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UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO ESCUELA DE POSTGRADO Dr. GAGUI E. DURÁN LARA E. Mail: 2005182414@alu.uap.edu.pe Cel. 964-054549 HUANCAYO - 2011 U. C. V. ORGANIZACIÓN DEL: «INFORME DE TESIS” (partes, estructura, cuidados, etc.) GENERALIDADES • • • • • • • Empastado: Color azul Impresión de carátula en empastado Tamaño de papel: A4 Calidad de papel: 80 gr. Tipo de letra: Arial 12 Interlineado: 1.5 Formato de impresión: (3cm. Izquierda 2.5 cm. Superior - 2.5 cm. Derecho - 3 cm. Inferior) CARÁTULA: LETRA: Times New Roman • UNIVERSID..: 24 • ESCUELA…: 18 • TESIS: 18 • TÍTULO…..: 14 UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO ESCUELA DE POSTGRAD TESIS “…………TÍTULO………………….” PARA OBTENER EL GRADO DE: MAGISTER EN ADMINISTRACCIÓN DE LA EDUCACIÓN AUTOR(ES): MARÍA ELENA TAZA PAULINO • PARA OBT..: 14 • MAGISTER ... 14 • CON MEN… 12 • • • • AUTOR(ES) 14 MARÍA E. .. 12 ASESOR: 14 Dr. GAGUI E... 12 ASESOR: Dr. GAGUI ENRIQUE DURÁN LARA TRUJILLO – PERÚ 2011 • TRUJILLO: 14 • 2011: 12 PÁGINAS PRELIMINARES Pg. i Hoja de respeto ES UNA PÁGINA EN BLANCO  Pg. ii DEDICATORIA A mis padres con amor. María  Pg. iii AGRADECIMIENTO • 1ro. A Dios • 2do. A las personas que contribuyeron en la realización del trabajo (indicar motivo) • 3ro. A las instituciones. Es un agradecimiento sincero hacia las personas que colaboran con el trabajo En primer lugar agradecemos a Dios por darnos la vida y encaminar nuestra felicidad. En esta página queremos expresar nuestra gratitud a quienes fueron nuestros maestros durante los estudios realizados en esta Facultad y de manera especial al Profesor Aníbal Meza Borja, quién nos apoyó en la realización de este Trabajo, orientándonos con dedicación en su rol de asesor de la presente Investigación. Al Lic. Eduardo Ruelas por su valiosa colaboración en el análisis estadístico de los datos obtenidos. A los Directores y Profesores Tutores de los Colegios Secundarios y Estatales de Chiclayo: Karl Weiss, San José y Elvira García y García, que generosamente aceptaron colaborar en la aplicación del Inventario en sus respectivos centros. A nuestros padres y familiares, así como a aquellas personas que de una manera u otra nos impulsaron a seguir adelante y nos estimularon para lograr la culminación de este trabajo de investigación. Las Autoras Ej. AGRADECIMIENTO AGRADECIMIENTO A mi profesor, Dr. Luis Piscoya Hermosa, Director de la Unidad de Post Grado de la Facultad de Educación de la Universidad Mayor de San Marcos, por su valiosa enseñanza y asesoramiento en la realización de la investigación. A los profesores Dr. Pedro Contreras Chamorro, Dr. Ramón García Cabián, Mg. Teódulo Verástegui Ch. Y Mg. Segundo Guerra, por su invalorable ayuda en la validación del Instrumento (Prueba de conocimientos). A los Doctores, Carlos Chávez Vega y Pio M. Vivanco Robles, por haber tenido la gentileza de contribuir con sus críticas severas y atinadas sugerencias como jurados informantes. A mi amigo y colega Mg. Aurelio Gómez Torres, por su invalorable ayuda en el tratamiento estadístico e informático de los datos. A mi esposa Consuelo Aldave Silva y mis adorados hijos Klein y Natali, por su apoyo y aliento constante. Finalmente, mi reconocimiento a todas las personas que colaboraron de una u otra manera con la realización de esta investigación. El Autor.  