITOS CON RELACION CON PRIMER GRADO.

EDUCACIN ARTSTICA 5 Grado

ELEMENTOS

PROPSITOS GENERALES DE EDUCACIN BSICA

MANEJA TRES PROPSITOS GENERALES PARA LA EDUCACIN BSICA
DESARROLLA COMPETENCIAS ARTSTICAS. ADQUIERE LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ARTSTICAS. VALORA LA IMPORTANCIA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL.

1) 2) 3)

PROPSITOS DE ARTSTICA EN EDUCACIN PRIMARIA

MANEJA CUATRO PROPSITOS PARA PRIMARIA:
OBTENGA LOS FUNDAMENTOS BSICOS DE LAS ARTES. DESARROLLEN EL PENSAMIENTO ARTSTICO. EDIFIQUEN SU IDENTIDAD Y FORTALEZCAN SU SENTIDO DE PERTENENCIA. COMUNIQUE SUS IDEAS Y PENSAMIENTOS MEDIANTE CREACIONES ARTSTICAS.

1) 2) 3)

4)

ENFOQUE DIDCTICO
UTILIZAR LOS ELEMENTOS BSICOS DE CADA LENGUAJE ARTSTICO COMO PARTE DE S MISMOS COMPRENDER Y APRECIAR LAS DIVERSAS FORMAS DE REPRESENTACIN ARTISTICA. PARTICIPAR COMO CRADOR O ESPECTADOR SOBRE LA REFLEXION ACERCA DE SU ENTORNO VALORAR LA RIQUEZA DE LAS MANIFESTACIONES CULTURALES PROPIAS Y DE LOS OTROS

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

EJES DE ENSEANZA (APRECIACION, EXPRESION Y LA CONTEXTUALIZACION) LENGUAJES ARTISTICOS: ARTES VISUALES, EXPRESIN CORPORAL Y DANZA, MSICA Y TEATRO.

BLOQUES DE ESTUDIO

EDUCACIN FSICA:

6.

PROPSITOS: GENERALES: 4

EDUCACION PRIMARIA: 5

1. Enfoque global de la motricidad.

ENFOQUE:

EJES:
5 EJES.

MBITOS:
3 MBITOS.

COMPETENCIAS:
3 COMPETENCIAS.

ACTIVIDADES:
4 ACTIVIDADES.