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CRITERIOS DE EVALUACION DE UN TEXTO EXPLICATIVO

I. ERES UNA BUENA OBSERVADORA? ERES UN BUEN OBSERVADOR?


Tienes que explicar: qu hace y cmo lo hace la correhuela para exponer sus hojas a la luz? II. QU HE HECHO BIEN Y QU TENGO QUE MEJORAR? La actividad que vas a realizar es para aprender a reconocer si el texto que has escrito es de calidad y qu aspectos necesitas corregir.

Aspectos que se han de comprobar para saber si el contenido del texto es adecuado desde el punto de vista cientfico
Indica qu hace la planta Explica cmo lo hace la planta Indica razones de por qu la planta lo hace El texto escrito es explicativo

Utiliza adecuadamente el vocabulario cientfico.


El texto se refiere nicamente a la pregunta

Aspectos que debes comprobar para saber si el texto est bien escrito
Despus de punto, las frases empiezan en mayscula. Las frases tienen sujeto, verbo y complementos. Hay los signos de puntuacin necesarios y estn bien colocados.

El texto est escrito sin faltas de ortografa.

LA JUSTIFICACIN
En un texto justificativo se pide que el alumnado muestre cmo interpreta determinados fenmenos y acontecimientos, vinculndolos con la teora

Los estudiantes los han de elaborar cuando se quiere que expliquen las regularidades o discrepancias que han observado al hacer un experimento. Ejemplo: "Explica por qu el aire caliente es menos denso que el fro "Por qu creemos en la existencia de los genes?"

En ciencias se acostumbra a pedir la redaccin de justificaciones en un contexto que no anima a los estudiantes a crear textos convincentes con cierta creatividad y libertad, ya que a menudo se utilizan para la evaluacin final de aprendizajes. Observacin de mohos en el pan y analizando las condiciones en las que se desarrollan, relacionndolas con las funciones que caracterizan a todos los seres vivos. INSTRUMENTO: base de orientacin como gua para la redaccin de justificaciones

En qu hemos de pensar para justificar si algo es un ser vivo?


Intercambian materia y energa con el medio Modifican el medio. Se relacionan con el medio. Provienen de otros seres vivos Se pueden reproducir. Estn formados por clulas.

Apliquemos esta base de orientacin" a justificar si un moho es un ser vivo, a partir de las reflexiones y observaciones hechas en clase
Tiene la primera caracterstica porque se nutre de sustancias orgnicas, como por ejemplo las que forman el queso, el pan... Se relaciona con el medio porque se desarrolla sobre un material (queso, pan u otros) y modifica sus propiedades (se observan cambios de color, olor). Proviene de otros seres vivos porque se puede desarrollar, si se dan ciertas condiciones en el medio Se reproduce, ya que se forma a partir de esporas producidas por otro moho de la misma especie Est formado por clulas, ya que si observamos con el microscopio podemos comprobarlo.

En consecuencia, un moho es un ser vivo.

Aplica esta base de orientacin para justificar si son seres vivos:

1. Un cristal de sal 2. Una encima 3. Las bacterias del yogur 4. El fuego 5. Un reloj 6. Una mariposa

Una de las dificultades ms importantes del alumnado es reconocer qu nivel de explicacin es el exigido. (modelo terico) Un recurso utilizado habitualmente para que los alumnos cambien su nivel de explicacin consiste en pedirles que se refieran al por qu del por qu.
APRENDIENDO A JUSTIFICAR

'EL AIRE, AL CALENTARLO, SE DILATA'


'TRADUCIR' EL LENGUAJE DE LOS HECHOS AL LENGUAJE DE LA TEORA.

Cul es el hecho observado? El aire al calentarlo es un gas

se dilata

calentar = elevar dilatar= aumentar la temperatura la temperatura

Traduccin
Que sabemos? El aire al calentarlo
En un gas las ms temperatura las partculas estn partculas se mueven a desordenadas y se mayor velocidad. mueven en todas las direcciones.

se dilata
A igual cantidad de materia, a ms volumen, ms separadas estn las partculas y, por lo tanto, Ocupan ms espacio.

Para redactar la justificacin, tenemos que conectar todos estos conocimientos de forma ordenada y utilizando los conectores adecuados

Al calentar el aire, es decir, al aumentar la temperatura, sus partculas se mueven a mayor velocidad y aumenta la distancia entre ellas; por tanto ocupan ms espacio y en consecuencia el aire se dilata.

Argumentacin
El texto argumentativo est orientado a convencer a los dems de que una de las explicaciones dadas es ms vlida que otras. se pide argumentar cuando se quiere que el alumnado justifique alguna de sus concepciones inciales o que elabore un escrito con la finalidad de convencer a alguien. En Los textos escolares cientficos "justificar" y "argumentar" a menudo pueden considerarse sinnimos, ya que en los dos casos se pide al alumnado que elabore un texto basado en el conocimiento escolar introducido en el aula.

Justificar y argumentar cientficamente implica:


Categorizar la pregunta planteada en un marco de referencia (disciplina o tema, modelo o teora de partida, nivel de explicacin requerido, etc.). En el caso de la argumentacin, a menudo es necesario identificar otros referentes.

Identificar los hechos o entidades sobre las que se pide justificar o argumentar
Inferir posibles relaciones entre los hechos o entidades a justificar o argumentar, y otros hechos o entidades deducibles a partir de analogas, leyes, modelos o teoras.

Seleccionar las relaciones ms adecuadas


Organizar estas relaciones de forma coherente, diferenciando las ideas personales de las que tienen carcter cientfico. Redactar el texto relacionando causalmente los hechos y las ideas tericas utilizando los conectores adecuados

ACTIVIDAD: CAMBIO DE ROL

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