Pg. iv PRESENTACIÓN Esta página es dirigida al JURADO por el o los autores Véase ejemplo en la siguiente diapositiva PRESENTACIÓN La presente investigación titulada «Programa Modular Cultura Ambiental en el cambio de actitudes ecológicas en estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa José Sánchez Carrión del distrito de El Mantaro – Jauja; tiene como propósito fundamental, determinar la eficacia del programa modular Cultura Ambiental en el cambio de actitudes ecológicas en estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa José Sánchez Carrión del distrito de El Mantaro – Jauja, fue elaborado en cumplimiento a la Resolución Directoral N° 2462-2010-EP-UCV Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad César Vallejo para obtener el Grado Académico de Magister en Administración de la Educación. La investigación es de tipo básico, de nivel cuasi experimental, la muestra estuvo conformada por estudiantes del cuarto grado de educación secundaria. El informe se organiza en cinco capítulos: Capítulo I: Problema de Investigación; Capítulo II: Marco Teórico; Capítulo III: Marco Metodológico; Capítulo IV: Resultados; Capítulo V: Conclusiones y Sugerencias. Los Autores  Pg. v RESUMEN Debe ser una destilación de la tesis PARTES: vi SUMMARY Título Formulación del problema Objetivo(s) de la investigación La(s) hipótesis Métodos Población Resultados Conclusiones Palabras clave:----, ----,----.---. Key words: ------,------. RESUMEN   El resumen es una descripción sucinta de los siguientes aspectos: El problema, los objetivos, la(s) hipótesis, los métodos, la población, la metodología, los resultados y las conclusiones. El propósito del resumen es dar un breve informe de la investigación para que los lectores puedan determinar si les interesa el tema (y, por tanto, si deben leer el resto del artículo). Esta parte debe redactarse empleando entre 100 a 150 palabras, es lo usual. A continuación les alcanzamos algunos ejemplos de resúmenes de reportes de investigaciones. RESUMEN Ej. Ej. La investigación titulada Estrategias de Aprendizaje en Alumnos de tres Áreas Profesionales (Humanística, Técnica y Administrativa) de la Universidad Nacional del Centro del Perú, pretende establecer las diferencias en el empleo de las estrategias de aprendizaje en alumnos de tres áreas profesionales de la U.N.C.P. evaluadas con el inventario “LASSI”. La hipótesis buscó demostrar las diferencias en el manejo y empleo de las estrategias de aprendizaje apartir del “LASSI” (compuesto por 10 escalas). Se tomó una muestra de 370 alumnos, organizados en tres sub muestras de 102, 118 y 150 sujetos respectivamente, organizados por un muestreo estratificado por cuotas. Los resultados del estudio revelan en la muestra un mejor nivel del empleo de estrategias de aprendizaje en las de procesamiento de información y motivación; y la localización con mayor frecuencia de sujetos en la categoría “ALTO” del LASSI. Haciendo un análisis paramétrico “X2” entre los niveles respectivos de las escalas del LASSI y las áreas profesionales, encontramos que las submuestras presentan diferencias significativas. En los análisis de varianza (área profesional, sexo) con interacción para las escalas del LASSI, se halla la existencia de diferencias significativas en siete escalas del LASSI. Por último, en el análisis de correlación interescalas a dos vías del LASSI se encuentra que existen correlación significativa entre estas, con excepción de la escala de autoevaluación del aprendizaje con actitud y concentración. Los resultados obtenidos, permite la contrastación de la hipótesis y la sugerente formulación de los sistemas de planificación y conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje, y la incidencia en el desarrollo de estrategias de aprendizaje para el logro de mayores niveles de aprendizaje y éxitos profesionales.  Palabras clave: Aprendizaje, LASSI, Procesos, Estrategia, Escala Ej. 1. INTRODUCCIÓN (vii) Dar a conocer el título 2. Dar a conocer por los cuales se eligió el tema objeto de investigación. 3. Dar a conocer la finalidad que persigue, la importancia y trascendencia del trabajo desde el punto de vista teórico y práctico. 4. Dar a conocer los antecedentes 5. En base a los aspectos anteriores; decir ahora que es lo que piensa abordar y como la va a realizar. 6. Dar a conocer el problema fundamental y si es necesario los específicos. 7. Dar a conocer el o los objetivos de la investigación. 8. Dar a conocer la (s) hipótesis. 