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SISTEMATIZACIN METAEVALUACIN: PRIMERA APLICACIN DEL IACE EN ESCUELAS SECUNDARIAS DE LA PROVINCIA DEL CHACO

SISTEMATIZACIN
Dos significados, no excluyentes: - Ordenamiento de informacin cuanti o cualitativa segn categoras o ejes analticos predeterminados o emergentes del propio corpus de informacin recabada. - Proceso permanente y acumulativo de produccin de conocimientos a partir de las experiencias de intervencin en una realidad social. Su finalidad primordial es la de producir conocimiento til para la accin. Se basa en el convencimiento de que se puede aprender de la prctica y que ese conocimiento obtenido ayudar a mejorar esa prctica.

SISTEMATIZACIN
La sistematizacin implica un proceso guiado de reflexin desde la perspectiva de los protagonistas y conjuntamente con ellos, acerca de algunos ejes significativos tanto de los procesos como de los resultados o cambios logrados, en el particular contexto en que se desarroll una intervencin.
Al sistematizar, no slo se presta atencin a los acontecimientos, a su comportamiento y evolucin, sino tambin a las interpretaciones que los sujetos tienen sobre ellos. Para ello se crea un espacio donde esas interpretaciones son discutidas, compartidas y confrontadas.

METAEVALUACIN
Evaluacin de los procesos y resultados de una evaluacin diseada o realizada. El propsito es emitir juicios fundamentados sobre el diseo, el proceso y los resultados de la evaluacin, con miras a mejorarlos. Los ejes ms relevantes suelen ser: La viabilidad del mtodo evaluativo. La pertinencia metodolgica y tica. El rigor metodolgico de la implementacin y la consecuente confiabilidad de los hallazgos. La adecuacin de las conclusiones y recomendaciones formuladas. La utilidad de los hallazgos para la mejora. La viabilidad del uso de sus recomendaciones, especialmente en trminos de su incidencia en la agenda pblica.

PROPSITO
El propsito de la sistematizacin - metaevaluacin en el marco del IACE es el de conocer las opiniones, percepciones y sugerencias de los/las docentes, directores/as y supervisores/as de las escuelas participantes, as como de las autoridades educativas jurisdiccionales, acerca del instrumento en s y de su aplicacin; para as ajustar y optimizar en forma continua el IACE, su proceso aplicativo y por ende sus efectos en la mejora de la calidad educativa.

MEMORIA DEL PROCESO APLICATIVO DEL IACE EN ESCUELAS SECUNDARIAS DE LA PROVINCIA DE CHACO

IACE EN EDUCACIN SECUNDARIA: PROVINCIA DE CHACO 2011: 20 Escuelas Secundarias dependientes de la Direccin de Educacin Secundaria. Prxima aplicacin, 2012: 32 Escuelas Secundarias dependientes de la Direccin de Educacin Secundaria (20 del Gran Resistencia, y 12 pertenecientes a la Regin IX).

IACE EN EDUCACIN SECUNDARIA: PROVINCIA DE CHACO


Escuelas Secundarias aplicativo: que iniciaron el proceso

EN FONTANA: EET N 15, ENS N36, CEP N 92, UEP N 72.


EN RESISTENCIA: EET N 24, CEP N 28, CEP N 29, ENS N 31, CEP N 32, CEP N 33, ENS N37, ENS N 40, CEP N 54, ENS N60, CEP N 67, CEP N68, ENS N 75, ENS N 76, ENS N 83, CEP N 84. TOTAL APROXIMADO DE DOCENTES: 1.500

TOTAL APROXIMADO DE ALUMNOS: 15.000

ACCIONES CENTRALES REALIZADAS DURANTE EL PROCESO APLICATIVO


Septiembre- Octubre 2011: Jornada Inicial: lanzamiento y capacitacin (29/9). Inicio de la asistencia y acompaamiento a las Escuelas. Constitucin de Grupo Promotor en cada establecimiento y diseo de cronograma de trabajo. Capacitacin del Equipo Provincial-IACE a Referentes Informticos de las Escuelas. Habilitacin de sitio web desde Unicef-Ceadel. Entrega de materiales a las Escuelas Secundarias (Cuadernillos del IACE). Reuniones del Equipo Provincial-IACE con integrantes de los Grupos Promotores.

ACCIONES CENTRALES REALIZADAS DURANTE EL PROCESO APLICATIVO


Diciembre 2011-Mayo 2012 Taller de Programacin/Planificacin (1/12/2011). Culminacin de completamiento de Instrumentos y realizacin de talleres de discusin en las Escuelas. Presentacin del Plan de Accin para la Mejora de la Calidad Educativa. Junio 2012 Jornada de Cierre del Primer Proceso de Aplicacin del IACE en la provincia de Chaco.

PANORMICA DEL PROCESO APLICATIVO : COMPLETAMIENTO DE INSTRUMENTOS SEGN DATOS EXTRADOS DE LA PLATAFORMA Instrumento 3: Cuestionario autoadministrable para directores, coordinadores de rea y profesores. El 75% de las Escuelas Secundarias avanz en el completamiento de este instrumento. Instrumento 4: Cuestionario autoadministrable para preceptores. El 35% de las Escuelas Secundarias avanz en el completamiento de este instrumento. Instrumento 5 Cuestionario autoadministrable para estudiantes. El 40% de las Escuelas Secundarias avanz en el completamiento de este instrumento. Instrumento 6: Encuesta a familiares de estudiantes. El 25% de las Escuelas Secundarias avanz en el completamiento de este instrumento.

