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Junio, 2006
Quienes salgan de nuestros Colegios deben haber adquirido, en la medida proporcionada a su edad y madurez, una forma de vida que sea por s misma proclamacin de la fe que nace de Dios y a l lleva, y de la justicia que l proclam P. Arrupe (1980)
INDICE
Presentacin Introduccin 1. Definiendo el significado de Pastoral: 1.1.Qu es pastoral? 1.2. Qu es pastoral escolar? 1.3. Qu es pastoral ignaciana? 1.4. Qu es pastoral escolar ignaciana? 1.5 Qu es un plan pastoral? 2. La Pastoral en el Colegio San Ignacio: 2.1 Justificacin de la Pastoral del Colegio 2.2 Fundamentos de nuestro Plan Pastoral 2.3. Dimensiones de nuestro Plan Pastoral 2.4. Opciones de nuestro Plan Pastoral 2.5. Finalidad de la Pastoral en el Colegio 2.6. Organizacin de la accin pastoral en el Colegio 2.6.1. Alcances y destinatarios de la pastoral escolar 2.6.2. Responsables y actores de la Pastoral 2.6.3. Lneas de Accin de nuestra propuesta
2.6.4. reas operativas y actividades de Pastoral El rea de Formacin Teolgica Clases de Cultura Religiosa Las catequesis El rea de Formacin Espiritual Las experiencias intensivas de formacin espiritual La liturgia, oracin y sacramentos El acompaamiento El rea de Formacin Social El Servicio Social y el Voluntariado Los Campamentos de Trabajo El Secretariado Pastoral 2.6.5. Organigrama de la Coordinacin Pastoral 2.6.6. Cuadro sinptico de actividades por niveles 2.6.7 Mapa procedimental de la accin pastoral 2.7. Objetivos de nuestro Plan Pastoral 2.7.1 Objetivo general 2.7.2 Objetivos por reas y actividades 2.7.3 Objetivos por niveles 2.8. Reglamentos y normativas especficas 2.8.1 Reglamento de Cultura Religiosa 2.8.2 Reglamento para las convivencias juveniles de fin de semana 2.8.3 Reglamento para las prestacin del Servicio Social
INTRODUCCIN
El presente documento es un intento por presentar el significado, los fundamentos, las dimensiones, las opciones, la finalidad, la organizacin, las actividades y las lneas de accin de la Pastoral del Colegio San Ignacio. Pretende ser orientador, en tanto que la mayora de los textos son extractos de documentos oficiales de la Compaa de Jess, palabras de los Padres Generales Arrupe y Kolvenbach y reflexiones de especialistas en el rea pastoral, para lo cual nos hemos valido principalmente de los aportes del P. Jos Gregorio Tern, S.J. de Fe y Alegra. Pero tambin pretende ser normativo, puesto que, aunque la realidad es dinmica y las personas, circunstancias y acontecimientos cambian da a da, es conveniente establecer unos parmetros mnimos sobre los cuales dirigir nuestra accin evangelizadora precisamente por lo variable de la realidad. Hoy estn unas personas y maana otras, por lo que continuamente se corre el riesgo de comenzar de nuevo perdiendo la continuidad de los procesos, olvidando los aprendizajes que nos ha dado la experiencia y exponindonos a la necesidad de inventar lo que ya otros haban logrado con mucho esfuerzo. Este Plan Pastoral recoge la experiencia de los ltimos cinco cursos escolares y trata de darles coherencia y homogeneidad tanto a las actividades como a las planificaciones que se han venido realizando hasta ahora. Esta experiencia es la que nos ha empujado a plantear la pastoral como una accin colectiva que debe estar organizada en funcin de unas metas y objetivos claros. El alcance, los destinatarios, el rol de los actores y responsables, as como las competencias de las instancias y reas implicadas en el proceso formativo, deben ser conocidos a profundidad por todos los miembros de la comunidad ignaciana, para que nuestros propsitos como institucin educativa evangelizadora, se puedan realizar sin provocar un grave deterioro en las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad a causa de mal entendidos en la manera de realizar la accin pastoral. No nos cabe duda de que todava quedan muchos elementos que no han sido contemplados dentro de la propuesta. Es posible que an no estn lo suficientemente maduros o que las estructuras de nuestro colegio no estn dadas todava para funcionar de acuerdo a las nuevas necesidades. El reto ser entonces trabajar para que esas actividades o proyectos o situaciones perfectibles, puedan estructurarse de manera que ayuden a la consecucin de los fines que aspiramos. Esperamos que este documento pueda servir de referencia para una pastoral retante y vivivificante en medio de la comunidad ignaciana del colegio y que en poco tiempo rinda sus frutos gracias al apoyo de profesores, alumnos, padres, obreros, religiosos, religiosas y directivos. Que la gracia de Cristo resucitado, el hombre para los dems, se derrame en nuestros corazones con la fuerza de su Espritu Santo, para que seamos fieles seguidores suyos en la construccin del reino en esta comunidad del Colegio San Ignacio y que nuestra Madre, Mara, nos bendiga y nos ponga con su hijo. Lic. Javier Br Siracusa. Coordinador Pastoral.