9. Dar a conocer el contenido o las partes del informe (capítulos). 10. Dar a conocer la metodología seguida para el desarrollo del trabajo. 11. Dar a conocer las lagunas e insuficiencias que hubiera en el trabajo y que el lector debe saber comprenderlas. 12. De igual modo hacer lo propio, si es que el lector necesita conocer previamente algunos mecanismos del trabajo para comprender el contenido general. 13. Finalmente agradecer a la persona o personas , instituciones que hicieron posible la culminación de su trabajo. 14. Se coloca a la palabra “El Autor” al lado derecho igual a dos espacios. Se recomienda que esta parte no debe exceder de tres páginas, su construcción pude obviar algún aspecto ello de acuerdo a la naturaleza del trabajo o el criterio personal. EJEMPLO DE INTRODUCCIÓ INTRODUCCIÓN La presente investigación intitulada ___________, Dar a conocer por los cuales se eligió el tema objeto de investigación. Dar a conocer la finalidad que persigue, la importancia y trascendencia del trabajo desde el punto de vista teórico y práctico. Dar a conocer los antecedentes En base a los aspectos anteriores; decir ahora que es lo que piensa abordar y como la va a realizar. Dar a conocer el problema fundamental y si es necesario los específicos. Dar a conocer el o los objetivos de la investigación. Dar a conocer la (s) hipótesis. CONTINUACIÓN EJEPLO DE INTRODUCCIÓ 1. 2. 3. 4. 5. 6. Dar a conocer el contenido o las partes del informe (capítulos). Dar a conocer la metodología seguida para el desarrollo del trabajo. Dar a conocer las lagunas e insuficiencias que hubiera en el trabajo y que el lector debe saber comprenderlas. De igual modo hacer lo propio, si es que el lector necesita conocer previamente algunos mecanismos del trabajo para comprender el contenido general. Finalmente agradecer a la persona o personas , instituciones que hicieron posible la culminación de su trabajo. Se coloca a la palabra “El Autor” al lado derecho igual a dos espacios.  Pg. viii ÍNDICE Página • DEDICATORIA ________________ • AGRADECIMIENTO ____________ • PRESENTACIÓN ________________ • RESUMEN ___________________ • SUMMARY ___________________ • INTRODUCCIÓN _____________ CAPÍTULO I:_______________ 1.1. Planteamiento del problema 1.2. Formulación de problema 1.3. Justificación 1.4. Limitaciones CAPÍTULO II: _______________  Pg. ix LISTA DE TABLAS Tabla 1. Xxxxx 2. Zccb 3. Eeee 4. Bbbbb 5. Kljm 6. Yxun Página 25 47 67 76 110 221  Pg. x LISTA DE GRÁFICOS Figura 1. Xxxxx 2. Zccb 3. Eeee 4. Bbbbb 5. Kljm 6. Yxun Página 28 48 71 96 112 231 CAPÍTULO I PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1.1. Planteamiento del problema  Descripción de la situación, sinopsis de la situación actual, con respecto al problema (Diagnóstico - cómo es X -). Presentación futura de las consecuencias si no se soluciona el problema (Pronóstico - qué sucederá con X en el futuro-).   Presentación de la necesidad de realizar el trabajo de investigación ya que se constituye en una alternativa importante de solución al problema planteado (Control del pronóstico - cómo controlar X). 1.2. Formulación del problema a. Problema general  ¿Cuál es la relación que existe entre el clima organizacional y el desempeño docente en la Institución Educativa «María Arguedas» del distrito de Chilca de la provincia de Huancayo? ¿Cuáles son las características del clima institucional en la I.E. «María Arguedas» de Chilca – Huancayo? ¿Cuáles son las características del desempeño docente en la I.E. «María Arguedas» de Chilca – Huancayo? b. Problemas específicos   1.3. Justificación  La justificación consiste en el señalamiento de la importancia de la investigación; es decir, en indicar los motivos, móviles o causas de la investigación. Justificar es responder a las preguntas: ¿para qué se investiga?,¿qué importancia tiene la investigación? Justificación teórica (qué conocimiento contribuirá) Justificación metódica (qué método, técnica o instrumento portará). Justificación práctica (señala la aplicación práctica de lo producido). Justificación legal (en cumplimiento a una ley y/o directiva). Justificación social (quienes se beneficiarán)      1.3. Justificación (ejemplo)  Justificación La investigación pretende aportar información teórica relevante respecto al desempeño docente desde el enfoque de la calidad total, así como información actualizada respecto al clima organizacional … teórica.  