SNTESIS DE PLANES DE ACCIN PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Dimensin I: Logros en el aprendizaje y trayectorias educativas de los alumnos


Problemas detectados Actividades propuestas
Dficit de lectoescritura e Tutoras permanentes durante todo interpretacin en los alumnos de los el ciclo escolar. Taller de primeros aos del trayecto escolar. lectoescritura. Bajo rendimiento general en 8 y 9 ao. acadmico Fichas guas de estudio. Uso de netbooks. Clases de apoyo de distintas asignaturas.

Taller de Bienvenida (para 8 ao). Abandono, repitencia y sobreedad, Taller de articulacin entre Escuela en los primeros aos. primaria y Escuela secundaria. Experiencias piloto de no gradualidad en Escuelas Secundarias.

Dimensin I: Logros en el aprendizaje y trayectorias educativas de los alumnos


Problemas detectados Actividades propuestas
Alta tasa de ausentismo Reuniones de seguimiento y durante el cursado anual. evaluacin del alumno. Altos niveles de ausentismo en Olimpadas, ferias de ciencias, mesas de examen y perodos de teatro, torneos intercolegiales, recuperacin. campamentos, actividades CAJ, viveros escolares, clases de cocina, etc.

Dimensin I: Logros en el aprendizaje y trayectorias educativas de los alumnos


Problemas detectados Actividades propuestas
Violencia verbal y Jornadas de convivencia. Talleres conflictos de socializacin. para padres.
Adicciones.
Charlas con profesionales de la salud. Proyectos artsticos (murales) en la escuela o en la comunidad Capacitacin de alumnos que por razones laborales, embarazos o enfermedad no asisten regularmente. Taller de preparacin para la maternidad. Tutoras. Visitas a Centros de Salud.

Escasa identificacin de la escuela como lugar de estudio, aunque s como un mbito de contencin y relaciones sociales.
Embarazo adolescente.

Dimensin II: Gestin pedaggica, perfiles y desempeo docente


Problemas detectados Actividades propuestas

Poca participacin y Fomentar relaciones positivas compromiso docente en los en las instituciones educativas. proyectos institucionales. Desconocimiento de Jornadas de capacitacin reglamentaciones y docente en legislacin educativa. procedimientos administrativos.

Dimensin II: Gestin pedaggica, perfiles y desempeo docente


Problemas detectados Actividades propuestas
y

Falta de capacitacin en las Talleres de formacin TICs. capacitacin en TICs.

Ausencia de recursos Gestin de recursos didcticos y de infraestructura. diferentes entes.

ante

Readecuaciones curriculares y Trabajo en equipos, por pedaggicas que se superponen departamentos y asignaturas, con actividades y estrategias etc. preexistentes.

Dimensin III: Desempeo y gestin institucional Problemas detectados Actividades propuestas


Decisiones institucionales Consultas y decisiones poco consensuadas. democrticas: jornadas de debate y decisin. Falta de canales de Optimizar las vas de comunicacin adecuados y comunicacin (ej: circulares, eficientes. pizarrones, mail, facebook). Proyecto Vivero: participacin Poco acercamiento de los de la familia y comunidad. Gestin padres a la institucin. de micro-emprendimientos. Gestin de soluciones ante Falta de mantenimiento diferentes entes. edilicio.

Dimensin III: Desempeo y gestin institucional Problemas detectados Actividades propuestas


Centros de Algunas instituciones no Creacin de poseen Centro de Estudiantes. estudiantes.

Falta actualizar el Cdigo de Discusin y actualizacin del Convivencia. Cdigo de Convivencia.


En algunos casos, escasa integracin de la Escuela a la red de instituciones comunitarias. Trabajo en red con otras organizaciones y/o actores de la comunidad para abordar distintas problemticas socio educativas.

APRECIACIONES GLOBALES ACERCA DEL PRIMER PROCESO APLICATIVO EN LA PROVINCIA DE CHACO

FORTALEZAS
Valoracin, por parte de los docentes, del mtodo autoevaluativo y su aporte a los procesos reflexivos que realiza la Escuela. Articulacin del mtodo autoevaluativo (IACE) con el Proyecto Educativo Comunitario (PEC) y otros planes y programas educativos (ej: Plan Conectar Igualdad). Constatacin de inters de los docentes por elaborar Planes de Accin viables.

Identificacin de problemticas pedaggicas para su posterior solucin.

DEBILIDADES.
Ausencia, en algunas Escuelas, de recursos tecnolgicos imprescindibles en la implementacin del IACE (ej: PC, conexin a internet, etc.). Dficit, en algunos integrantes de los Grupos Promotores, en relacin a la formacin y acercamiento a las TICs. Resistencia, por parte de algunos integrantes de las instituciones educativas, respecto de su participacin en el proceso de autoevaluacin (ej: completamiento de cuestionarios o participacin en otras actividades).

DESAFOS
Se sugiere que los instrumentos sean menos extensos y posean lenguaje diferenciado segn los diferentes perfiles de respondientes. Se sugiere destinar fondos para la aplicacin del IACE (ej: para el fotocopiado de cuestionarios autoadministrables y su posterior carga en la plataforma). Se sugiere que el proceso de autoevaluacin no se realice a fin de ao, debido a la excesiva sobrecarga de actividades en ese perodo del ciclo lectivo.

MUCHAS GRACIAS!!!