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PSICOLOGÍA COGNITIVA

Entre los años 50 y 70, el conductismo entrara en profunda crisis y transformación, y paralelamente surgirán un conjunto de nuevos enfoques, teorías y métodos que vendría a construir la psicología cognitiva. Comenzó a desarrollarse con más peso recién en la década de 1960.

Esta escuela busca las leyes básicas del pensamiento humano. .La Psicología Cognitiva es una de las escuelas psicológicas que se encarga de estudiar la cognición y los procesos mentales en su sentido más amplio. así también cual es el tipo de desarrollo de inteligencia que evoluciona a partir de los primeros años de edad.

Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento desde la percepción. la memoria y el aprendizaje. hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. .

-El objeto de la Psicología Cognitiva es la conducta y lo mental. -Se apoya en el supuesto metodológico que a través de la realización de experimentos se pueden confirmar hipótesis que expliquen los mecanismos cognitivos. .-La Psicología Cognitiva busca descubrir las leyes básicas del pensamiento humano. -Efectúa estudios de la actividad social.

Métodos de la Psicología Cognitiva -Situaciones de laboratorio -Modelos Ecologistas -Construcción de modelos cognitivos -Representación mediante modelos mentales -Biografías y estudios clínicos .

. Piaget. Vygotsky.Reseña histórica El origen de la psicología cognitiva está estrechamente ligada a la historia de la psicología general es una rama de la Psicología que se ocupa de los procesos a través de los cuales el individuo obtiene conocimiento del mundo y toma conciencia de su entorno Figuras importantes Jerome Bruner. Alan Baddeley. entre otros.

Percepción. . lectura. escritura. atención memorización.IMPLICANCIAS Surgen tres conceptos fundamentales en el estudio del aprendizaje. que son como se realizan cuando hay que hacer una u otra actividad. el valor del ambiente o contexto educativos y la necesidad de la interacción de ambos conceptos para que se produzca aprendizaje completo Cada materia tiene un tratamiento cognitivo procesual en el alumno La forma de pensar que tiene un niño es diferente a la que tiene el adulto. comprensión. comunicación. LA METACOGNICION Es el conocimiento y regulación de nuestras propias cogniciones y de nuestros procesos mentales. la explicación de lo mental en su contenidos y procesos.

Teorías de las etapas cognitivas de Jean Piaget .

La adaptación comprende tres pasos: La asimilación: que consiste en aceptar la información nueva que parece estar en conflicto e incorpora a las estructuras cognitivas existentes. . organizan patrones mentales nuevos que integran la experiencia nueva.La adaptación es el término utilizada por Piaget para indicar como un niño maneja la nueva información que parece estar en conflicto con lo que el niño ya conoce. restableciendo así el equilibrio. El equilibrio: un esfuerzo constante por lograr un balance o equilibrio estable. rige el paso de la asimilación a la acomodación. La acomodación: que consiste en cambiar las estructuras cognitivas propias para incluir el conocimiento nuevo. Cuando los niños no pueden manejar las nuevas experiencias dentro de sus estructuras existentes.

Combinaciones mentales. Coordinación de esquemas secundarios.Enfoque Piagetiano La etapa sensorio motora: Consta de seis sub etapas que se entrecruzan entre sí a medida que los esquemas del bebe. . Reacciones circulares secundarias. Reacciones circulares terciarias. patrones organizados del comportamiento. Sub etapa 3: 4 a 8 meses. Sub etapa 2: 1 a 4 meses. Sub etapa 1: desde el nacimiento hasta el primer mes usos de reflejos. Sub etapa 5: 12 a 18 meses. Los bebes comienzan a experimentar nuevos comportamientos para ver lo que sucede Sub etapa 6: 18 a 24 meses. se tornan más elaborados. Sub etapa 4: 8 a 12 meses. Reacciones circulares primarias.

En este periodo los niños/as se convierten en intérpretes literales de la realidad. Pueden distinguir entre la realidad y la ficción pero no separar las hipótesis de los hechos por ejemplo.Etapa pre operacional o intuitiva En esta etapa que comprende desde los 2 años hasta los siete años de edad. los niños ya no se encuentran limitados a su experiencia inmediata sensitiva sino que comienzan a desarrollar imágenes mentales. afianzando la función simbólica. tal como su capacidad de utilizar el lenguaje. que pueden cumplirse o no y que eso depende de otros factores que van mucho más allá del simple sueño. Etapa de las operaciones concretas Esta etapa abarca desde los siete hasta los once años de edad. se levantaran asustados pues difícilmente entiendan que los hechos ocurridos en el sueño son “hipótesis” o sea. después de tener un sueño malo. .

y los adolescentes. de lo que debería ser.Etapa de las operaciones formales Esta etapa va comprendida entre los once y los dieciséis años y los adolescentes formulan una hipótesis y van en busca de su comprobación. dicho de otra forma. . los niños más pequeños pensaran acerca de lo que es. los adolescentes tienen gran capacidad de pensar en una serie de términos lógicos antes de llegar a una conclusión.

Teoría de Lev Seminovitch Vygotsky .

El inicio del trabajo de Vygotsky en Psicología fue desde enero de 1924 cuando fue invitado por Kornilov al Instituto de Psicología de Moscú. En 1934 a la edad de treinta y siete años moría de un ataque de tuberculosis. Durante 10 años lucho incansablemente tratando de elaborar una teoría marxista que explicaría los procesos psicológicos superiores del ser humano. .

mientras Piaget descubrió la mente tomando e interpretando la información respecto al mundo. igual que la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Según Vygotsky los adultos deben ayudar a dirigir y organizar el aprendizaje de un niño antes de que este pueda dominarlo e interiorizarlo. Ellos adquieren las habilidades cognitivas como parte de su inducción a un mundo de vida. Vygotsky considero el crecimiento cognitivo como un proceso cooperativo. destaca la compenetración activa de los niños con su entorno.Teoría sociocultural de Lev Vygotsky La teoría sociocultural de Vygotsky (1978). los niños aprenden mediante la interacción social. Según Vygotsky. .

Los niños en la ZDP de una tarea particular son bastante capaces de realizarla por sí mismos. aunque no del todo. el transcurso de la colaboración. la responsabilidad de la dirección y el control del aprendizaje pasan gradualmente al niño. la brecha entre lo que ellos son capaces de hacer y lo que aún no pueden lograr por si mismos (Proximal = Cercano). pueden ejecutarla con éxito.Esta guía es muy efectiva para ayudar a los niños a cruzar la zona de desarrollo proximal ( ZDP). con la orientación precisa. .

Teoría de Jerome Bruner .

El trabajo de Bruner resalta la importancia de comprender la estructura de la materia que va a estudiarse.Aprendizaje por descubrimiento: La investigación inicial de Jerome Bruner sobre el pensamiento (1956) despertó su interés por los métodos educativos que alientan su desarrollo. . la necesidad del aprendizaje activo como base de la verdadera comprensión y el valor del razonamiento inductivo en el aprendizaje.

las relaciones o los patrones del campo. . los conceptos más específicos se colocan debajo. En la parte superior se encuentra el concepto más general.Estructura y descubrimiento: la estructura de la materia se refiere a las ideas fundamentales. Descubrimiento en acción: la aproximación inductiva apela al pensamiento intuitivo de los estudiantes. es decir. Bruner supone que los maestros pueden cultivar esta forma de pensamiento animado a sus discípulos para que a partir de pruebas incorrectas hagan conjeturas que luego deberán confirmar o rechazar de manera sistemática (Bruner 1960). Un sistema de codificación: es una jerárquica de conceptos relacionados. simple. en este caso la figura cerrada. plana. la información esencial.

La construcción cultural y los flujos informativos de significado son pues el andamio desde donde debe trabajar la psicología. . Para Bruner el cognitivismo es el estudio de los procesos mentales y como tal debe estar volcado al estudio del acto de significado del hombre.Críticas de Jerome Bruner Jerome Bruner. unos de los padres de la revolución cognitiva acusa a algunos neocognitivistas de haberse enredados con problemas técnicos que son marginales a los propósitos y el impulso que animaron aquella revolución que el ayudo a crear.

Considerando los escritos de Vygotsky que toman en cuenta lo social. . Su enfoque (en contraste con Piaget) tiene en cuenta los factores ambientales y experimentales. lo político y las relaciones interpersonales.Procesos cognitivos según Bruner los procesos cognitivos son los medios por los cuales el organismo obtiene. En la década de 1960 Bruner desarrollo una teoría del crecimiento cognitivo. retienen y transforma la información.

Teoría de David Ausubel .

Para Ausubel. Los conceptos. . no se descubren. Entre más organizada y centrada sea la presentación. más profundo será el aprendizaje. los principios y las ideas se presentan y se entienden. la gente adquiere conocimientos mediante la recepción más que por el descubrimiento.Enseñanza expositiva / Aprendizaje receptivo La noción que David Ausubel (1963-1977) tiene del aprendizaje ofrece un interesante contraste con la de Bruner.

secuencia y algo terminada lo que permite que los estudiantes reciban de la mejor manera el material que más han de usar.Ausubel hace hincapié en el aprendizaje verbal significativo (información verbal. propuso el modelo de enseñanza expositiva (en el que exposición significa explicación o comunicación de hechos e ideas). Para fomentar el aprendizaje significativo más que el receptivo mecánico. Con este método los maestros presentan los materiales de forma organizada. ideas y relaciones entre ideas tornadas en conjunto) y señala que la memorización mecánica no forma parte del mismo porque el material memorizado no se vincula con el conocimiento anterior. .

Los psicólogos y etólogos (estudiosos de la conducta) descubrieron anomalías en la aplicación de las leyes del aprendizaje enunciadas por el condicionamiento que pusieron en duda la tesis principal del conductismo. Surgen tres conceptos fundamentales en el estudio del aprendizaje. recuperar y utilizar la información. el valor del ambiente o contexto educativo y la necesidad de la interacción de ambos conceptos para que se produzca un aprendizaje completo. A partir de la década del 69 el avance de la psicología cognitiva planteo una actitud de derrocamiento del conductismo.Qué es el aprendizaje? El aprendizaje según los cognitivistas es un proceso mental de transformar. la explicación de lo mental en su contenido y procesos. . almacenar.

PREGUNTAS Cuáles son las etapas cognitivas según Piaget? En que consiste la etapa pre operacional según Piaget? En que se basa la teoría de aprendizaje de Bruner? Cuáles son las etapas según Bruner? .