Las familias deben asumir que la pastoral escolar es un apoyo, que el deber de la formacin de los hijos no es transferible. El Colegio es el responsable de la Pastoral Escolar, pero la familia es verdadera responsable de la Pastoral de sus hijos. Desde el momento del matrimonio y posteriormente en el bautismo de sus hijos, los padres asumen ante la Iglesia la responsabilidad de educarlos en la fe de la Iglesia. Los padres son los principales pastores, que deben guiar y formar a sus hijos en la fe. El aporte del colegio, no obstante, es muy importante, pues es en el colegio donde el nio desarrolla ms plenamente sus capacidades de sociabilizacin y relacin con los dems, aplicando los valores y la moral cristiana modelados en la familia. El colegio es, desde esta perspectiva, el lugar donde poner en prctica la educacin familiar. Tanto la pastoral escolar como la pastoral familiar estn dirigidas en este caso a un mismo destinatario que es el nio o el joven. Lo que aprende y hace fuera del Colegio, en su casa o fuera de ella, puede posibilitar o anular el trabajo formativo de la Pastoral Escolar.
Los responsables de la Pastoral Escolar: Todos los miembros de la Comunidad Educativa. Toda la comunidad educativa es responsable directa de la Pastoral Escolar. En este sentido, el Colegio San Ignacio asume la pastoral escolar como una accin colectiva, mediante la cual la comunidad educativa intenta vivir y transmitir a sus miembros y a su entorno el mensaje de salvacin cristiana, ayudndolos a preguntarse por el sentido de sus vidas, a descubrir y recrear su identidad cristiana, y desarrollar su compromiso en la construccin del Reino de Dios.[1] Las clases, los campamentos, los eventos deportivos y culturales se asumen en el Colegio como una mediacin pastoral. Sin embargo, en la pastoral escolar hace falta distinguir dos tipos de accin pastoral: la pastoral implcita y la pastoral explcita. La pastoral implcita responde al modo de proceder ms que al contenido o a la manera de planificar; se refiere a la aplicacin del Paradigma Pedaggico Ignaciano en todas las actividades a partir de la interiorizacin de la espiritualidad ignaciana por parte de los docentes y a la transversalidad de contenidos pastorales en todo lo que se hace en el colegio. La responsabilidad organizativa directa de este tipo de pastoral recae sobre Coordinacin Pedaggica del Colegio. La pastoral explcita por su parte, se refiere a las actividades explcitamente formativas y religiosas. La responsabilidad organizativa directa de este tipo de pastoral recae sobre la Coordinacin de Pastoral. La instancia garante y supervisora de que la accin pastoral en ambas modalidades se realiza de acuerdo a los objetivos propuestos es el Consejo Directivo y los responsables directos de su aplicacin son los docentes y las coordinaciones pedaggica y pastoral del colegio.
[1] TERN, Jos G. Por una pastoral significativa en los centros educativos. Fe y Alegra. Caracas.Pg. 11
La pastoral es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa, pero especialmente de aquellos que tienen la responsabilidad directa de educar: los docentes. Sobre ellos recae la responsabilidad prctica de la pastoral implcita. Por el hecho de que todo programa en la escuela puede ser un medio para descubrir a Dios, todos los profesores comparten la responsabilidad de la dimensin religiosa del centro.[1] El P. Arrupe refirindose al rol de los docentes deca: Pero no slo eso. Lo que nosotros necesitamos verdaderamente no son meros profesores, sino corresponsables colaboradores de la plenitud de nuestra misin.[2] Para que la accin pastoral sea posible, es necesario que los profesores entiendan que desde su funcin docente, estn evangelizando y lo vean como una misin posible y positiva, evitando desde luego, las reticencias con que muchos miran la pastoral. Para ello necesitan ver cmo se concreta esto en cada campo, rea o asignatura. Si los profesores no se sitan en el mbito evangelizador, la accin de la coordinacin de pastoral no tiene base. [3] Para que la accin pastoral sea posible, el docente que trabaja en el Colegio ha entendido que la dimensin evangelizadora es algo que le ayuda en su mismo ser y en su praxis educativa, pues cuando se impulsan una serie de actividades de formacin integral y se eliminan incoherencias estructurales, se est ayudando a la funcin acadmica. Entiende que, en consecuencia, lo evangelizador no es una prdida de tiempo ni una carga, sino una ayuda para que las dems funciones se realicen satisfactoriamente. [4] Un aporte importantsimo de los docentes a la pastoral del Colegio es la implementacin de la Pedagoga Ignaciana, incorporando valores y contenidos de pastoral usando la transversalidad en su asignatura, sobre todo en lo concerniente a la promocin de la justicia teniendo como un objetivo concreto un anlisis de las causas de la pobreza [5]. El tratamiento de los problemas de la justicia en el programa de estudios puede exigir en ocasiones cursos complementarios; pero ms importante es la presencia de la dimensin de la justicia en todos los cursos desarrollados. Los profesores intentan ser progresivamente conscientes de esta dimensin, de modo que puedan ofrecer a los estudiantes una formacin intelectual, moral y espiritual, que les capacite para asumir un compromiso de servicio, que les haga agentes de cambio. El programa de estudios incluye un anlisis crtico de la sociedad, adaptado al nivel de edad de los estudiantes; el esbozo de una solucin conforme con los principios cristianos forma parte de este anlisis. Los puntos de referencia son la Palabra de Dios, las enseanzas de la Iglesia y las ciencias humanas. [6]
[1] Ibd. N 34. [2] ARRUPE, Pedro. Nuestros Colegios Hoy y Maana . Alocucin en la Clausura del Simposio sobre Educacin en Centros de 2 Enseanza. Roma, 13 de septiembre de 1980. [3] Cf. TERN, Jos Gregorio. Por una pastoral significativa en los centros educativos. Pg 26-27 [4] Ibd. [5] Las Caractersticas de la Educacin de la Compaa de Jess. N 80.
Si bien debemos reconocer que habr siempre distintos niveles de compromiso y que resultar imprescindible contar con un ncleo que sea fermento en medio de la comunidad educativa, tenemos que aspirar a crear un clima dentro del centro docente donde casi todos los docentes se sientan invitados a reflexionar sobre su quehacer educativo, la relacin entre su vida y su accin, los valores que viven y los que se proponen en el PEC[7]. Igualmente, se sientan invitados a nuevas experiencias, a darse ms a sus alumnos, a aportar en la realizacin de proyectos que van ms all del aula, a entrar en iniciativas innovadoras. La educacin de la Compaa aun respetando la conciencia y las convicciones de cada estudiante es fiel a las enseanzas de la Iglesia, especialmente en la formacin moral y religiosa. En cuanto es posible, la escuela elige como lderes de la comunidad educativa a quienes pueden ensear y testimoniar las enseanzas de Cristo presentadas por la Iglesia Catlica.[8] No obstante, el docente que asume su labor educadora con un hondo sentido de profesionalidad, sea o no creyente, est comunicando a sus alumnos unos valores y actitudes que entran de lleno en los objetivos fundamentales de la animacin pastoral.
[7] El Proyecto Educativo Comn es un documento elaborado a partir de los proyectos educativos de los colegios jesuticos de Amrica Latina y pretende ayudar a la reestructuracin de los proyectos educativos de cada colegio. [8] Ibd. N 95.
El P. Arrupe escribi: Ella es la que ha recibido primariamente la misin de la Compaa, y a la que se confa el colegio como instrumento apostlico para llevar a cabo tal misin. Por tanto, ella tiene que ser el principio inspirador del centro. Incluso en los casos en que la incorporacin de los seglares ha llegado a los puestos directivos, se parte de la hiptesis de que son personas en plena sintona espiritual con los principios que inspiran nuestra misin.[1] Segn las Normas Complementarias de las Constituciones de la Compaa, los jesuitas que trabajan en la escuela deben constituir un grupo de hombres de clara identidad, que viven del mismo carisma ignaciano, ntimamente ligado ad intra por la unin y amor mutuo, y ad extra por la gozosa participacin en una misin comn... La misma comunidad debe servir de inspiracin y estmulo a los dems componentes de la comunidad educativa... [2]. Los jesuitas sern ms eficaces en su servicio e inspiracin de la comunidad educativa total, si realizan este mismo servicio e inspiracin entre s mismos, formando una verdadera comunidad de oracin y de vida. Este testimonio vivo es un medio de hacer de su trabajo en la escuela un apostolado corporativo y servir para ayudar a toda la comunidad escolar a estar ms unida efectiva y afectivamente.[3] Juntamente, con sus responsabilidades profesionales en la escuela, como profesores, directivos o encargados de la pastoral, los jesuitas estn dispuestos a proporcionar diversas oportunidades como discusiones, grupos de trabajo y retiros que puedan proporcionar a los dems miembros de la comunidad escolar un mejor conocimiento y aprecio de la visin ignaciana del mundo.[4] La educacin el trabajo de un profesor o un directivo o un miembro del equipo auxiliar es en s misma una tarea apostlica. Sin embargo, de acuerdo con la naturaleza de la escuela como instrumento apostlico de la Iglesia, los jesuitas sacerdotes actan tambin ms directamente en la accin sacerdotal, mediante la celebracin de la Eucarista y su disponibilidad para la administracin del sacramento de la reconciliacin, etc.[5]
4. La Comunidad de las Hermanas de Cristo Rey Quienes han asumido la valiosa labor de hacerse cargo de las primeras etapas de la formacin de los alumnos del Colegio hasta cuarto grado. Adems del testimonio evanglico que estn llamadas a dar desde su consagracin religiosa, las hermanas de Cristo Rey estn llamadas a colaborar en la pastoral explcita a travs de su accin directa en las catequesis, clases de formacin religiosa, la promocin devocional, la promocin de celebraciones litrgicas y la orientacin. Al ser partcipes de la espiritualidad ignaciana colaboran en la difusin de la espiritualidad ignaciana.
[1] ARRUPE, Pedro. Nuestros colegios: Hoy y Maana. Alocucin en la Clausura del Simposio sobre Educacin en Centros de 2 Enseanza. Roma, 13 de septiembre de 1980. [2] Las Caractersticas de la Educacin de la Compaa de Jess. N 124. [3] Ibd. N 125.
KOLVENBACH, Peter-Hans. El compromiso por la justicia en la educacin superior de la Compaa. Conferencia realizada el 07 de octubre de 2000 en la Universidad de Santa Clara. California.
REA INFORMATIVA
REAS FORMATIVAS
1. PENSAR (CIENCIA)
3. ACTUAR (SERVICIO)
2. SENTIR (ESPRITU)
Las reas operativas realizan pues las No obstante, ste el plan pero no la Para que esas lneas de accin sean actividades con unos objetivos realidad. El plan ya est elaborado concretas, las reas operativas se establecidos que pretender previamente aunque debe evaluarse continuamente encargan de realizar ese trabajo ser cumplidos. Cada una de las para ponderar si est respondiendo de pastoral la El plan se presenta como organizadas de acuerdo a la coincidencia actividades a su vez, tiene una mejor manera a las necesidades de de esos documentos rectores. concrecin de fines. Cada una de sas reas planificacin, unos objetivos y unos evangelizacin de la comunidad. El plan As, se presenta el fundamento de nuestra operativas debe considerar en su accin materiales particulares. En la medida en la slo es productivo cuando sepastoral ha asumido en las maneras de interpretar la las dimensiones que deben estar que esos objetivos se cumplan en los de todos y cuando como tarea se lehumana da realidad (persona), a la Iglesia, a presentes en la propuesta haciendo destinatarios y den el fruto esperado, la cumplimiento por las personas la fe, a la moral y a Jess. Todo esto es nfasis en la facultad especfica de su y el proyecto pastoral habr planificacin implicadas. No nos cabe duda de que importante tenerlo claro, pues trabajo (pensar, sentir o actuar).cumplido su propsito. este es un modelo que tendr que variar de la imagen de Cristo, de dependiendo de acuerdo a los nuevos tiempos, pero su Iglesia y de la persona, una pastoral se ahora apostamos por l como la mejor plantear lneas de accin y har nfasis La accin pastoral en el colegio parte, forma de hacer lo que tenemos que distintos las actividades y Las lneas de en accin son las primeramente, de los lineamientos de unos hacer. El reto est, pues, en darle procedimientos. Estos fundamentos convenciones en las que hemos documentos rectores concretos, que dan cumplimiento. responden al desde dnde hacemos la decidido enmarcar nuestra accin fundamento a la espiritualidad ignaciana, a propuesta. pastoral. Responden a qu le vamos a la Compaa de Jess, a la educacin dar importancia. Son lneas de accin jesutica y a las concreciones en Amrica de la pastoral explcita y la pastoral Latina, en nuestro pas y por ltimo, en el implcita, entendiendo que la pastoral colegio San Ignacio. En ese orden se va escolar en una responsabilidad fraguando un modo particular de hacer colectiva. pastoral escolar.