Justificación metódica. La investigación aportará instrumentos y procedimientos que permitan diagnosticar científicamente y de forma rigurosa el desempeño docente ´sí como del clima institucional .. 1.3. Justificación (ejemplo)   Justificación práctica. Los resultados de la investigación podrán ser utilizados para los procesos de planificación institucional, organización y manejo de recursos humanos, así como la gestión del talento humano a fin de optimizar los servicios educacionales, así como los procedimientos de obtención de datos respecto al clima institucional y el desempeño docente en … Justificación social. Los beneficiarios directos e indirectos de la investigación serán los directivos de las Instituciones educativas, los docentes así como los estudiantes del nivel secundaria como usuarios del sistema educativo básico. 1.4. Limitaciones Es establecer los límites o márgenes de la investigación a fin de circunscribir sus acciones y logros respectivamente.      Limitación teórica. Enfoque o punto de vista de la investigación. Limitación poblacional. Población o universo de la investigación. Limitación temática. Área de análisis. Limitación espacial. Área geográfica en el que se desarrolla. Limitación temporal. Tiempo en el que se desarrolla la investigación o espacio temporal asignado a la tarea investigativa. 1.4. Limitaciones de la investigación (ejemplo)   Limitación teórica. El análisis y desarrollo de las variables se realizarán en el marco científico siguiente: el clima organizacional y desempeño docente serán vistos des el enfoque teórico de la calidad total formulado por … que considera que la ………. . Limitación poblacional. La población de estudios lo constituyen para este caso el personal directivo, docente y administrativo de las I.E. «J.C.M.» que hacen un total de 234, y la muestra en sí está constituido por los docentes de la institución, ascendiendo a un total de 189 docentes. 1.4. Limitaciones de la investigación (ejemplo)   Limitación temática. La investigación y el análisis de las variables de investigación: el clima organizacional se abordará desde el enfoque de calidad total, por otro lado la variable desempeño laboral será abordado se hará desde el enfoque …. . Limitación espacial. Área geográfica de la investigada será la siguiente:     Lugar Distrito Provincia Región Inicio Finalización : : : : La Victoria El Tambo Huancayo Junín  Limitación temporal:   : Abril de 2011 : Febrero de 2012 1.5. Antecedentes        En esta sección se presentan las investigaciones o trabajos similares o relacionados con el tema de estudio. Constituye el marco de referencia Se redacta en función al problema, los objetivos y la justificación de la investigación. La presentación de los antecedentes deben seguir “la ley del embudo”. Deben considerarse antecedentes internacionales, nacionales y regionales. La presentación de estos estudios se hacen en orden alfabético. ELEMENTOS: Autor. título de la investigación. Lugar. año, problema (s), objetivos, hipótesis, conclusiones. VER Ej. SIGUIENTE DIAPOSITIVA Ejemplo de un antecedente 1.5. Antecedentes de la investigación A. Antecedentes internacionales  B. Antecedentes nacionales  González Gómez J. “Relaciones entre los estilos de aprendizaje, el rendimiento en matemáticas y elección de asignaturas optativas en alumnos de E.S.O.” Madrid – España” (2005). La investigación parte de formularse el siguiente problema ¿…….?; en el cual se plantea el siguiente objetivo: ……..; al tiempo que se formula la siguiente hipótesis ……………. . Llegando a las siguientes conclusiones: ……. , ….., ….. . C. Antecedentes regionales  Gdd ddddddd ddddddd ddd Xxxxx xxxx xxxxxxx 1.6. Objetivos 2.6.1. Objetivo general  Determinar la relación que existe entre el clima organizacional y el desempeño docente en la Institución Educativa «María Arguedas» del distrito de Chilca de la provincia de Huancayo. 