MAESTRA EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

APLICACIN DIDCTICA
DATOS INFORMATIVOS
Centro Educativo Grado Seccin Turno Alumno Edad Diagnstico Lugar Profesor : : : : : : : : : I.E.P. La Familia Universal Primer Grado B Maana Macalup Palacios, Joaqun 7 aos Dislexia Perceptivo Visual Lima Gisela Galindo Serpa

OBJETIVOS GENERALES

Fortalecer el aprendizaje de la lectoescritura.

Reeducar buscando un tratamiento que ayude

de forma inmediata.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Lograr que el nio sea capaz de discrimir

visualmente. Adquirir mayor rapidez en la decodificacin de smbolos grficos.

TIEMPO DE DURACIN:
Aproximadamente 60 minutos.

MATERIALES:
Tarjetas imagen/texto Radio Caja de sorpresas Tarjetas de palabras Papelgrafo Hojas de aplicacin Plumones Mota Colores Lpiz

METODOLOGA:
Activa Participativa Tolerante Abierta a recibir ideas Respetuosa de su desarrollo Libre de precisin y juicio

ACTIVIDADES INICIALES
Motivacin:
Aqu cantaremos con los nios la cancin de Yola Polastri Mi Ranchito http://www.youtube.com/watch?v=wPHC-Erdu_M, les pedimos a los nios que realicen junto con nosotros las mmicas que hacemos para cada animalito.

Exploracin Inestructurada
Preguntar a los nios si conocen a otros animalitos a parte de los mencionados en la cancin y qu mmicas pueden hacer para identificarlo, todos sus compaeritos copian las mmicas.

Juego sensorial
Mostraremos a los alumnos una tarjeta con la letra P p. La profesora saca de una cajita de sorpresas, varias tarjetas con dibujos de animales y en la parte inferior estarn escritos los nombres de estos animales; los nios observarn los dibujos con sus nombres e identificarn la letra P/p

perro

Recuperacin del conocimiento del nio

Los nios responden a preguntas de forma verbal:

Alguna vez han visto est letra? En dnde la vieron? Puedes hacer el sonido de esta letra? Puedes decirme palabras que empiecen con P/p?

Has visto alguna palabra que se escriba con esta letra?

Actividades de elaboracin Lenguaje:

Mostraremos a los alumnos tarjetas con palabras que contengan la letra P/p al inicio o en medio de la palabra, el nio observar y entregar a la profesora estas palabras.
papelito paloma Melody

beso

computo

Paolo

Pamela

cuaderno

impresora

 Razonamiento lgico: La maestra entrega al nio una hoja de aplicacin en donde le pide al nio que coloree todas las letras p de color amarillo.
p
p b p p p p p p

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 Actividades simblicas: Mostraremos a los alumnos tarjetas con imgenes y texto en donde falta completar slabas como la pa, pe, pi, po, pu, como:

pa
po pe pu ____to pi

Los alumnos observarn y completarn las palabras con las slabas que falten.

Desarrollo motor: La maestra pide al nio que dibuje la P/p con su dedo ndice en una cajita de arena.
Salimos al patio y lo hacemos caminar sobre la letra P

dibujada con lpiz.

La maestra pide al nio que moldee la letra P con

plastilina.

Actividades de Compromiso
La maestra le pide al nio que busque en peridicos o revistas, recorte y pegue en su cuaderno palabras que contengan la letra P/p.

APLICACIN DIDCTICA
DATOS INFORMATIVOS
Centro Educativo Grado Seccin Turno Alumno Edad Diagnstico Lugar Profesor : : : : : : : : : I.E.P. La Familia Universal Primer Grado A Maana Del guila Torres, Alonso 7 aos Dislexia Auditivo - Lingustica Lima Gisela Galindo Serpa

OBJETIVOS GENERALES

Fortalecer el aprendizaje de la lectoescritura.

Reeducar buscando un tratamiento que ayude

de forma inmediata.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Desarrollar en el nio la conciencia fonolgica

a partir de las rimas. Fortalecer la discriminacin auditiva en sonidos finales.

TIEMPO DE DURACIN:
Aproximadamente 60 minutos.

MATERIALES:
Tarjetas imagen/texto Radio Caja de sorpresas Tarjetas de palabras Tarjetas de slabas Hojas de aplicacin Plumones Mota Colores Lpiz

METODOLOGA:
Activa Participativa Tolerante Abierta a recibir ideas Respetuosa de su desarrollo Libre de precisin y juicio

ACTIVIDADES INICIALES
Motivacin: Aqu cantaremos con los nios la cancin La cuchilla y la Palanca les pedimos a los nios que realicen junto con nosotros las mmicas que hacemos. A ver nios saben quien ha venido, los nios responden quien Hay viene la cuchilla aa. Hay viene la palanca aa. Hay viene la cuchilla y la palanca aa Que se me baja a los pies aa Que se me sube a la rodilla aa Que se me sube a la cadera aa Que se me sube a la cintura aa Que se me sube a los hombros aa Que se me sube a la cabeza aa y se menea. Exploracin Inestructurada
Actividades permanentes.

Juego sensorial
Le pedimos a los nios que observen las cosas que hay dentro del aula y que nos menciones dos cosas que rimen, como por ejemplo:

maleta

carpeta

Recuperacin del conocimiento del nio

Los nios responden a preguntas de forma verbal:

Qu otras palabras conoces que rimen? Alguna vez te han dicho alguna rima? Cul? Puedes crear una rima?

Actividades de elaboracin Lenguaje:

La profesora le pide al nio que elabore tarjetas con dibujos que rimen.

CHICAS NO SE QUE SE PUEDE AGREGAR AQU O TAL VEZ LO COPIE MAL POR FIS CORRIJAN

 Razonamiento lgico: La maestra entrega al nio una hoja de aplicacin en donde le pide al nio que relacione con una lnea los dibujos que rimen.

 Actividades simblicas: Mostramos al nio un trabalenguas en un papelgrafo y le pedimos que encierre las palabras que rimen.

POR FAVOR CHICAS AGREGUEN AQU EL TRABALENGUAS PORQUE NO SE ME OCURRE NADA.

Desarrollo motor: El nio sale con la profesora al patio, luego la profesora le dir una palabra por ejemplo: oso, despus mencionar cuatro palabras por ejemplo: grande, pequeo, comeln, perezoso, al escuchar la palabra que rime con la palabra original el nio deber saltar.

Actividades de Compromiso
La maestra le pide al nio que busque en peridicos o revistas, recorte y pegue en su cuaderno palabras que rimen con su nombre.

GRACIAS!