TAXONOMIA DE BLOOM Y MARZANO

Benjamn S. Bloom naci el 21 de febrero de 1913, en Lansford Pennsylvania Obtuvo la licenciatura y la maestra y un doctorado en educacion de la Universidad de Chicago Bloom muri el 13 de septiembre de 1999.

Bloom propone: Un marco terico que permite la comunicacin entre los pedagogos promoviendo la colaboracin y compartiendo recursos didcticos

Bloom considera los dominios de aprendizaje o dimensiones en las que se expresan los seres humanos, particularmente cuando se pretende organizar la teora y la praxis educativa siendo stos

Cognitivo: base de la conducta racional y desarrollo intelectual Afectivo: reino de lo axiolgico y actitudinal
Psicomotriz: Dimensin del desarrollo fsico o corporal

Criterios
Su taxonoma parte de las conductas mas elementales a las mas complejas En la clasificacin de los objetivos cognitivos se parte de escenarios especficos y concretos a otros ms abstractos.

Sntesis Anlisis Aplicacin Comprensin

Evaluacin
Conocimiento

 La Nueva Taxonoma de los Objetivos Educativos que proponen Robert Marzano y John Kendall se fundamenta en la propuesta presentada por Benjamin Bloom en 1956. Aunque la Taxonoma de Bloom sigue vigente estudios cientficos en el rea de psicologa de los ltimos treinta aos han clarificado an ms cmo se lleva a cabo el proceso de aprendizaje y por lo tanto cmo se estructura
Anderson, 1983 y LaBerge, 1995; en Marzano y Kendall, 2007.

Dificultad para ejecutar un proceso mental

Complejidad inherente del proceso en relacin a los pasos o etapas

Familiaridad que se tiene con ese proceso

Orgen

El nmero de pasos del proceso no cambia Define jerarquas del proceso mental en trminos de la dificultad del mismo

Bloom

Maneja el Control del proceso mental ya que algunos proceso ejercen control sobre otros Marzano

Nueva tarea o conocimiento por adquirir

Mantiene una relacin entre preconcepciones y metas MOTIVACION

El sistema interno (SELF) decide comprometerse

El sistema METACOGNITIVO establece metas y estrategias

El alumno no se involucra

El sistema COGNITIVO procesa informacin relevante CONOCIMIENTO

Niveles de Procesamiento del Sistema Mental

2.Comprensin 3.-Anlisis (Sistema (Sistema Cognitivo) cognitivo) 4.-Utilizacin del Conocimiento (Sistema cognitivo) 2.-Sistema Metacognitivo 1-Sistema interno(SELF) 1.- RECUPERACIN (Sistema Cognitivo)

Dominios del conocimiento

INFORMACION QUE PROCEDIMIENTOS MENTALES COMO
Conocimiento Declarativo Proposiciones : Datos, Hechos, Generalizaciones y Principios

Conocimientos Procedimentales

Etapa cognitiva, de asociacin y autnoma

Se comprende como conocimiento porque se aprende como informacin y luego se maneja a un nivel automtico o casi automtico

PROCEDIMIENTOS PSICOMOTORES

Elementos a considerar
La Taxonoma de Marzano es un modelo que considera una teora sobre el pensamiento humano. La propuesta de Bloom ofrece un marco de referencia que describe seis niveles de procesamiento de informacin.

Elementos a considerar
En Marzano la metacognicin es un tipo de procesamiento que se aplica al contenido de la disciplina. La incorporacin del sistema interno (self) ubicado en primer espacio de la jerarqua, de Marzano es importante pues contiene lo que pasa por la conciencia (memoria, acciones, deseos, etc.), y tambin jerarquiza los retos trazados en y para nuestra vida.