2.6.2. Objetivos específicos  Describir las características del clima institucional en la I.E. «María Arguedas» de Chilca – Huancayo.  Describir las características del desempeño docente en la I.E. «María Arguedas» de Chilca – Huancayo. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO 2.1. Marco científico • En esta sección se presentan los conocimientos actuales que se tiene sobre el tema. Además, de otros temas afines y estrechamente relacionados. • Es la exposición y análisis de la teoría o grupo de teorías que sirven como fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigación. Ud. debe construir una plataforma sólida de conocimientos, a partir de la cual se derivan sus planteamientos y supuestos. Importancia del marco científico 1. 2. 3. 4. 5. Definir con precisión las variables y la hipótesis Establecer pautas específicas hacia donde irá la investigación. Fundamentar y sustentar la investigación Analizar e interpretar los datos. Ordenar las observaciones para explicar de qué manera están relacionados los fenómenos. REDACCIÓN DEL MARCO CIENTÍFICO  La redacción del marco científico debe hacerse en lenguaje científico y argumentativo; es decir el texto debe girar en una lógica secuenciada de: 1. Introducción –problematización 2. Planteamiento de la(s) tesis, hipótesis o punto(s) de vista del autor o teoría. 3. Formulación, planteamiento de argumentos, razones. 4. Conclusiones de parte del autor, enfoque o teoría. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Ej. 2.1. Marco científico I. El Aprendizaje 1.1. Naturaleza del aprendizaje 1.2. Enfoques psicológicos respecto al aprendizaje 1.2.1. El aprendizaje como adquisición de respuestas 1.2.2. El aprendizaje como adquisición de conocimientos 1.2.3. El aprendizaje como construcción de significados II. Estrategias de aprendizaje 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Orígenes y definición Clasificación de las estrategias de aprendizaje Importancia de las estrategias de aprendizaje La enseñanza de estrategias de aprendizaje 2.2. Definición de términos básicos   En esta parte el investigador ofrece una definición clara y delimitada de los principales términos que se usarán en la investigación. Es considerado a manera de un diccionario en la investigación. Ej. 2.2. 2.2. Definición de términos básicos     Aprendizaje. Es un proceso sistemático y complejo de adquisición, construcción y de reconstrucción de conocimientos, habilidades, destrezas, valores, creencias, etc., en el que intervienen un conjunto de eventos cognitivos, afectivos, ejecutivos, sociales y biológicos. Capacidad. Conjunto de disposiciones de tipo genético (capital genético) que el sujeto trae al nacer, que pueden o no ser desarrolladas a través de la experiencia o contacto con un entorno cultural organizado, y las que dan lugar a las habilidades. Condiciones del aprendizaje. Vienen a ser los eventos que anteceden al proceso en si del aprendizaje, siendo este (el aprendizaje) influenciado por aquellos. Estilo cognitivo. Es el modo peculiar en que los sujetos reciben, analizan y estructuran mentalmente los estímulos para comprender mejor su entorno. CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO 3.1. Hipótesis  3.1.1. Hipótesis general    3.1.2. Hipótesis específicas Xxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxxxx xx Xxxx xxxxx xxxxxxx xxxxx xxxx Xxxxx xxxxx xxxxxxxx xxxx xxxx Xxxxxx xxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxx 3.2. Variables 3.2.1. Definición conceptual  Vi.  