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Convivir, participar y deliberar

Para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural

Por qu ciudadana apostamos?

Ciudadana democrtica e intercultural

PeroQu significan cada uno de estos conceptos?

Se divide a los participantes en 9 grupos y se realiza una dinmica grupal de trabajo La pirmide. Cada 3 grupos debe trabajar uno de los conceptos (Ciudadana, Democracia e Interculturalidad) Metodologa: Dialogan sobre la definicin que les toc: Al interior de cada grupo de 30 16. Primero conversan 2 Luego se juntan y conversan 4 Luego se juntan y conversan 8 Finalmente 1 de cada grupo de 8 expone con los otros y escriben en un papelote. NO ES UNA DEFINICIN EN PRRAFO, ES LLUVIA DE IDEAS con vietas. Al final debemos tener 9 papelotes (Requerimos 9 personas, deben ser en su mayora profesores de secundaria) Se pide a una persona que acompae el papelote de su grupo y que marque lo que se ha mencionado.

La Pirmide

Leen las pginas 13, 14 y 15 del fascculo para extraer las ideas fuerza sobre el enfoque.

Representan el enfoque haciendo uso de imgenes o smbolos.

CIUDADANA:
Convivir dentro de una sociedad en libertad. Respeto a las normas sociales, asumiendo sus responsabilidades y ejerciendo sus derechos.(estudiantes participan en la construccin de las normas) Trabajar por el bien comn. Participar y apoyar al desarrollo de la ciudad Ser ciudadano significa comprender mis deberes y derechos y reclamarlos por las vas que la ley proporciona para hacerlos.

Por qu ciudadana apostamos?

Ciudadana democrtica e intercultural

Ciudadana
Condicin Opcin

La ciudadana es un estatus legal que nos concede el Estado donde nacemos. Este estatus implica el acceso a determinados derechos y la obligacin de cumplir ciertas responsabilidades. En el Per lo adquirimos formalmente a los 18 aos.

En ese caso, un ciudadano no solo tiene obligaciones y derechos, sino que, y sobre todo, se siente parte de una comunidad con la que comparte tales derechos y de la que participa libremente para dialogar, deliberar e intervenir en los asuntos que les conciernen. Se trata, en definitiva, de que todas y todos aporten a la construccin del bien comn.

Qu significan estos conceptos?

Ciudadana
Proceso en construccin permanente por el que la persona: -Se va constituyendo como sujeto de derechos y responsabilidades; -Va desarrollando el sentido de pertenencia a una comunidad poltica (desde lo local a lo nacional y lo global). -Est comprometida con el respeto y valoracin de la diversidad social y cultural; y con la construccin de una sociedad ms justa. -Busca establecer un dilogo intercultural desde el reconocimiento de las diferencias y del conflicto como inherente a las relaciones humanas.

Por qu ciudadana apostamos?

Ciudadana democrtica e intercultural


No solo es esto: Sistema poltico
Tambin es: Sistema que debe resolver problemas
La soberana popular. Limitacin del poder. Necesidad de garantizar los DD.HH.

La desigualdad y la exclusin. La desconfianza en sus instituciones. La Corrupcin e inseguridad ciudadana.


Una forma de vida en comn Respeto de la dignidad del otro y relaciones equitativas. Busca que las personas se relacionen entre s con el fin de construir y consolidar una convivencia humana armnica que permita el bienestar y desarrollo pleno de todos reconociendo que el conflicto es inherente a las relaciones humanas.

Como cultura

Por qu ciudadana apostamos?

Ciudadana democrtica e intercultural

Per: Muchas culturas.

Conocimiento de las culturas.

No solo es respetar y conocer; sino comprender y aprender de todas las culturas, teniendo como marco de respeto de los Derechos Humanos de todos y todas

Necesitamos una Educacin Intercultural.

Esto basta?

Cmo sera un/una ciudadana democrtica e intercultural?

.Ciudadan@ con formacin integral

Que sepa resolver problemas de su entorno


Interactuar de manera armnica a travs del ejercicio de sus derechos y responsabilidades. Respeto a los derechos humanos, Que contribuya a una sociedad justa y solidaria.

La responsabilidad es de todos los ciudadanos de todas las reas.

Pero cmo logramos ser ciudadanos democrticos e interculturales?

La escuela debe tener 3 PROPSITOS

Crear un cultura democrtica.


Participacin en las diferentes organizaciones escolares. Municipios escolares. Es mas haya de un rea es eje transversal. Todos debemos ser democrticos.

Transformar la escuela en una comunidad de agentes dinmicos. Participacin en


proyectos que contribuyan al desarrollo y a la satisfaccin de sus necesidades. Que desarrolle un estilo y una organizacin de la vida en comunidad.

Desarrollar competencias ciudadanas.


Debemos lograr que los estudiantes asuman y ejerzan su condicin de ciudadanos y ciudadanas democrticos, solidarios y responsables. Conocimiento crtico de la realidad Compromiso con su entorno social y natural.

Por ello, se hace necesario trabajar aspectos como


Que implica la construccin de una comunidad poltica.

Convivencia

La escuela como espacio pblico. El acto de participacin nos permite apropiarnos del espacio y de los asuntos pblicos

Participacin

Conocimientos

La calidad de los conocimientos y la manera de apropiarnos de ellos fortalecen nuestro ejercicio ciudadano en la escuela. Procesamiento analtico y crtico de la informacin (no informacin)

Ciudadana democrtica e intercultural

Cmo tengo que ser como docente?

Tengo que ser democrtico. Tengo que respetar la otras culturas. Tenemos que ser mejores personas, para buscar que nuestros estudiantes sean mejores personas. Si nosotros no cambiamos de actitud no podremos hacer nada. Organizamos los Municipios Escolares solo de pantalla, no dejamos que nuestros estudiantes participen. Ojo: a nosotros no nos han enseado prcticas ciudadanas y respeto a otras culturas. Algunos profesores nos burlamos de otros colegas. El docente antes que pedagogo es un ser humano y debe transformarse en formador de seres humanos.

Principios pedaggicos para el logro del ECDI.


Educacin en ciudadana democracia e interculturalidad

Motivacin intrnseca y por identificacin. Motivarse de manera


Autnoma sin que nadie ni nada los obligue, deben utilizarlas porque reconocen que son beneficiosas para su vida, para la convivencia

Aprendizaje significativo
Situaciones que tengan sentido para los y las estudiantes Juego de roles o situaciones hipotticas(mientras ms cercanas a la realidad mejor)Solucionar Problemas y dar su opinin

Aprender haciendo
Aumento progresivo de la complejidad

No se dan por que alguien nos

explique o nos hable, es algo que debemos hacer resolviendo diferencias, equivocndonos, volviendo a intentar. Los docentes debemos estar atentos, aprovechar situaciones cotidianas, acompaar el proceso.

Situaciones cada vez ms exigentes. Unos y otras deben sentir el reto, pero un reto alcanzable (zona de desarrollo prximo) Mapa de progreso.

Autoeficacia. Se relaciona con la anterior


Se refiere a la seguridad en las propias capacidades Para lograr algo. De este modo los y las estudiantes se darn cuenta De que tambin son capaces de afrontar los problemas cotidianos.

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?


LLUVIA DE IDEAS OPINIONES

Cules son los espacios?

Quines son los actores clave?

Ejercicio de una ciudadana democrtica e intercultural

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

Cules son los espacios para desarrollarlos?


Desde la institucionalidad
La gestin

La organizacin de las rutinas

El clima en la escuela

El ambiente fsico y los recursos

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

Cules son los espacios para desarrollarlos?


Desde las aulas

Todas las reas

Inicial y Primaria: PS Secundaria: FCC

Las reas vinculadas a las CC.SS.

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

Quines seremos responsables de este aprendizaje?


Los y las docentes del rea Personal Social (Inicial y Primaria) y Formacin Cvica y Ciudadana (Secundaria) El conjunto de docentes de la escuela Directivos y administrativos de la escuela Trabajadores de diversa ndole Familias

Estudiantes
Comunidad

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?


EJERCICIO CIUDADANO DEMOCRTICO E INTERCULTURAL
Algunas reas aportan Comunicacin: Lectura, Dialogo, Argumentacin. Matemtica: Estadstica, Grficos para entender temas de ciudadana, datos sobre desarrollo. Ciencias: Comprensin del entorno natural, Avance de la ciencia.
Espacios que dan y reconocen a los otros desde lo material: Infraestructura, recursos, etc. Clima Institucional y tipo de trabajo. Espacios para la participacin y la deliberacin

reas que buscan comprender las distintas sociedades desde distintas perspectivas: Historia (Multicausalidad, tiempo histrico, otros). Geografa (Conceptos claves, relaciones medioambientales) Economa (Crecimiento econmico, decisiones financieras informadas).

reas Directamente Vinculadas FCC : Conocimientos (Estructura del Estado, conceptos claves, derechos) Habilidades (deliberacin) PFRH: Identidad, auto concepto, autoestima personal y manejo de conflictos.

Todos los profesores Clima de aula Reconocer y responder a la diversidad Asuntos pblicos Habilidades emocionales Habilidades cognitivas

Qu aprendizajes transversales necesitamos fortalecer?


Pensamiento critico. Empata cooperacin, solidaridad Autoconocimiento, Autoconfianza, autoestima

ECDI Habilidades de investigacin Autonoma y desarrollo moral

Comprensin de fenmenos histricos , geogrficos y econmicos

Competencias comunicativas

Qu aprendizajes transversales necesitamos fortalecer?


Son muchas y complejas las capacidades y cualidades personales que forman el pensamiento crtico; entre las ms saltantes tenemos la capacidad de distinguir entre hecho, opinin y prejuicio; capacidad de inferir, ver semejanzas y diferencias que no son evidentes; capacidad de argumentar y de comprender la diferencia entre ganar una argumentacin y tener la razn; capacidad de buscar varias alternativas de solucin, reconocer que existen distintas perspectivas y poder representarlas sin distorsionar, exagerar o ridiculizar. Supone la disposicin a confiar en la razn pero a la vez ser de mente abierta y flexible, sentir preocupacin por estar y mantenerse bien informado, tener mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo, ser honesto al enfrentar las propias predisposiciones, prejuicios o estereotipos. La persona con un pensamiento crtico se caracteriza por ser inquisitiva, por mostrar rigurosidad al buscar informacin relevante, por ser prudente al emitir juicios y por tener disposicin a reconsiderar o retractarse (p. 24)

Convivir, participar y deliberar


Para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural

Direccin de Educacin Secundaria