MTRA.

NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ

ELEMENTOS DEL CURRICULUM
JEXICA GONZÁLEZ NAVARRO

MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ

MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ

Los elementos básicos del currículum.

• Podemos considerar elementos básicos del currículum al conjunto de componentes mínimos que integran cualquier currículum educativo: – los objetivos/Propósitos – los contenidos, – la metodología y – la evaluación.
8

NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ OBJETIVOS/PROPÓSITOS • PARA QUÉ ENSEÑAR • Son las intenciones que rigen un proyecto educativo determinado y el conjunto de metas y finalidades en que dichas intenciones se concretan.MTRA. • Definen lo que queremos conseguir. 9 . el “para qué” de la acción educativa.

• Bajo el influjo del paradigma conductista para muchos hablar de objetivos es exactamente igual que hablar de conductas que un alumno debe mostrar al finalizar una unidad de aprendizaje. 10 . NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ Objetivos operativos • Definen las metas de la enseñanza en términos de conductas observables y medibles que debe mostrar el alumno.MTRA.

11 . NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ Competencias y capacidades • La evolución de la psicología del aprendizaje. • Hoy se tiende a hablar de los objetivos del currículum no en términos de conductas.MTRA. como la cada vez mayor complejidad de la sociedad. sino en términos de competencias y capacidades. han hecho que nuestra manera de entender los objetivos se vaya modificando de forma sustancial.

MTRA. 12 . NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ Competencias y capacidades • La formulación de los objetivos curriculares en términos de competencias es una necesidad impuesta por las demandas de la sociedad actual a los procesos de formación.

centrada en el alumno) que se consideran relevantes por uno u otro motivo 13 . NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ Competencias y capacidades • Implica un cambio de enfoque desde una enseñanza centrada en los contenidos (en la materia) a otra centrada en el desarrollo de determinadas capacidades cognitivas. motrices.MTRA. interpersonales…(es decir.

NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ • Qué enseñar • Al pensar la formación en términos de un proceso orientado al desarrollo de capacidades o competencias. los contenidos se convierten básicamente en herramientas o instrumentos para ese fin. 14 CONTENIDOS .MTRA. • Son los componentes de una determinada capacidad que deben ser aprendidos para el desarrollo de ésta.

saber hacer y saber ser. 15 . contenidos procedimentales y contenidos actitudinales. es decir.MTRA. sino como saber. como contenidos conceptuales. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ CONTENIDOS • Los contenidos de la enseñanza no se entienden en la actualidad exclusivamente como conocimientos teóricos.

“hechos”). 16 . con el fin de dejar clara su diferencia con los anteriores. factuales (es decir.MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ Contenidos Conceptuales • Son el conjunto de conocimientos teóricos que pretendemos que sean adquiridos por el alumnado de un determinado proceso formativo. • Incluyen tanto los conceptos propiamente dichos como los principios y teorías en que se organizan esos conceptos. • También engloba aquellos conocimientos que no son otra cosa que datos que el alumno debe memorizar.

métodos. estrategias. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ Contenidos Procedimentales • Constituyen el conjunto de saberes prácticos que forman la materia de un determinado proyecto de formación.MTRA. no son otra cosa que las técnicas. • Lo que en el mundo de la empresa hoy suele denominarse know how o saber cómo. es decir. habilidades o destrezas que pretendemos que alguien adquiera a través de un programa de enseñanza. 17 .

NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ Contenidos Actitudinales • Hábitos. desde el punto de vista del desarrollo personal y social. • Son necesarios en cualquier currículo formativo por: – El carácter instrumental. – Se precisan durante el proceso de aprendizaje y – Son valiosos por sí mismos. valores y actitudes.MTRA. 18 .

al desarrollo de las competencias y capacidades que pretendemos desarrollar en el alumnado. 19 . realmente.MTRA. • Especifica las actividades y experiencias más adecuadas para que los diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente y sirvan. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ METODOLOGÍA • Cómo enseñar.

Estrategias. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ METODOLOGÍA • Incluye: – Principios metodológicos. Técnicas – Actividades y experiencias de aprendizaje – Recursos y materiales didácticos que se emplearán – Organización didáctica 20 . – Métodos.MTRA.