Xxxxxxxxxx xxxx xxxxxx xxxxxxx xxx Xxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxx xxx xxx  Vd.  3.2.2. Definición operacional  Vi.  Xxxxxx xxxxx xxxxxxx xxxxx xxxx xxxx xx  Vd.  Xxxxxx xxxxx xxxx xxxxxxx xxxxx xxxx 3.3. Metodología 3.3.1. Tipo de estudio (Ej.) La presente investigación, por su naturaleza está enmarcado dentro del tipo de estudio aplicado, en razón a que esta se orienta a ……… (aportar, solucionar, amenguar, organizar, relacionar, etc.) De forma específica la investigación en razón a la naturaleza de las variables y su contrastación ulterior la metodología específica a emplearse es la experimentación, en razón de poner a prueba la eficiencia de los mapas mentales en la comprensión lectora de los estudiantes de educación primaria. 3.3.2. Diseño En este acápite Ud. plantea cuál es el diseño de investigación que empleó en la investigación a fin de (manipular, describir, explicar, relacionar, etc.) las variables y obtener los resultados. 1. 2. 3. Se propone cuál es el diseñó empleado Se grafía el diseño Se describe cada uno de los aspectos, elementos contenidos. Ej. de redacción del diseño de investigación Por la naturaleza y necesidad de la presente investigación localizamos dentro de los diseños descriptivos, y de manera específica dentro del DISEÑO DESCRIPTIVO CORRELACIONAL. En consecuencia el diseño está compuesto por una muestra con dos medidas, cuyo esquema gráfico es el siguiente: Ox M r Oy Donde:     M: Representa la muestra (docentes) Ox: Observación de la variable desempeño docente. Oy: Observación de la variable clima institucional r: Relación entre Ox y Oy. 3.4. Población y muestra    UNIVERSO: conjunto de elementos, seres u objetos del cual hace referencia la investigación. POBLACIÓN: conjunto de elementos, seres u objetos con ciertas características de las mismas, que se desea investigar. MUESTRA: es la parte representativa de la población que refleja los rasgos y características que aparecen en el todo y en proporción aproximada. Son algunos elementos de la población que tiene rasgos del todo. OJO: Ud. debe detallar c/u de los aspectos referidos. En ella Ud. debe decir quienes lo constituye, cómo se organiza (cuadro) y la fuente de obtención del los datos (universo, población y muestra).  Ej. universo, población y muestra El universo estudios en la presente investigación fue constituido por los estudiantes de la Institución educativa «Santa Isabel» de la Provincia de Huancayo, quienes hacen un total de 4250 estudiantes organizados de la siguiente forma: Grado N° de Secc N° de Estud. 1° 28 800 2° 28 850 3° 28 900 4250 4° 28 880 5° 28 820  Fuente: Oficina de secretaría- I.E. «S.I.» Octubre de 2011. La población de estudios lo conformó los estudiantes del segundo grado de la I.E. «S.I.» conformada por 850 estudiantes organizado en 28 secciones, distribuidos de la siguiente forma: Secc N° TOTAL A 37 B 38 C 38 D 40 E 39 F 37 G 36 … 35 … 37 NN 39 850  Fuente. Oficina de secretaría- I.E. «S.I.» Octubre de 2011. La muestra de estudio quedó conformada por los estudiantes de dos secciones del es del segundo grado; siendo el Grupo experimental 2° C (38 estudiantes) y el Grupo control 2° E (39 estudiantes), haciendo un total de 77 estudiantes. GRUPOS Experimental Control TOTAL SECCIÓN VARONES MUJERES TOTAL 2° C 2° E 20 19 39 18 20 38 38 39 77 REDACCIÓN DEL PROCESO Y TIPO DE MUESTREO 3.5. Método de investigación En este acápite Ud. plantea y describe cuál es método de investigación que empleó en la investigación, para ello hará un a descripción breve de las acciones a desarrollar como secuencia lógica al método que Ud. plantea o formula.  Por otro lado nombrará el o los métodos específicos que ha de emplear en el desarrollo de su investigación  Ej. 3.5. Método de investigación En la presente investigación el método a emplearse es el método científico como método universal; el cual nos llevará desde el planteamiento y formulación del problema respecto al clima organizacional y su relación con el desempeño docente; para luego formularse la hipótesis de investigación en el sentido de que estas guardan una relación lineal y positiva, transcurriendo por la búsqueda de información y de datos y abordar a la contrastación de la hipótesis en relación a los datos y finalmente hacer el reporte del informe correspondiente. ………// Ej. 3.5. Método de investigación Por otro lado en la investigación se empleará como método específico el Método descriptivo y correlacional, en el sentido que en primer término nos permitirá describir las características del clima institucional, así como describir las características del desempeño docente, para luego correlacionar entre estos a fin de determinar su relación. Por otro lado en la investigación se empleará como método específico el Método Experimental, en el sentido que se seleccionarán y organizarán las muestras para en seguida poner en prueba (experimento) la eficacia de los mapas mentales con el propósito de mejorar los niveles de comprensión lectora en estudiantes de educación primaria bajo la manipulación y monitoreo de las unidades muestrales a fin de obtener los resultados y contrastación correspondiente-. 3.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 3.6.1. Técnicas de recolección de datos  Describa y explique las diferentes técnicas empleadas para obtener los resultados de la investigación. 3.6.2. Instrumentos de recolección de datos  En este acápite deberá Ud. especificar y describir las características , cualidades, utilidad, organización, estructura, sistema de aplicación, etc. del o de los instrumentos que se usaron para recolectar los datos y la información requerida en la investigación. Ej. 3.6.1. Técnicas de recolección de datos En el proceso de ejecución o desarrollo de la presente investigación, se empleará entre otras las siguientes técnicas investigativas:  La observación directa.  La observación sistemática.  La descripción.  El fichaje.  La encuesta.  La entrevista. Ej. 3.6.2. Instrumentos de recolección de datos Los instrumentos a emplearse en la presente investigación a fin de obtenerse la información y los datos serán entre otros los siguientes:  La lista de cotejo.  Test.  Encuesta estructurada.  Ficha de entrevista.  Ficha de observación.  Fichas de resumen.  Fichas bibliográficas.  Fichas bibliográficas  Fichas mixtas. INSTRUMENTO BÁSICO DE OBSERVACIÓN DE LAS VARIABLES DE INVESTIGACIÓN              (elaborado por el investigador, adaptado o elaborado) Nombrar el instrumento Autor. Año. Lugar. Validez Confiabilidad Finalidad – propósito- objetivo. Empleo o aplicación en que grupos de personas o edades, etc. Estructura – partes Modo de aplicación Tiempo de aplicación Tipos o clases de resultados a obtener Ej. De 3.8. Métodos de análisis de datos  En la presente investigación se emplearán los estadísticos de medidas de tendencia central como: Media aritmética Mediana Moda Desviación típica Desviación estándar Coeficiente de variación       Por otro lado a fin de contrastar la hipótesis se empleará la de Pearson -T de Student r CAPÍTULO IV RESULTADOS 4.1. Descripción • En este apartado se presenta el resumen de los datos obtenidos y los cálculos estadísticos que se han hecho con ellos, ya sea en cuadros o gráficos. • Estos hallazgos obtenidos se describen, en términos de datos y el tratamiento estadístico que han recibido. • En general, se inicia con un párrafo que resuma las características de las unidades de análisis (muestra de estudio), luego se van abordando las variables específicas del estudio. • El orden en que se deben presentar los resultados será correspondiente a la lista de variables referidas en la metodología. • Los resultados deben adjuntarse y redactarse con comentarios y evaluaciones. El texto suele estar construido en su mayor parte por ilustraciones como tablas y figuras. • Estos datos y/o resultados ya sea en cuadros o gráfico debe comentarlos e interpretarlos. • Recuerde también que solo debe presentar los resultados significativos estadísticamente. 4.2. Discusión • Es la interpretación y explicación que da el investigador a los resultados obtenidos. Para ello, se hace uso de comparaciones o relaciones con resultados de otros estudios (antecedentes) pero, fundamentalmente, se explica la contrastación de la hipótesis recurriendo a la teoría sustantiva del estudio. • En este capítulo aparecerán nuevamente las citas textuales para avalar afirmaciones o sustentar las explicaciones. REDACCIÓN DE LAS DISCUSIONES • En este apartado se presentan las reflexiones que conducen a respaldar a la pregunta inicial es decir se evalúan y comentan los resultados, hallazgos presentados en el numeral anterior (4.1) en relación con cada uno de las hipótesis e hipótesis derivadas, es decir se interpretan sus implicaciones con respecto a la hipótesis original. • En ella se interpreta, explica, discute y confrontan los hallazgos con los obtenidos por otros autores identificados en el Marco Teórico. REDACCIÓN DE LAS DISCUSIONES DE FORMA SUGERENTE LA DISCUSIÓN COMPRENDE: • COMENTARIOS Y OPINIONES: sobre la importancia de los hallazgos de la investigación. • COMPARACIONES: entre los resultados actuales y los alcanzados por estudios identificados en la revisión teórica, esta se actualizará inmediatamente antes de redactar este apartado. • INTERPRETACIONES Y EXPLICACIONES: según su razonamiento lógico y plausible con el conocimiento alcanzado por la disciplina en la que se inscribe la tesis. • RECOMENDACIONES: derivadas de los resultados del actual estudio y relacionadas con los cambios en la práctica profesional, docente, asistencial, etc. • LIMITACIONES: los resultados se confrontan con los objetivos e hipótesis iniciales indicando las dificultades y limitaciones encontradas en la investigación. CAPÍTULO V CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS 5.1. Conclusiones    Constituyen las resoluciones que se han tomado sobre las hipótesis o preguntas de investigación planteadas. Son enunciados breves que no requieren explicación. Deben aparecer en forma numerada y escritas en lenguaje directo, claro y preciso. Es decir, las conclusiones deben encerrar ideas fundamentales, significativas, indispensables y contundentes. Usted debe presentar las conclusiones siguiendo el orden de los resultados obtenidos. Para cada hipótesis o pregunta se deben listar uno o más hallazgos. 5.2. Sugerencias Son recomendaciones que se proponen para la realización de trabajos de investigación similares o para la aplicación de resultados. LAS RECOMENDACIONES SUSTANTIVAS: se dan para lograr una mejor comprensión del problema investigado. Asimismo, actúan como sugerencias para enfocar estudios posteriores acerca del tema. LAS RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS: se hacen a nivel educativo, a la universidad, a la facultad, a los profesionales o investigadores del área, al docente, etc. Están relacionadas con el ejercicio profesional. Estas recomendaciones se derivan de los resultados obtenidos.   REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS • Es el listado de autores y sus publicaciones que se hicieron mención en el informe. • BIBLIOGRAFÍA. Es el listado exhaustivo sobre las publicaciones de un tema independiente de que se haya citado en el cuerpo del informe, estas deben estar listadas en orden alfabético. • En la elaboración este apartado y en todo los demás deberá usar el Sistema Internacional APA. ANEXOS • Constituyen todos los documentos añadidos al final de la tesis, aportan información complementaria. • Incluyen todo el material importante para la investigación pero que no puede aparecer en ninguna de las secciones anteriores. • Deben estar numeradas y rotuladas. Ejemplo ANEXOS  ANEXOS Ejemplo ANEXO N° 01 INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN  ANEXOS  ANEXOS Ejemplo ANEXO N° 02 MATRIZ DE CONSISTENCIA FP OB HIP VAR DIM IND Gral Esp. GRACIAS GRACIAS