• Determinan las actividades que se llevan a cabo en cualquier programa de enseñanza. 21 . NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ Principios metodológicos.MTRA. • Enseñar supone elegir y toda elección de un material o de un modo de enseñar algo se hace siempre desde un determinado principio que uno asume como adecuado.

• Estrategia guia acciones seguir 22 .MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ Métodos. procedimientos concretos de enseñanza. estrategias y técnicas didácticas • Los principios metodológicos dan lugar a diversos métodos docentes. que usarán de determinadas estrategias y técnicas didácticas. es decir.

23 .MTRA. • El diseño de experiencias de aprendizaje es una actividad que no es fácil de planear. • Acciones que realiza un docente para crear un ambiente propicio a facilitar el aprendizaje del o los estudiantes. pues se requieren conocimientos de didáctica y de teorías del aprendizaje. y sirven para lograr los objetivos de la misma. por ejemplo de un curso. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ Actividades y experiencias de aprendizaje • Son las acciones que se diseñan como partes constitutivas de una experiencia de aprendizaje.

24 .MTRA. sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. en un contexto educativo determinado. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ Recursos didácticos • Cualquier material que.

– Estimulan el interés y la motivación del grupo. – Permiten facilitar la comunicación. – Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo aprendido. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ Recursos didácticos • Son recursos didácticos los medios concretos que auxilian la labor de instrucción y sirven para facilitar la comprensión de conceptos durante el proceso de enseñanza. clara y accesible.aprendizaje. 25 .MTRA. • Permiten: – Presentar los temas o conceptos de un tema de una manera objetiva. – Complementan las técnicas didácticas y – Economizan tiempo. – Proporcionar medios variados de aprendizaje.

• Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química. 26 . NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ Medios didácticos • Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.MTRA.

esto tiene su expresión en las condiciones del salón de clase.MTRA. en definitiva. en la preparación del maestro. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ Organización del aula • Es necesaria la creación de un ambiente para aprender. en la disciplina de trabajo. en las ideas universales que sustenten la educación. 27 . en la organización social de la escuela y. en la decoración.

MTRA. que permitirá capacitar a los estudiantes en la organización responsable de sus actividades. en la adquisición de aprendizajes. destrezas y habilidades de trabajo. de experiencias. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ Organización del aula • Entre los elementos organizativos tiene particular interés el referido a la distribución del tiempo y del trabajo. 28 .

MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ EVALUACIÓN • Hace referencia a los procesos de control y reformulación del proceso de enseñanza y aprendizaje. 29 .

debe incorporar un análisis y valoración del proceso que ha llevado a esos resultados. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ EVALUACIÓN • Una evaluación auténtica no puede reducirse a: – examinar y calificar los resultados obtenidos. • Por el contrario.MTRA. 30 . – el “rendimiento” de los alumnos.

31 . NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ La evaluación no puede limitarse a lo que el alumno ha hecho o dejado de hacer. y en el mismo nivel de importancia.MTRA. Debe incluir también. la propia enseñanza. tanto en lo que se refiere a su planificación como en lo relativo a su desarrollo práctico a lo largo del curso de formación seguido.

MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ PREGUNTAS ELEMENTOS CURRICULARES LOS ELEMENTOS HACEN REFERENCIA A : ¿Para qué enseñar? ¿Qué enseñar? ¿Cuándo enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Con qué enseñar? ¿Se está logrando o no? .

NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ .MTRA.

Temporalización ¿Cómo enseñar? Metodología ¿Con qué enseñar? ¿Se está logrando o no? Recursos Evaluación Estrategias metodológicas Recursos y materiales educativos Evaluación .MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ PREGUNTAS ELEMENTOS CURRICULARES LOS ELEMENTOS HACEN REFERENCIA A : ¿Para qué enseñar? ¿Qué enseñar? Objetivos/ propósitos Contenidos competencias Capacidades. conocimientos y actitudes ¿Cuándo enseñar? Secuenciación Tiempo.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful